淺談高中思想政治課中的德育缺失

楊偉偉 萊蕪區(qū)鳳城高級(jí)中學(xué) 山東濟(jì)南 271100

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。所以我們需要從娃娃抓起把下一代教育好、培養(yǎng)好，而開(kāi)設(shè)思想政治理論課，發(fā)揮好它的德育功能，就是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。

一、高中思想政治課德育缺失的主體原因

1、學(xué)校方面

目前我們還處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型期，在這一階段學(xué)校教育還是主要看中分?jǐn)?shù)和成績(jī)的提高，忽視德育，對(duì)德育培養(yǎng)處于邊緣化。大多數(shù)學(xué)?；旧蠜](méi)有專門開(kāi)設(shè)德育課程也認(rèn)為沒(méi)有開(kāi)設(shè)的必要，即使有也只是流于形式并沒(méi)有真正地發(fā)揮作用，偶爾在班會(huì)課上涉及也只是蜻蜓點(diǎn)水。

2、教師方面

習(xí)近平在其主持召開(kāi)的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，所以發(fā)揮好教師的主體作用對(duì)于高中思想政治德育工作至關(guān)重要。而目前大多教師對(duì)高中思想政治課的根本目的認(rèn)識(shí)不清，高中思想政治課要與初中思想品德課，高校政治理論課相互銜接，這門課的根本任務(wù)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，這就是它不同于其他學(xué)科的主要特點(diǎn)。因此教師不應(yīng)只注重學(xué)科知識(shí)的理論性和科學(xué)性,忽視了以人文的視角和豐富的人文內(nèi)涵來(lái)吸引學(xué)生的興趣。學(xué)生聽(tīng)完理論仍感茫然 ,考試的時(shí)候更是靠死記硬背, 這樣的思政教育最后難免淪為形式上的敷衍、內(nèi)容上的空洞、教學(xué)上的盲區(qū)，智育效果差更是絲毫沒(méi)有半點(diǎn)德育屬性。

二、高中思想政治課德育缺失的危害

1、人際交往和溝通方面

人際交往和溝通問(wèn)題一直是中學(xué)生比較關(guān)心的話題，中學(xué)生正處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。據(jù)一些調(diào)查及訪談結(jié)果顯示，有些學(xué)生會(huì)覺(jué)得與老師、家長(zhǎng)甚至同學(xué)難以溝通交流，不知道如何交朋友、如何與他人保持良好的人際關(guān)系。而且隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，中學(xué)生更容易受到網(wǎng)絡(luò)社會(huì)所帶來(lái)的不良影響，他們常常癡迷于網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬世界，自我封閉，更加造成了人際交往和溝通方面的缺失。而這方面的缺失就必然會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)和生活，自我調(diào)節(jié)能力差的人可能會(huì)產(chǎn)生非常嚴(yán)重的后果。我就曾經(jīng)見(jiàn)到過(guò)很多學(xué)生因?yàn)槿穗H交往問(wèn)題一直困擾著他們，因?yàn)楫吘怪袑W(xué)生就有這種“小團(tuán)體”特點(diǎn)，一旦他們脫離了這種保護(hù)，就會(huì)內(nèi)心失落無(wú)所適從，對(duì)很多事情也都會(huì)失去興趣。

2、情感方面

長(zhǎng)期以來(lái)在校高中生談戀愛(ài)都是令學(xué)校、老師和家長(zhǎng)感覺(jué)很棘手的問(wèn)題。隨著時(shí)代的進(jìn)步社會(huì)的轉(zhuǎn)型，高中生談戀愛(ài)現(xiàn)象有愈演愈烈的趨勢(shì)，而學(xué)校和家長(zhǎng)的嚴(yán)令禁止、不當(dāng)處理也加劇了這種狀況。幾乎沒(méi)有任何一所學(xué)校把它當(dāng)成高中階段的必修課，沒(méi)有給孩子們一個(gè)正確的愛(ài)情觀指導(dǎo)，只是一味地阻止扼殺，近年來(lái)高中生因?yàn)閻?ài)情問(wèn)題處理不當(dāng)喪命的屢屢皆是。 2019年高考期間，山東省就出現(xiàn)一起因感情糾紛而發(fā)生的命案，這樣花一樣的年紀(jì)，不僅令我們惋惜，兩人的成績(jī)還都比較出色，可見(jiàn)學(xué)習(xí)的好并不意味著品德內(nèi)在的好，這確實(shí)應(yīng)該引起我們的高度關(guān)注。

三、高中思想政治課的德育引導(dǎo)

1、開(kāi)設(shè)德育課程

德育講起來(lái)容易但是操作又很難。在新課程背景下，學(xué)校的德育要課程化，這樣才能把工作落實(shí)到實(shí)處，真正地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。首先可以針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程出現(xiàn)中的問(wèn)題，教師開(kāi)發(fā)校本德育課程，設(shè)計(jì)情境，通過(guò)主題班會(huì)的形式師生互動(dòng)解決，個(gè)性問(wèn)題通過(guò)私下交流解決。其次，開(kāi)展活動(dòng)課程，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，形成健康體魄和健全的人格。最后，我們要做好校園文化，開(kāi)展好自己的學(xué)校文化，因?yàn)樗且粋€(gè)隱性課程，可以在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2、將德育融入教學(xué)內(nèi)容

作為思想政治教師要多多利用現(xiàn)實(shí)生活中的新聞、事件中的正面素材或是自然學(xué)科中的經(jīng)典原理來(lái)引發(fā)和豐富思想政治教學(xué)內(nèi)容, 讓學(xué)生在理解和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的同時(shí)也可以不斷得到啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。教師在重教學(xué)的科學(xué)性的同時(shí)要深入挖掘內(nèi)容的人文內(nèi)涵, 堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中。將求知的激情和挖掘知識(shí)的樂(lè)趣帶到課堂中影響學(xué)生 ,以個(gè)人素質(zhì)和個(gè)人魅力來(lái)吸引學(xué)生,使其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3.樹(shù)立積極的教學(xué)觀念

教師一定要以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，要讓自己對(duì)人師角色和教學(xué)活動(dòng)充滿熱情 ,不光要讓學(xué)生知道是什么 ,還要讓學(xué)生知道為什么、該怎么做。教師自己要重視積極人格品質(zhì)的影響力，親其師，才能行其道。在教學(xué)的過(guò)程中,教師和學(xué)生早已不是單純的教育與被教育的關(guān)系,兩者都是有能力、有想法的參與者, 兩者也都需要在教學(xué)的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。要打破教師的權(quán)威形象, 樹(shù)立積極開(kāi)放的心態(tài)。教師不再是權(quán)威的代名詞, 而是可以把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)正確軌道的輔助者 ,思想政治課程內(nèi)容本身的說(shuō)教灌輸意味已經(jīng)非常濃厚了, 如果再使用消極的方式而不能讓學(xué)生自己產(chǎn)生探索的興趣無(wú)疑結(jié)果是可怕的, 所以要發(fā)揮好學(xué)生的主體性作用，形成學(xué)生積極學(xué)好思想政治課擁有良好品質(zhì)的氛圍。