基于新課改的初中班主任德育教育淺議

張險 簡陽市周家鄉(xiāng)九年義務(wù)教育學(xué)校 四川簡陽 641402

當(dāng)前新課程改革工作的逐步推進(jìn)，初中班主任對于學(xué)生的教學(xué)和引導(dǎo)也不再局限于為其傳授學(xué)習(xí)方面的基本知識與基礎(chǔ)技能，在注重提升學(xué)生知識接受能力的同時，還開始引導(dǎo)和培養(yǎng)初中生德育方面的情感價值觀以及思想品德，以促進(jìn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)水平的全面發(fā)展。但是初中階段也是人生的青春期階段，此階段下學(xué)生太容易被外界環(huán)境所影響，并且存在思想情感波動幅度較大的情況。

一、新課改下初中班主任在德育教育方面面臨的問題

（一）青春期階段學(xué)生心理情況不穩(wěn)定

初中階段的學(xué)生年齡普遍是12-15歲，此階段也屬于人格發(fā)展階段理論中的第五階段，即青年期階段，此階段下，自我同一性混亂是人格沖突的主要形式，表現(xiàn)為對于各種事件都存在自己的獨(dú)特見解、思想情緒的波動幅度較大、存在明顯的叛逆情緒等狀況，并且在面對自身與同學(xué)、家長以及老師之間所存在的矛盾的時候，不懂得選擇最為合適的處理方式。初中階段是人生學(xué)習(xí)生涯中的關(guān)鍵階段，在此階段下，相對于家庭而言，學(xué)生在學(xué)校的時間更久，所以班主任在學(xué)校不僅擔(dān)任教師的角色，還在一定程度上等同于學(xué)生家長，因此班主任需要充分認(rèn)識到德育教育的重要性。

（二）所開展的德育教育并不能夠很好地順應(yīng)時代發(fā)展需求

盡管當(dāng)前初中班主任逐漸認(rèn)識到德育教育工作的重要性，并且開始在日常教學(xué)和管理中心加強(qiáng)德育教育，但由于現(xiàn)代社會生活節(jié)奏較快、社會環(huán)境快速變化，滯后的德育教育并不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，具體體現(xiàn)為如下兩個方面，第一，德育教育的內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)嚴(yán)重，過度側(cè)重書本的知識，使得學(xué)生并不能感受到德育教育在生活中的用處，不懂得其如何在社會實(shí)踐中的有效應(yīng)用 第二，當(dāng)前初中階段下，思想品德教育是其德育教育的主要形式，但是思想品德學(xué)科教材內(nèi)容未能做到與時俱進(jìn)，本身存在嚴(yán)重的滯后性，無法適應(yīng)快速發(fā)展的現(xiàn)代生活，導(dǎo)致教師在進(jìn)行思想品德教學(xué)時候，普遍存在死板說教的問題，從而無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

（三）缺乏德育教學(xué)方法創(chuàng)新

思想品德作為初中德育教學(xué)的主要措施，但教師對于思想品德學(xué)科的解讀過于膚淺，單一的采取傳統(tǒng)說教教學(xué)模式，所采用的的評價方式也存在諸多缺陷，其過度側(cè)重學(xué)生的考試成績，對于開展德育教學(xué)所能夠在提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平方面能過起到的作用，則未能予以充分重視。在此背景下，導(dǎo)致德育教育并不能夠起到應(yīng)有的教育作用，無法形成良性循環(huán)，對于學(xué)生的健康發(fā)展并不能起到必要的促進(jìn)作用。

二、新課改下提升初中班主任德育教育水平的具體措施

（一）初中班主任需要對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整

在開展德育教育的過程中，班主任必須要始終堅持因材施教和面向所有學(xué)生施教的原則。因材施教方面，班主任必須要對每一位學(xué)生所表現(xiàn)出的個性及差異性予以足夠的尊重和必要的關(guān)注，對于發(fā)展不平衡的學(xué)生，要對其采取針對性的教學(xué)措施 而面向所有學(xué)生施教，則要求教師不得對學(xué)生存在偏見，要確保每一位學(xué)生都能夠得到公正、公平的對待，讓每一位學(xué)生都能夠獲得掌握基礎(chǔ)理論知識和參與社會實(shí)踐活動的機(jī)會。通過應(yīng)用合適的教學(xué)措施，避免德育教育局限于思想品德學(xué)科課堂教學(xué)上。

（二）初中班主任要在日常活動中滲透德育教育

首先要合理把握時機(jī)開展德育教育。班主任需要緊跟時代發(fā)展，充分響應(yīng)新課程改革要求，對于德育教育積極融合創(chuàng)新，客觀、準(zhǔn)確的判斷傳統(tǒng)德育教育內(nèi)容、方式以及評價模式，側(cè)重教學(xué)實(shí)用性，要能夠在日常教學(xué)和管理過程中，合理把握實(shí)際開展德育教學(xué)。

其次，要合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強(qiáng)德育宣傳工作。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，作為初中生，普遍已經(jīng)對互聯(lián)網(wǎng)有了一定程度的了解，所以班主任需要合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在此基礎(chǔ)上確定相應(yīng)的教學(xué)計劃方案，完美融合互聯(lián)網(wǎng)和德育教育，在確保學(xué)生的思想道德水平得到有效提升的同時，還能夠有效降低學(xué)生對于德育教育工作的排斥心理，從而提高德育教育效果。

（三）初中班主任需要強(qiáng)化自身

新課程改革要求教師必須要堅持終身學(xué)習(xí)的原則，在開展德育教育的過程中，除了要求學(xué)生能夠緊跟時代發(fā)展，提高對于德育的認(rèn)識層次之外，班主任自身也需要積極關(guān)心社會現(xiàn)實(shí)，并更新自己的德育教育理念，響應(yīng)新課程改革終身學(xué)習(xí)的號召，緊跟時代發(fā)展的腳步，積極拓展自身的知識量，便盡可能積累更多的社會經(jīng)驗，切實(shí)提升自身的層次。班主任是初中學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重要引導(dǎo)者，能夠直接影響學(xué)生的思維方式和行為模式，所以班主任必須要盡可能在學(xué)生面前為自己樹立可靠的形象，合理放棄傳統(tǒng)說教模式，應(yīng)用新穎、科學(xué)的教學(xué)模式開展德育教育工作。

三、總結(jié)

初中階段是學(xué)生三觀形成的關(guān)鍵階段，而德育教育也是提升學(xué)生思想素質(zhì)水平、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要措施。所以初中班主任在日常教學(xué)和管理過程中，必須要積極滲透德育教育，用正確的思想價值觀念來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。班主任必須要堅持人人平等的思想，在日常管理過程中加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，除了日常的說教引導(dǎo)之外，還可以應(yīng)用社會實(shí)踐活動等多種教學(xué)模式，有效滲透德育教育。