探析高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

毛思思 浙江省寧波市五鄉(xiāng)中學(xué) 浙江省寧波市 315111

前言:

創(chuàng)新是一種十分可貴的能力,它能推動個人、國家、民族向前不斷發(fā)展,下至個人上至國家,都無法離開創(chuàng)新能力.另外我們都知道,教育是一個國家和民族發(fā)展基礎(chǔ)動力的來源,在開展教育的過程中融入創(chuàng)新不能幫助個人獲得更好的發(fā)展前景,更能為國家輸送帶有創(chuàng)新能力的人才,因此非常有必要對教學(xué)過程中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行分析.

一、高中生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要作用

(一)使學(xué)生更好的發(fā)展

在我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師大多數(shù)時候都在向?qū)W生傳輸課本知識,學(xué)生在這個過程中國也正是被動的接受,對于高中生物來講,這對于提升分?jǐn)?shù)作用非常明顯,但無法讓學(xué)生在生物學(xué)方面有更好的發(fā)展,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是無從談起.自新課程改革提出了培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基本要求以后,學(xué)生在課堂中的被動地位得到了改變,他們可以更主動的學(xué)習(xí)和探尋生物知識,更能跳出書本框架讓自己得到提升,而這也將讓他們獲得更好的發(fā)展.

(二)是新課程改革的基本要求

新課程改革根本目的是讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展,高中生物教學(xué)在這樣的環(huán)境下改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,采取了更有針對性教學(xué)有段讓學(xué)生的個性得到了良好發(fā)展【1】.另外在新課程改革背景下,高中生物教學(xué)對理論和實際的結(jié)合更加重視,學(xué)生通過生物試驗和生活實際加深了對理論的掌握,同時也獲得了超越理論的能力,創(chuàng)新能力因此得到了明顯提升.

(三)是人才在現(xiàn)代社會的發(fā)展基礎(chǔ)

社會在不斷地進(jìn)步,對人才的要求也更高.在高中生物教學(xué)中,通過對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng),使他們在面對生活、學(xué)習(xí)中的一些難題時都能從特別的角度快速解決,當(dāng)他們走入社會之后解決工作中的問題也將帶著這種能力,這樣他們就能夠在工作崗位上獲得更好的發(fā)展,從而成長為更符合未來社會需求的人才.

二、高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

(一)提升學(xué)生的興趣

生物學(xué)為高中生提供了一個豐富多彩的自然世界,極大滿足了高中生的好奇心,但同時生物學(xué)中有很多知識的難度也非常高,導(dǎo)致很多學(xué)生的壓力比較大,結(jié)合高中繁雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容很容易導(dǎo)致學(xué)生對生物的興趣逐漸下降,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也將受到很大影響,因此提升學(xué)生對生物學(xué)的興趣非常重要.例如在浙科版高一生物教必修1的第四章第二節(jié),講解內(nèi)容為細(xì)胞的增值與分化,這一部分的知識難度比較高,此時為了更好的吸引學(xué)生,教師可為學(xué)生播放細(xì)胞增殖和分化的多媒體課件,也可通過實驗讓學(xué)生直接觀察這種神奇的現(xiàn)象,這樣學(xué)生的興趣就能夠得到明顯提升,從而為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ).

(二)巧用疑問

疑問是推動我們探尋未知的基礎(chǔ),社會的發(fā)展進(jìn)步就是在解決一個又一個疑問之后才實現(xiàn)的,而教育的本質(zhì)也就是為學(xué)生解決"為什么"的過程,因此在生物教學(xué)中培養(yǎng)的學(xué)生的創(chuàng)新能力也要對疑問多加利用,從而幫助學(xué)生思維更好的發(fā)展.但這里要注意一點(diǎn),巧用疑問用的并不只是教材內(nèi)的疑問,更重要的是要多利用教材外的內(nèi)容,并且這種利用方式要從教師向著學(xué)生發(fā)展,也就說先由教師提出疑問,然后教師在引導(dǎo)學(xué)生自己提出疑問,從而便可以讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考和好習(xí)慣,而創(chuàng)新能力也可以在提出疑問和解決疑問的過程中得到鍛煉.

(三)營造環(huán)境

環(huán)境對人的影響非常強(qiáng)烈,通常處在不同環(huán)境下的人其品性也有很很大區(qū)別,自古以來能夠做到"出淤泥而不染"的人非常少,因此通過環(huán)境培養(yǎng)和改變一個人是非常有效的方式【2】.對高中生來講,在生物教學(xué)中對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)完全可以通過營造環(huán)境來進(jìn)行,教師在授課的過程中國可以通過多和學(xué)生交流以及善用語言等方式讓課堂更加和諧,學(xué)生在這樣的環(huán)境下會更加輕松、活躍,創(chuàng)新能力也將因此擁有成長的沃土.為學(xué)生營造良好環(huán)境的前提是要充分尊重學(xué)生的主體地位,在授課過程中多進(jìn)行引導(dǎo)而不是向?qū)W生灌輸自己的思想,讓學(xué)生思想充分自由,從而提升課堂教學(xué)效率.

(四)重視實驗

生物學(xué)中有很多基礎(chǔ)知識都需要通過實驗進(jìn)行驗證,因此教師在日常教學(xué)的過程中要多對生物實驗進(jìn)行利用,并在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.利用實驗對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)有一點(diǎn)需要注意,那就是要保證實驗內(nèi)容符合學(xué)生目前的能力,并且要給予在實驗中充分的自由,讓學(xué)生在實驗的過程中充分發(fā)揮,教師此時要注意引導(dǎo)和答疑,但不做過多的干預(yù).例如講解前文介紹的細(xì)胞增殖與分化,教師帶領(lǐng)學(xué)生通過顯微鏡觀察細(xì)胞的增殖和分化過程,但實驗過程中的切片制作、獲取實驗數(shù)據(jù)等都讓學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行,教師只為學(xué)生講解具體的流程,這樣學(xué)生對細(xì)胞的變化就可以有更加深入的了解,其創(chuàng)新能力也可以得到更好的成長.

結(jié)束語:綜上所述,創(chuàng)新能力對學(xué)生的成長和國家的發(fā)展都有非常重要的作用,在生物教學(xué)過程中對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)一定要注意方法,這樣才能令學(xué)生有更好的成長.