對漢語言文學(xué)作品閱讀的思考

李智 西南民族大學(xué) 610041

漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀作為漢語學(xué)習(xí)的重要構(gòu)成要素,不僅能夠有效提高讀者的表達能力以及思維能力,同時也能夠為提升讀者的綜合文學(xué)修養(yǎng)奠定夯實基礎(chǔ),特別是在漢語言文學(xué)作品的閱讀鑒賞的過程中,每一名讀者都必須通過更加主觀意識的調(diào)動來強化對經(jīng)典的理解.力求在漢語言文學(xué)經(jīng)典的發(fā)展中和延伸過程中,與新時期下人們閱讀習(xí)慣進行高度融合,以此來強調(diào)經(jīng)典閱讀的美好體驗.

一、漢語言文學(xué)作品閱讀的重要性

作為各大高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)以及諸多中小學(xué)院校所開設(shè)的必修基礎(chǔ)課程之一,漢語言文學(xué)課程在我國整個的教學(xué)體系中占據(jù)著十分重要的地位.現(xiàn)階段的中國現(xiàn)代中國文學(xué)作品經(jīng)歷了數(shù)十年的演變,廣大教師以及讀者在這種背景下通過不斷了解、揣摩這數(shù)十年的漢語言文學(xué)發(fā)展歷史與背景,來對不同類型、不同風(fēng)格的作家作品進行閱讀與思考.這不僅是提升新時期下各個階段學(xué)生自我文學(xué)欣賞水平的重要途徑,同時也是傳承祖國傳統(tǒng)文化的必然結(jié)果.

二、漢語言文學(xué)作品閱讀的思考

雖然漢語言文學(xué)作品閱讀是一件十分重要的文化傳承途徑,然而在實際的學(xué)習(xí)與生活中卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在很多大型書店的暢銷書架上,很多位置都是被青春小說、幻想類小說所占據(jù),而古典文學(xué)以及當(dāng)代文學(xué)卻鮮有人問津.久而久之,特別是在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟沖擊下的今天人們對于漢語言文學(xué)的經(jīng)典閱讀更是出現(xiàn)了不同程度上的冷漠,鑒于此很多書店都為了處于經(jīng)濟效率考慮不得不將漢語言文學(xué)經(jīng)典讀物束之高臺.為此我們必須要從本質(zhì)上對漢語言文學(xué)作品閱讀展開全新認(rèn)知與思考,在延伸漢語言文學(xué)作品認(rèn)知的同時將這種傳統(tǒng)文化以流傳于世,形成一種獨樹一幟的理念來影響著華夏兒女千秋萬世.

(一)引入多元化漢語言作品閱讀互動

對于漢語言經(jīng)典而言閱讀不應(yīng)當(dāng)是浮皮潦草的通讀,而是必須要通過反復(fù)雕琢、仔細(xì)思考、認(rèn)真揣摩來獲取更多未知的體驗.而在反復(fù)閱讀經(jīng)典的同時,則是也可以將讀者自身的生活經(jīng)歷與之相融合,特別是對于一些學(xué)生而言,各級教育院?？梢酝ㄟ^每年的"4月23日世界讀書日"進行各種漢語言經(jīng)典閱讀互動,在組織學(xué)生參與到"閱讀經(jīng)典我知道"、"走進進圖書館"等活動來激發(fā)學(xué)生對于文學(xué)經(jīng)典的閱讀與思考,以此來更加準(zhǔn)確、全面、深入的了解經(jīng)典.與此同時,對于一些有條件的院校則是可以通過借助聘請當(dāng)代著名作家走進校園的方式,來進行相關(guān)經(jīng)典讀物的閱讀互動,通過多元化的閱讀方式來確保各個階段的學(xué)生都能夠?qū)?jīng)典閱讀懷揣持久熱情與濃厚的興趣.

(二)將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閯?/h3>

漢語言文學(xué)作品當(dāng)中,有相當(dāng)一部分經(jīng)典內(nèi)容都可以轉(zhuǎn)化為話劇或者戲劇形式進行展現(xiàn).雖然現(xiàn)階段的很多學(xué)生對于傳統(tǒng)的經(jīng)典漢語言文學(xué)巨作"敬而遠(yuǎn)之"的時候,相關(guān)教育工作者不妨通過對近期熱播的諸如《雷雨》、《紅樓夢》、《三國演義》、《茶館》等一些景點文學(xué)作品所改編的電視劇進行播放,鼓勵學(xué)生通過自主閱讀來參與到此類經(jīng)典文學(xué)作品的話劇改編與表演當(dāng)中.相信再這樣一種多元化的經(jīng)典作品展示過程中,不僅能夠為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺,同時也能夠借助課堂舞臺互動等形式來對經(jīng)典文學(xué)作品閱讀進行全新揣摩和思考.與此同時,廣大.語文教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校以及課堂的自身條件,來對經(jīng)典文學(xué)作品中的一些場景進行合理的配樂以及燈光、道具、背景的烘托,在增加經(jīng)典閱讀趣味性與主動性的同時,激發(fā)學(xué)生的參與熱情.例如在進行四大名著之一《紅樓夢》的經(jīng)典閱讀過程中,由于其涉及到的人物十分眾多,而每個角色的形象、情感以及心理又都十分豐富,如果僅僅憑借有限的閱讀和教學(xué)便很難有效的引導(dǎo)學(xué)生對這部經(jīng)典閱讀產(chǎn)生正確認(rèn)知與理解.而在進行劇場閱讀的過程中,教師則是可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀看電視版《紅樓夢》,聆聽主題曲《枉凝眉》等方式來對主人公林黛玉與賈寶玉的情感進行揣摩,隨后結(jié)合自主文本閱讀以及對一些經(jīng)典文學(xué)作品的觀點參考來進行自我認(rèn)知表演.相信這種閱讀方式能夠最大化激發(fā)學(xué)生們的表達能力、閱讀能力以及思考能力.

(三)充分利用網(wǎng)絡(luò)閱讀進行文學(xué)經(jīng)典閱讀

在進行漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀的過程中,學(xué)校不妨充分的利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新等方式來有組織、有計劃展開各項閱讀經(jīng)典文學(xué)作品互動,通過打造經(jīng)典推送、經(jīng)典閱讀等微信公眾平臺,來為學(xué)生們滲透一些優(yōu)秀的漢語言文學(xué)經(jīng)典作品.與此同時,也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺來與學(xué)生實現(xiàn)互動和交流,有的放矢的進行經(jīng)典閱讀導(dǎo)入.例如在進行《論語》閱讀推廣的過程中,教師便可以結(jié)合學(xué)生所感興趣的內(nèi)容來將整個的群體劃分為若干個團體,通過結(jié)合自我認(rèn)知以及個人興趣等方式來加入到相關(guān)主體的讀書會當(dāng)中,在教師定期解決問題的過程中推進學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確、全面、深入地展開經(jīng)典閱讀.相信他這樣的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)典閱讀作用下,每一名學(xué)生都能夠?qū)h語言文學(xué)作品產(chǎn)生無限的遐想,同時也能夠?qū)⑦@些優(yōu)秀的文學(xué)作品轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N自我認(rèn)知,更好地應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)以及未來工作當(dāng)中.

綜上所述

綜上所述,經(jīng)典的漢語言文學(xué)閱讀不僅記錄了文化、社會乃至人類的進步,同時也滲透了許多作者的個性以及智慧.在進行漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀的過程中,每一名讀者都應(yīng)當(dāng)帶著一種欣賞的眼光來進行知識的汲取,在豐富的情感體驗下將網(wǎng)絡(luò)以及其他多元化的文學(xué)作品進行融會貫通,為經(jīng)典文學(xué)作品閱讀和理解提供多樣化渠道.