淺析游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

陳木英 柳州市雒容鎮(zhèn)第二小學(xué) 廣西柳州

隨著經(jīng)濟(jì)全球化,英語作為國(guó)際通用語言逐漸影響到國(guó)內(nèi)教學(xué)事業(yè).目前,小學(xué)以將英語課程作為基礎(chǔ)學(xué)科,以期為學(xué)生奠定英語基礎(chǔ).但是,由于小學(xué)教師能力差異、小學(xué)生理解能力弱等因素,導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不甚理想.傳統(tǒng)英語教學(xué)方式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,甚至導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒.為此,小學(xué)英語教師應(yīng)提出更為有效地教學(xué)手段,而游戲教學(xué)法的出現(xiàn)能夠彌補(bǔ)上述缺陷,本文就游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用提出幾點(diǎn)建議,以期推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)事業(yè).

一、游戲教學(xué)法的意義

1.構(gòu)建輕松、愉快的教學(xué)氛圍

小學(xué)生生性活潑,難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力于英語學(xué)習(xí),但是由于小學(xué)生對(duì)事物具有好奇心,且學(xué)習(xí)速度較快,教師可通過游戲教學(xué)法吸引學(xué)生的注意力,令其通過游戲?qū)W習(xí)英語知識(shí),不僅有助于活躍課堂氛圍,而且滿足學(xué)生天性,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)效率大幅提高.其中,教師不再作為領(lǐng)導(dǎo)者,而是引導(dǎo)者,在必要的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行幫助指導(dǎo).

2.有助于溫故而知新

小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)以奠定英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為主,尤其是聽說能力.此時(shí),游戲教學(xué)法便可揮發(fā)為例,通過詞語接龍、大家來找茬等游戲達(dá)到提高學(xué)生詞匯量的目的.例如教師提供一組單詞:blue、red、yellow、black、nice,要求學(xué)生尋找哪個(gè)詞匯與其他詞匯并不處于統(tǒng)一類型,以此達(dá)到溫故知新的目的.

3.激發(fā)學(xué)生思維以及自信

英語科目較為特殊,與其他科目相比,聽課效率有所降低.而游戲教學(xué)法不僅有助于鍛煉學(xué)生的英語能力,而且有助于提高班級(jí)凝聚力,構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍.例如教師可根據(jù)教材內(nèi)容布置英語情景劇,要求學(xué)生選擇自己喜愛的角色加以模仿,允許學(xué)生發(fā)揮想象力,創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容,表演過程不僅能夠提高學(xué)生自信,而且對(duì)小學(xué)生性格培養(yǎng)起著積極的作用.

二、游戲教學(xué)法的應(yīng)用原則

英語教學(xué)屬于漫長(zhǎng)的過程,詞匯量、語法的不斷積累令學(xué)生的英語能力得到持續(xù)提升.為此,教師需要根據(jù)教材的內(nèi)容以及學(xué)生的個(gè)性差異,設(shè)計(jì)科學(xué)的英語游戲.游戲設(shè)計(jì)原則如下:

1游戲種類針對(duì)性

眾所周知,每位學(xué)生的個(gè)性以及學(xué)習(xí)能力均有所差異,如果教師未能考慮到此類問題,通過同一種游戲?qū)θw學(xué)生實(shí)施教學(xué),則難以提高全體學(xué)生的英語水平,甚至可能導(dǎo)致兩極分化問題.例如部分學(xué)生的詞匯量充足,如果教師一味要求其與他人完成詞匯量游戲,可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所下降.為此,教師應(yīng)構(gòu)建多元化游戲,比如詞語接龍、大家來找茬屬于詞匯量教學(xué),情景劇屬于口語表達(dá)教學(xué).教師在日常教學(xué)階段應(yīng)觀察學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),并加以分配,針對(duì)性解決學(xué)生的英語能力缺陷.

2 游戲內(nèi)容多元化

游戲種類多并不意味著某一種游戲完全以訓(xùn)練某一種能力為目的.教師設(shè)計(jì)游戲應(yīng)考慮能力多元化,例如情景劇雖然以口語表達(dá)為主,但是教師可適當(dāng)添加教材詞匯,達(dá)到復(fù)習(xí)或者預(yù)習(xí)的效果.例如大家來找茬游戲中,學(xué)生找到類別不同的詞匯不足以完成游戲,教師還應(yīng)要求學(xué)生運(yùn)用此單詞進(jìn)行造句,以此滲透口語練習(xí).

3.注重游戲科學(xué)性與側(cè)重點(diǎn).

游戲教學(xué)法是否達(dá)到教學(xué)目的取決于游戲的趣味性,只有游戲內(nèi)容成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,令學(xué)生了解到英語知識(shí)的魅力,方可從本質(zhì)上提升學(xué)習(xí)質(zhì)量.但是,部分年輕教師容易誤解游戲教學(xué)法的側(cè)重點(diǎn),將娛樂性放置于學(xué)習(xí)知識(shí)之前,背離教學(xué)原則,導(dǎo)致學(xué)生完全沉浸于游戲樂趣,而忽略學(xué)習(xí)英語知識(shí).例如詞語接龍過程中,學(xué)生反復(fù)運(yùn)用幾種詞匯完成游戲,則不利于詞匯積累,此時(shí)教師應(yīng)提醒學(xué)生注意游戲規(guī)則,避免游戲目的偏離.此外,本文認(rèn)為教師之間可相互查看游戲設(shè)計(jì)方案,發(fā)表意見,并定期開展會(huì)議交流各自班級(jí)的教學(xué)情況,取長(zhǎng)補(bǔ)短,而且通過修改他人的游戲方案可有效節(jié)約備課時(shí)間,提高教學(xué)效率.

4.加強(qiáng)過程管理

寓教于樂是極為有效的學(xué)習(xí)手段.但是,由于此方式與正常教學(xué)存在差異,教學(xué)過程可能存在危險(xiǎn)性以及不科學(xué)性.為此,教師必須時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,避免因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)發(fā)生危險(xiǎn),避免課程設(shè)計(jì)過難而導(dǎo)致學(xué)生感到失落,積極給予學(xué)生意見,鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)道路中所面臨的難題,對(duì)過程進(jìn)行有效管控.

三、結(jié)語

綜上所述,英語學(xué)科的特殊性以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征令游戲教學(xué)法獨(dú)樹一幟.但是,小學(xué)英語教師必須注重游戲種類針對(duì)性,考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,尊重學(xué)生個(gè)性化差異.同時(shí)注重游戲設(shè)計(jì)的科學(xué)性以及側(cè)重點(diǎn),避免學(xué)生沉浸于游戲世界而未能吸取英語知識(shí).最后,加強(qiáng)過程管理,避免游戲而傷害學(xué)生身心健康,及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,為學(xué)生構(gòu)建輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,真正服務(wù)于課堂教學(xué),推進(jìn)小學(xué)生英語教學(xué)高效發(fā)展.