中班幼兒說謊行為個(gè)案分析研究

莫新柳 張佳佳 黃云婷 南寧師范大學(xué) 廣西省南寧市 530299

一、基本情況介紹:

小玉是家里的獨(dú)生女,父母工作較忙,平時(shí)主要由奶奶接送.她活潑可愛又有些古靈精怪,語言能力很強(qiáng),能說會道.但同時(shí)也出現(xiàn)了一些說謊行為.

二、案例呈現(xiàn):

案例一:周四晨間活動中,小玉興奮的對老師說說:"老師,明天我不來幼兒園了,媽媽要帶我去兒童公園玩."不僅如此,小玉一天都開心的和小朋友說明天去公園玩.放學(xué)奶奶來接小玉,馮老師向小玉奶奶詢問明天去公園玩的事情,奶奶有些意外地看著小玉,便糾正道:"媽媽說的是周末,不是明天哦,明天我們還要上幼兒園呢."

案例二:美術(shù)活動結(jié)束后,老師發(fā)出收拾東西的指令,小朋友各自收拾著桌面上自己的東西,然后到洗手間洗手.小玉沒有收拾桌面直接到洗手間洗手了.老師發(fā)現(xiàn)后一臉嚴(yán)肅并高聲的對她說:"東西不收拾就走了,趕快收拾好!"小玉似乎被嚇到了,小心翼翼地看著老師否認(rèn)道:"老師,這不是我用的."

案例三:下午進(jìn)行義賣活動,早上熙熙帶來了一個(gè)很大的可愛藍(lán)色布娃娃.小朋友們都被吸引過來了,爭先恐后的想摸一摸布娃娃.小玉圍了上來看了一會,對小朋友們說:"我家有一個(gè)比這個(gè)更大更漂亮的娃娃,我下次會帶過來賣."義賣活動老師跟小玉奶奶提了此事.奶奶卻驚訝地說:"沒有啊,家里哪有這么大的娃娃."

三、行為、原因分析:

(一)無意說謊:學(xué)前兒童由于認(rèn)知水平低,在思維、記憶、想象、判斷等方面等方面,往往會出現(xiàn)與事實(shí)不相符的情況.其中分為:概念模糊、判斷錯(cuò)誤、想象性說謊.

案例一中小玉屬于無意撒謊中的概念模糊說謊,媽媽說的是周末,但小玉卻告訴老師是明天.4歲的幼兒對昨天、今天、明天,周末的概念還不夠清楚,受認(rèn)知水平的影響,小玉把明天和周末的概念混淆了.

(二)有意說謊:是一種出于故意,給別人或自己造成傷害的不真實(shí)的話.

最常見有以下三個(gè)原因:一是逃避批評與懲罰:這類撒謊往往是心理恐懼所致;二是為獲得某種利益幼兒有時(shí)為了使自己的需求得到滿足而撒謊;三是滿足自己的虛榮心,在幼兒交往中,相互的比較和競爭不可避免,為了使自己在比較中不處于劣勢,幼兒就會不顧一切的夸大事實(shí)或編造事實(shí).

1.案例二的小玉為了逃避批評而撒謊.這源于老師對小玉的態(tài)度,老師知道是她的東西沒有積極詢問其原因,而是一臉嚴(yán)肅和生氣地叫她過來收拾.四歲半的小玉已經(jīng)具有了自我防御意識,當(dāng)幼兒犯了過失時(shí),害怕成人的批評和糾正,內(nèi)心就會產(chǎn)生壓迫感,產(chǎn)生緊張恐懼心理,從而不知不覺的說謊.

2.案例三的小玉為滿足虛榮心而撒謊.當(dāng)老師和小朋友們都對熙熙的布娃娃表現(xiàn)出極度的喜愛,小玉出于女孩子的虛榮比較,便編造了了自己也有一個(gè)這樣的娃娃的謊言,但事實(shí)卻不是.

3.教師、家長未給予重視.在小玉說謊后,老師沒有過多的在意,而是督促她趕快把東西收拾好,更多的關(guān)注她的完成行為,而沒有察覺她因?yàn)楹ε卤回?zé)罰的說謊行為.老師在知道小玉不是有一個(gè)這樣的娃娃時(shí),對小玉的說謊行為置之不理.教師與家長的忽視,會助長小玉今后說謊行為的產(chǎn)生.

四、建議:

(一)防微杜漸:

1.教師、父母要以身作則

幼兒的模仿能力極強(qiáng),父母、教師的一言一行都可能成為幼兒的對象,有時(shí)成人會有意無意的對幼兒撒謊,如故意的欺騙或答應(yīng)的事卻做不到,隨著時(shí)間的積累,幼兒會潛移默化的學(xué)會說謊.當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時(shí),家長教師要從自身做檢討,在幼兒面前不說謊,就算說謊了,也要向幼兒成人自己的錯(cuò)誤.

2.和幼兒建立良好的關(guān)系,提供寬容的環(huán)境

有時(shí)幼兒說謊是出于無奈,建立民主、平等、融洽的親子、師幼關(guān)系,對幼兒不要過于苛求和苛責(zé),讓幼兒信任、依靠老師,使幼兒不必害怕講出真實(shí)情況而受罰.并營造一種寬容的氣氛,鼓勵幼兒講真話,有錯(cuò)就承認(rèn).

(二)積極應(yīng)對:

1.查明動機(jī)、分析原因

當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒撒謊時(shí),成人切忌橫加指責(zé).幾乎每個(gè)幼兒都會有撒謊的時(shí)候,但幼兒說謊的原因各不相同.首先應(yīng)該分析幼兒說慌的原因,幼兒撒謊往往暗示著某種心理需求,或者她正面臨著什么挫折,需要幫助.

2.對癥下藥

無意說謊是幼兒成長發(fā)育中的必經(jīng)歷程,教師和家長不可輕易的責(zé)怪幼兒"說謊",只要幫助幼兒分清事實(shí)與想象的差異即可,隨著他們的年齡增長,認(rèn)知、辨別能力和記憶力增強(qiáng),幼兒的無意說謊就會逐漸消失了.對于有意說謊,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并揭穿其謊言,并有針對性的加以教育和引導(dǎo),利用幼兒有意撒謊的時(shí)機(jī)跟幼兒一起討論說謊行為以及由此產(chǎn)生的后果.如是幼兒的膽怯原因所致,不敢承擔(dān)錯(cuò)誤,要鼓勵幼兒勇于擔(dān)當(dāng),讓幼兒明白知錯(cuò)就改也是好孩子;如果是虛榮心的比較,應(yīng)堅(jiān)定的說不,并可通過故事加以引導(dǎo).把懲罰用在說謊上,而不是認(rèn)錯(cuò)上,教幼兒判斷是非.對癥下藥,才不會錯(cuò)失教育的最佳時(shí)機(jī).

結(jié)語

說謊雖是幼兒成長過程中很常見的現(xiàn)象,如果發(fā)現(xiàn)幼兒撒謊而不去及時(shí)的制止和重視的話,將會影響幼兒的人格發(fā)展,對其今后在社會上的交往也很不利.家長或教師發(fā)現(xiàn)幼兒有說謊行為后,必須加以重視,分析原因,采取措施,幫助幼兒改善說謊的行為問題,促進(jìn)幼兒的健康成長.