初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

王涵 西華師范大學(xué) 四川南充 637000

物理作為初中教學(xué)的重點(diǎn),通過深入的研究分析我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)前該門課程教學(xué)仍存在著一系列的問題,例如:

一、初中物理教學(xué)的特點(diǎn)概述

(一)物理教學(xué)和生活息息相關(guān)

眾所周知,學(xué)生天性活潑好動(dòng),尤其是對(duì)于一些新鮮事物,更是充滿了好奇心.在這種情況下,我們?cè)诔踔形锢斫虒W(xué)的過程當(dāng)中,就可以充分的結(jié)合學(xué)生們?cè)谶@一階段的個(gè)性特點(diǎn)以及興趣愛好,進(jìn)而增加一些和我們的實(shí)際生活息息相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn),通過這樣的方式,不僅能夠幫助學(xué)生更快的理解掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn),同時(shí)也積累了更多豐富的生活素材.舉個(gè)例子來說,我們可以通過開展電流表、電壓表的實(shí)驗(yàn)教學(xué),將實(shí)際生活當(dāng)中關(guān)于電的現(xiàn)象認(rèn)知和物理教學(xué)兩者進(jìn)行有機(jī)的融合然后展開實(shí)驗(yàn),通過這樣的方式,不僅能夠幫助學(xué)生們更快的掌握關(guān)于電流以及電壓方面的知識(shí)點(diǎn),而且還樹立了安全用電的意識(shí),確保了實(shí)際生活中的用電安全.

(二)物理教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

雖然在我們看來初中物理教學(xué)內(nèi)容并不難,但是由于學(xué)生的思維能力的不足,再加上物理這一門課程有著較強(qiáng)的抽象性,因此在學(xué)習(xí)物理概念的時(shí)候,往往有很多學(xué)生難以理解.在這種情況下,我們通過物理實(shí)驗(yàn)的方式,能夠更好的為學(xué)生闡述物理概念.舉個(gè)例子來說,我們?cè)趯W(xué)習(xí)電流的時(shí)候,我們就可以借助物理實(shí)驗(yàn),進(jìn)而使得學(xué)生們通過實(shí)踐的方式,掌握整個(gè)推理過程,將理論結(jié)合實(shí)際,更好的掌握物理道德本質(zhì),提高自身的實(shí)踐操作能力.

(三)物理教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的物理思維

在初中物理課堂教學(xué)的過程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的物理思維具有重要意義,這對(duì)于學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)以及生活來說是極為有利的.在教學(xué)的過程當(dāng)中,通過物理實(shí)驗(yàn)的方式,使得學(xué)生們能夠更加形象的理解物理,在潛移默化當(dāng)中形成良好的物理思維.舉個(gè)例子來說,通過小孔成像實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,能夠鍛煉學(xué)生的物理思維.

二、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)填鴨式教學(xué)仍然存在

新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中明確指出,在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式教學(xué)模式.物理作為初中教學(xué)的重點(diǎn)課程,通過實(shí)際的調(diào)查分析我們發(fā)現(xiàn),由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的巨大影響,當(dāng)前部分學(xué)校仍存在滿堂灌的現(xiàn)象,課程教學(xué)缺乏有效的互動(dòng),死氣沉沉.為了能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),提高升學(xué)率,為了考試而進(jìn)行教學(xué),這也就使得老師在教學(xué)的過程當(dāng)中,不得不以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo),在教學(xué)當(dāng)中以教授為主,這和素質(zhì)教育教學(xué)理念相悖.

(二)注重理論,忽視實(shí)踐

眾所周知,物理這一門課程和我們的實(shí)際是生活是存在著密切的聯(lián)系的,有著較強(qiáng)的實(shí)用性.由于教材當(dāng)中講述的大多的理論內(nèi)容,因此學(xué)生要想加深理解,必須要進(jìn)行實(shí)踐.在這種情況下,如果在教學(xué)的過程當(dāng)中忽略了實(shí)踐教學(xué)的話,雖然學(xué)生扎實(shí)的掌握了理論知識(shí),但是卻并不知如何將其應(yīng)用于日常生活當(dāng)中,這樣的物理學(xué)習(xí)是沒有任何意義的.但是,我們發(fā)現(xiàn)由于受到眾多因素的影響,導(dǎo)致當(dāng)前仍有很多老師在物理教學(xué)的過程當(dāng)中,往往過于注重理論教學(xué),卻忽略了實(shí)踐教學(xué),這不僅降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,而且在很大程度上影響著物理教學(xué)質(zhì)量的提升.素質(zhì)教育教學(xué)理念下,這一問題我們必須要足夠的重視起來.

(三)不能恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)

現(xiàn)階段,隨著我國(guó)科技水平的不斷提升,在很大程度上促進(jìn)著多媒體的發(fā)展與應(yīng)用.新形勢(shì)下,將多媒體應(yīng)用于初中物理課堂教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)成為發(fā)展的必然趨勢(shì),能夠?yàn)閷W(xué)生們帶來更加生動(dòng)、形象的物理課.但是,我們發(fā)現(xiàn)在實(shí)際的應(yīng)用過程當(dāng)中,卻存在著不恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)的現(xiàn)象,導(dǎo)致課堂教學(xué)華而不實(shí),這必然會(huì)極大的影響到課堂教學(xué)效果.在這種情況下,我們?cè)谑褂枚嗝襟w教學(xué)的過程當(dāng)中,應(yīng)做好準(zhǔn)備工作,充分借助多媒體的巨大優(yōu)勢(shì),促進(jìn)教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的提升.

(四)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化

雖然很多老師意識(shí)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性所在,但是在實(shí)際開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程當(dāng)中,部分老師為了能夠提高實(shí)驗(yàn)效率,往往會(huì)將一些操作步驟以及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),這也就極易導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中出現(xiàn)不規(guī)范操作的現(xiàn)象,不僅存在著安全隱患,而且還失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值作用,這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來說也是極為不利的.

三、初中物理教學(xué)現(xiàn)存問題的解決對(duì)策探討

(一)抓好入門教育

多年教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)物理的時(shí)候往往會(huì)感到非常好奇,充滿了新鮮感,但是,我們需要注意的是這種興趣往往是非常短暫的,如果沒有及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)、深化的話,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣.在這種情況下,我們就要認(rèn)真做好教案設(shè)計(jì)工作,上好第一堂課.舉個(gè)例子來說,可以通過演示相相"紙盒燒開水"等一些操作較為簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn),激發(fā)出學(xué)生們的求知欲望,進(jìn)而更加積極主動(dòng)的參與到接下來的學(xué)習(xí)當(dāng)中.

(二)培養(yǎng)師生情感

人的興趣和對(duì)事物的情感態(tài)度是存在著密切的聯(lián)系的.如果我們?cè)诮佑|某一事物的時(shí)候感到非常的愉快,必然會(huì)產(chǎn)生興趣.在這種情況下,作為一名初中物理老師,我們?cè)诮虒W(xué)的過程當(dāng)中,就要和學(xué)生之間建立深厚的友誼,形成良好的情感.當(dāng)我們和學(xué)生打成了一片,學(xué)生必然會(huì)更接受我們的課,進(jìn)而在接下來的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中認(rèn)真聽講,在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度的同時(shí),促進(jìn)自身的物理學(xué)習(xí)成績(jī)的提升.

(三)展示物理趣味

在初中階段,學(xué)生對(duì)于新鮮事物充滿了好奇心,尤其是對(duì)于一些自然現(xiàn)象和生活當(dāng)中的問題,更是迫切的想要一探究竟.在這種情況下,我們就要學(xué)會(huì)為學(xué)生們展示物理趣味.舉個(gè)例子來說,在學(xué)習(xí)"測(cè)量"等內(nèi)容之后,就可以提出這樣的問題:同學(xué)們,你們會(huì)測(cè)量紙的厚度嗎?在學(xué)習(xí)"大氣壓"等知識(shí)之后,可以提出這樣的問題:你們知識(shí)為什么鋼筆能夠吸入墨水嗎?這一系列的問題,均是我們?cè)谌粘Ｉ畹漠?dāng)中所時(shí)常會(huì)遇到的問題,通過為學(xué)生們展示物理趣味,在滿足學(xué)生好奇心的同時(shí),使得產(chǎn)生了更加濃厚的物理學(xué)習(xí)興趣.

(四)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

上文中我們說到,當(dāng)前由于受到應(yīng)試教育的巨大影響,部分老師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中,往往過于注重理論教學(xué),卻忽略實(shí)踐教學(xué).在這種情況下,我們就要充分的結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及興趣愛好,進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué),使得學(xué)生們能夠親身參與到實(shí)踐當(dāng)中.舉個(gè)例子來說,在學(xué)習(xí)"長(zhǎng)度的測(cè)量"的時(shí)候,我們就可以讓4名同學(xué)同時(shí)測(cè)量黑板的長(zhǎng)度,然后在黑板上寫下測(cè)量結(jié)果,我們可以下發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的測(cè)量結(jié)果都是存在著一定的差異的,這讓學(xué)生們感到非常驚訝.通過這樣的方式,不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,而且?guī)椭鷮W(xué)生掌握了要通過多次測(cè)量,進(jìn)而取平均值的方法.

(五)堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練

在初中物理教材當(dāng)中,有"牛頓"、"帕斯卡"等單位,在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的時(shí)候,學(xué)生們往往會(huì)感到陌生.再例如,在學(xué)習(xí)"光的反射、折射定律"的時(shí)候,極易產(chǎn)生混淆,這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),需要學(xué)生具備良好的總結(jié)、分析、歸納能力,但是由于很多學(xué)生并不具備上述能力,導(dǎo)致出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象.在這種情況下,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練顯得尤為重要.舉個(gè)例子來說,在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前,應(yīng)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作,并檢查預(yù)習(xí)情況,這對(duì)于實(shí)際教學(xué)是非常有利的.在完成教學(xué)之后,要求學(xué)生做好復(fù)習(xí),在徹底理解所學(xué)概念、原理的基礎(chǔ)之上,完成課下作業(yè),以此來更好的提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī).

(六)引導(dǎo)閱讀理解

由于物理定義及定律存在著一定的抽象性,如果理解能力不強(qiáng),必然會(huì)影響到對(duì)于概念的理解.在這種情況下,我們就要做好引導(dǎo)工作,在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,進(jìn)而加深對(duì)于物理定義、定律的理解.舉個(gè)例子來說,在學(xué)習(xí)壓力的時(shí)候,其定義為

垂直作用在物體表面上的力.在這句話當(dāng)中,垂直是關(guān)鍵詞.我們通過尋找到關(guān)鍵詞,使得學(xué)生能夠精確的進(jìn)行定位,進(jìn)而更好的理解掌握物理實(shí)質(zhì).不僅如此,我們還要引導(dǎo)學(xué)生能夠相結(jié)合自身的實(shí)際感受去進(jìn)行閱讀,尤其是在學(xué)習(xí)一些抽象概念的時(shí)候,可以先提出相應(yīng)的問題,舉個(gè)例子來說,在學(xué)習(xí)"慣性"知識(shí)之前,可以讓同學(xué)們思考這樣的問題:我們?cè)诔俗卉嚨臅r(shí)候,在啟動(dòng)和剎車的時(shí)候會(huì)有什么感受呢?通過這樣的方式,幫助學(xué)生更好的理解掌握慣性的概念.

(七)發(fā)展思維能力

在初中物理課堂教學(xué)的過程當(dāng)中,我們要鍛煉學(xué)生的思維發(fā)展,可以通過制造一些"矛盾",然后將學(xué)生們置于相是非徘徊當(dāng)中,讓學(xué)生們站在不同的角度去觀察、思考問題,提高其創(chuàng)造能力.舉個(gè)例子來說,在學(xué)習(xí)"串并聯(lián)電路"之后,可以提出這樣的問題:一個(gè)電路由電源、電鍵k以及L1燈泡和L2燈泡構(gòu)成,串聯(lián)燈泡之后斷開電源k,兩個(gè)燈泡均會(huì)發(fā)光,但是,在閉合電源k之后,如何才能夠讓Ll不發(fā)光,L2發(fā)光呢?畫出相應(yīng)的電路圖.由于受到已有知識(shí)的干擾,將學(xué)生們放置于"矛盾"當(dāng)中.在拋給學(xué)生問題之后,積極做好引導(dǎo)工作至關(guān)重要,激發(fā)學(xué)生的想象力,進(jìn)而打破"電鍵只能與用電器串聯(lián)"的思維定勢(shì),進(jìn)而更快解決這一問題.通過這樣的方式,不僅拓展了自身的思維發(fā)展,而且對(duì)于知識(shí)點(diǎn)形成了更加深刻的理解.

結(jié)語

綜上所述,新課程標(biāo)準(zhǔn)下,對(duì)于當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)提出了更高的要求.但是,通過實(shí)際的調(diào)查分析我我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)中所存在的一系列的問題,在很大程度上影響著物理教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的提升.在這種情況下,我們就要積極的采取一系列有效措施,借助上述所提出的方法對(duì)策,激發(fā)出學(xué)生們物理學(xué)習(xí)的積極性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高物理學(xué)習(xí)成績(jī),為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)以及發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).