淺析陶行知教育思想滲透下的校園足球

王曹瑜 昆山市張浦鎮(zhèn)第二小學(xué) 215300

一、三大原理,撐起校園足球理論基礎(chǔ)

(一)生活在校園足球下

在校園足球中生活即教育,可以在校園中全方面的涉及足球,讓學(xué)生在全面足球的環(huán)境下接受教育,學(xué)生在此環(huán)境中耳濡目染,自然懂得了如何與足球一起生活.陶行知思想教育下認(rèn)為過怎樣的生活就應(yīng)受到過怎么樣的教育,過校園足球的生活就應(yīng)該受過足球的教育,談及足球進(jìn)校園,如果課堂上沒有很好的開展實施,課間活動沒有開設(shè)足球活動,課后沒有積極的實施練習(xí),校園就沒有足球的色彩.

(二)社會帶入下的校園足球

家庭教育、學(xué)校教育、社會教育三者結(jié)合體系下的校園足球可以更受學(xué)生的喜愛,學(xué)校只重視學(xué)校教育,忽略在社會中學(xué)生對待足球的興趣愛好,不能真正體現(xiàn)校園足球在學(xué)校開設(shè)的有多好,把校園足球引入小學(xué)的體育教學(xué)課堂,帶入"社會"的力量,幫助足球課堂學(xué)習(xí)與體驗——第一,學(xué)生對于球類天生就有有喜歡的成分;第二,將原本乏味的體育教學(xué)課堂帶來更多的樂趣;第三,學(xué)生也會越來越喜歡上體育課,為體育課增添了色彩,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí).

(三)教學(xué)做三者合一

只做不學(xué)不能體現(xiàn)出學(xué)的"成績",只學(xué)不教不能體現(xiàn)出教的"成績",三者緊密聯(lián)系著,在校園足球中,學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)足球動作的,要求我們怎么做,他們要學(xué)什么動作,我們就應(yīng)做什么動作,我們將動作教給了學(xué)生,學(xué)生就要學(xué)什么動作,并且把它學(xué)好,就比如足球技術(shù)動作中的腳內(nèi)側(cè)踢球,學(xué)生要學(xué)踢,我們就要把踢球的動作先做出來,再告訴學(xué)生該如何做,最后學(xué)生再學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)的成績體現(xiàn)了我們老師做、教的好不好.把陶行知的教學(xué)做結(jié)合思想帶入校園足球,增加了校園足球的容錯率.【1】

二、六個歸還,還校園足球給學(xué)生

(一)歸還學(xué)生的眼

在校園足球的開展實施過程中,教師要幫助學(xué)生開拓眼見,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和分析事物的能力,讓學(xué)生看會足球,看懂足球,將自己的眼睛集中于足球,認(rèn)真體驗校園足球.

(二)歸還學(xué)生的腦

教師幫助學(xué)生用自己的"腦"來學(xué)習(xí)校園足球,養(yǎng)成勤于思考,善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,建立和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境.

(三)歸還學(xué)生的雙腳

要想把足球真正地帶入校園,雙腳至關(guān)重要,學(xué)習(xí)過程中,不能只一味強(qiáng)調(diào)理論的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生有足夠多的機(jī)會來接觸足球,用自己的腳來感受足球,體驗踢足球的樂趣.

(四)歸還學(xué)生的嘴

教師要給學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會,每一位學(xué)生都具有言論自由.校園足球的學(xué)習(xí)中學(xué)生有疑問隨時可以提問,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,探索問題,解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升.

(五)歸還學(xué)生的空間

校園足球課堂的時間是屬于學(xué)生的,不要一味的將學(xué)生壓縮在枯燥無味的學(xué)習(xí)中,要敢于放手,在學(xué)生在"廣闊"的校園內(nèi)探尋足球的蹤跡,擴(kuò)大學(xué)生尋找足球運動的樂趣.

(六)歸還學(xué)生的時間

校園足球中,學(xué)生大多花很多時間聽老師講解動作方法,動作要領(lǐng),技術(shù)環(huán)節(jié),注意事項等等,花費了大量的時間,學(xué)生練習(xí)的時間很少,陶行知教育思想下的學(xué)習(xí)要求學(xué)生嘗試性練習(xí),有問題讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí),給與充分時間來讓學(xué)生在課堂上練習(xí).【2】

三、兩種精神,成校園足球后備力量

(一)教師對工作的態(tài)度

一個熱愛自己工作的老師,必將教好自己所教的學(xué)生,老師對于自己職業(yè)所付出的態(tài)度,學(xué)生都看在眼里,認(rèn)真做事的老師帶動起校園足球也將十分有力,他會規(guī)劃好所有的工作任務(wù),安排計劃,循序漸進(jìn)地帶動學(xué)生一起學(xué)習(xí).

(二)教師對學(xué)生的態(tài)度

"師愛"是指教師要愛自己所教的學(xué)生,對待每一位學(xué)生都公平公正,沒有偏見或者歧視.校園足球課程開設(shè)要遵循教育性、仁愛性、趣味性等原則,課程內(nèi)容有學(xué)校體育、家庭體育與社會體育,教師在校園足球課程教育中起著主導(dǎo)作用,采用體育課程教材化與教學(xué)化改造的課程內(nèi)容組織途徑,幫助每一位學(xué)生在校園足球課程學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體地位,也體現(xiàn)出教師尊重學(xué)生,將課堂交給學(xué)生,重視學(xué)生的地位,比如學(xué)生給老師提出的意見教師一定要仔細(xì)琢磨,認(rèn)真體會,最后總結(jié)改進(jìn)教學(xué).【3】

四、一次校園足球,提高體育成績

以三年級的4個班列入研究對象進(jìn)行了分析,得出以下結(jié)論:

第一學(xué)期并未進(jìn)行足球課程的學(xué)習(xí),學(xué)生也很少接觸到足球.第二個學(xué)期,在開初我組織學(xué)生練習(xí)足球的基本技術(shù):傳接球,顛球,包括些過人技術(shù),他們掌握很快,之后組織他們踢小比賽,學(xué)生的參與熱情很高,課堂變現(xiàn)欲很強(qiáng).由上述數(shù)據(jù)看出校園足球帶入對于體育成績的提高有一定幫助,在今后的體育教學(xué)中我也會將校園足球帶入校園,帶入我的課堂,讓更多的孩子在校園足球的熏陶下學(xué)到更多的東西.

五、總結(jié)

陶行知教育思想滲透下的校園足球是具體的,是富有活力的,更是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的,把這種思想帶入校園足球幫助學(xué)生提高體育課堂的參與度;增加體育教學(xué)中課的精彩程度;促進(jìn)學(xué)生的體育成績逐步提升.這種思想不僅是理論基礎(chǔ),更是改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的推動力.校園足球帶給學(xué)生的不僅是足球課的學(xué)習(xí),更多的是在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)知識與文化,鍛煉身體,磨練堅強(qiáng)的意志品質(zhì),對于生活是有幫助的.讓陶行知的教育思想成為校園足球最好的伙伴吧,促進(jìn)校園足球更好地開展起來.