淺談技校語文課堂教師的有效提問

張立 深圳技師學(xué)院人文學(xué)院 廣東深圳 518172

語文課堂教學(xué)中,課堂提問是值得教師終身研究的一門藝術(shù),有效的課堂提問能活躍學(xué)生思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo).

縱觀技校語文課堂教學(xué),技校學(xué)生文化基礎(chǔ)差,教師臺(tái)上滔滔不絕,學(xué)生臺(tái)下或是懨懨欲睡,或是隨意說話,真正聽教師上課的學(xué)生寥寥無幾.如何改變這種現(xiàn)狀,進(jìn)行有效的課堂提問,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情,激發(fā)他們思維的積極性?

一、 提出問題之前做好充分準(zhǔn)備

1、充分備好教材

要想提出優(yōu)質(zhì)的問題,就必須對(duì)文本有一個(gè)深入、透徹的解析,緊扣本次教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題.那么這堂課的提問就等于成功了一半.

2、了解所教班級(jí)的學(xué)情

備課除了備課文之外,還有一點(diǎn)很重要,那就是備學(xué)生.當(dāng)下語文教師一半都是兼任兩個(gè)或兩個(gè)以上的班級(jí),這種情況下必然會(huì)出現(xiàn)教學(xué)班的差異性.為達(dá)到教學(xué)質(zhì)量上的等同,在實(shí)際的教學(xué)過程中就要因材施教,必須考慮整個(gè)班級(jí)的學(xué)情,學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等的不同,然后在某些問題的難易程度上稍作區(qū)別.

3、把握學(xué)生的實(shí)際

語文教學(xué)不僅要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,更要針對(duì)社會(huì)需求,只有面對(duì)生活、現(xiàn)實(shí)和社會(huì),才能達(dá)到豐富學(xué)生知識(shí)和開闊學(xué)生眼界以及培養(yǎng)其適應(yīng)生活的目的.語文教學(xué)尤其要注重聯(lián)系學(xué)生的家庭生活,因?yàn)榧彝ナ菍W(xué)生除校園之外最為重要的成長(zhǎng)陣地,是學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)的重要來源.

二、 提問題的實(shí)施策略

1、新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)問

導(dǎo)入是上好一節(jié)新課的重要環(huán)節(jié),因此,教師應(yīng)該在導(dǎo)入環(huán)節(jié)盡量從學(xué)生的生活實(shí)際入手,拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的心理距離,使學(xué)生有種親切感,將他們的思維迅速引入新課的學(xué)習(xí)氛圍中,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為課堂教學(xué)做好鋪墊.如在上《人類簡(jiǎn)史》節(jié)選《知善惡樹》的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,教師可以這樣設(shè)問:"你討厭八卦嗎?你知道人類為什么天生愛傳八卦嗎?"調(diào)動(dòng)了學(xué)生一探究竟的欲望,極大提高了學(xué)習(xí)的熱情,能夠讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心去展開學(xué)習(xí).

2、教學(xué)重難點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)問

抓住了重難點(diǎn),也就抓準(zhǔn)了方向,重難點(diǎn)解決了,教學(xué)的任務(wù)也基本落實(shí)了.因此在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生產(chǎn)生疑惑處設(shè)計(jì)提問,借以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生通過觀察、比較、分析等方法,逐步探究,將學(xué)生的思維引入深處.這樣的提問有利于學(xué)生對(duì)課文的深入理解和探究,更有利于提高學(xué)生的思維能力.如在上《戰(zhàn)國(guó)策》節(jié)選《觸龍說趙太后》中,教師可以根據(jù)文中觸龍所言"父母之愛子,則為之計(jì)深遠(yuǎn)"切中文章要處,并結(jié)合"老臣以媼為長(zhǎng)安君計(jì)短也,以為其愛不若燕后"引導(dǎo)學(xué)生把握勸說的關(guān)鍵要做到曉之以理動(dòng)之以情,從而很快突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握勸說的技巧.

3、圍繞中心問題設(shè)問

教師站在整節(jié)課、整篇課文的高處來謀劃,設(shè)計(jì)出一個(gè)或一組"牽一發(fā)而動(dòng)全身"的中心問題,從整體上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容做更集中更深入的閱讀思考和討論探究.這樣既不會(huì)分散學(xué)生注意力,又具有思維的深度,有利于從多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.如在《跨越百年的美麗》一文中,教師可圍繞美麗設(shè)置了以下三個(gè)主問題:(1)誰具有這樣的美麗?(2)什么樣的美麗可以跨越百年?(3)這里的百年有什么特殊含義?這樣的設(shè)問,打破了課堂教學(xué)按部就班的老套教學(xué)思路,沒有從逐段提問分析到全文總結(jié),而是以有張力的三個(gè)主問題統(tǒng)籌全局,緊扣課文核心,指引學(xué)生細(xì)讀課文,整合內(nèi)容,經(jīng)過發(fā)散到聚合、由表及里的思考過程,感受居里夫人的崇高,提升學(xué)生的思維能力.

4、運(yùn)用對(duì)比設(shè)問

巧用對(duì)比來設(shè)計(jì)問題,引發(fā)學(xué)生思維的碰撞,進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展.用來對(duì)比的內(nèi)容,可以是出自本次教學(xué)文本中,也可以是本次教學(xué)內(nèi)容與其它文本的對(duì)比.如在上《青蟲之愛》時(shí),為了讓學(xué)生更好的感受母愛的偉大,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比思考:主人公作為女兒時(shí)她媽媽對(duì)她的愛和她作為母親時(shí)她對(duì)女兒的愛.又比如在講《荷塘月色》時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生跟《清塘荷韻》作比較.朱自清筆下的荷花跟季羨林筆下的荷花有什么不同?產(chǎn)生的原因是什么?通過對(duì)比提問,充分挖掘文本資源,激發(fā)了學(xué)生的興趣,創(chuàng)造力和想象力,能引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考,學(xué)會(huì)比較、求同、求異,發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì).

三、 提出問題之后及時(shí)評(píng)判與反思

1、及時(shí)診斷學(xué)生的答案

課堂上提出的問題,一般情況下都要及時(shí)給予判斷,所以在提出問題時(shí)就要及時(shí)調(diào)整提問人數(shù),以便對(duì)每一個(gè)出現(xiàn)的答案給予判定.

2、多維評(píng)價(jià)不同的答案

語文是一門主觀性較強(qiáng)的學(xué)科,我們要允許和鼓勵(lì)學(xué)生有不同的意見和看法,作為技校生,尤其要重視學(xué)生創(chuàng)造性思維、多維思維的培養(yǎng).因此教師不要急于下結(jié)論,讓學(xué)生帶著鉆研探討的興趣,向著更深更廣的方向前進(jìn),這有利于學(xué)生深入挖掘教材內(nèi)涵、培養(yǎng)辯證客觀思考問題的良好思維品質(zhì).教師也不要只是單純地說"不錯(cuò),很好","你的答案是對(duì)的"等簡(jiǎn)單的回答,必須要對(duì)每一種可能性做出解釋,這樣,對(duì)那些持有不同意見的學(xué)生來講,才是真正的理解和領(lǐng)悟.

3、面向全體鼓勵(lì)為主

盡管技校生整體語文水平偏低,教師的課堂提問不應(yīng)只抽優(yōu)生回答,應(yīng)面向全體學(xué)生,不同難度的問題可由不同水平的學(xué)生回答.對(duì)個(gè)別學(xué)生,教師要優(yōu)先照顧,激發(fā)他們回答問題的積極性,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能在自己的起點(diǎn)上得到不同程度的進(jìn)步.在課堂提問中,會(huì)碰到學(xué)生站起來說"不會(huì)"的情況,這時(shí)教師不應(yīng)馬上讓學(xué)生坐下,而是再?gòu)?fù)述一遍問題,讓學(xué)生聽清楚,并有思考的余地,然后鼓勵(lì)學(xué)生作答,或者可以改變一下提問的方式,或者添加輔助性的問題來引導(dǎo)學(xué)生作答,即使多次啟而不發(fā),也可讓學(xué)生先坐下,讓他聽其他同學(xué)回答,然后再請(qǐng)他復(fù)述一遍.對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答特別需要注意,重要的是對(duì)于錯(cuò)誤答案做出富于鼓勵(lì)的答復(fù),如 "你的答案這部分是正確的","稍微修改一下就更好"等鼓勵(lì)性話語.總之學(xué)生回答完畢,教師要給予充分肯定,給每個(gè)學(xué)會(huì)以成功的體驗(yàn),同時(shí)指出其不足,指明努力方向.