高中英語學科滲透中學生生命意識策略研究

王丹 吉林省琿春市琿春一中英語組 133300

引言 教育的目的有很多，但是我認為最重要的就是去激發(fā)學生的生命意識，作為生命的一項基礎(chǔ)教育，在一定程度上可以決定一個人的生命質(zhì)量，所以教師這個行業(yè)也是一種可以體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種一個行業(yè)，在教學上不僅僅要教授學生的學業(yè)，更重要的是要負責學生的生命意識，進而去提高學生的生命質(zhì)量，為學生的以后幸福生活作出鋪墊，當然這也符合對學生生命質(zhì)量負責的目的。

一，生命意識的內(nèi)涵

生命意識的內(nèi)涵具體的來講就是教師在價值觀上面對學生做出的引導(dǎo)，讓學生可以更好的理解生活的意義，這樣對于培養(yǎng)學生的人文精神也有著重要的意義，可以為學生的信仰和追求提供動力。從英語這門學科來說，它為人們交流以及表達觀點提供載體，也就是說英語是語言的工具，但它又同時承載這人們的感情，所以其本身就有著很豐富的內(nèi)涵，從其生命意識來說也是一個較為復(fù)雜的概念，其中包括了英語教學內(nèi)容上的生命意識，當然也涵蓋了教育過程的生命意識培養(yǎng)。

二，在高中英語學科滲透學生生命意識的重要性

語言不僅僅是一種交流的工具，那么同樣對于英語也一樣，它不僅僅承載了人們之間的感情，也蘊含了人們對于生命情感的思考，對于高中生來說，必須了解英語學科中滲透生命意識的重要性，那么對于教師來講，在教學上就要多注重學生人文精神的培養(yǎng)，這樣就可以讓學生在學習知識的同時去得到德智體的全面提高，也可以讓學生的心理素質(zhì)得到提高，所以就需要教師去充分利用教材，挖掘生命意識的素材，達到培養(yǎng)學生健全人格的目的，讓學生可以很好的體驗生活的價值和意義，最終樹立積極向上的價值觀和生命觀。

三，英語教學中滲透學生生命意識策略的研究

（1）利用英語教材去挖掘生命意識素材

在英語教學中滲透學生生命意識策略的研究中，首先就需要利用英語教材去挖掘生命意識素材，在高中的英語教材中就有很多的內(nèi)容涉及生活的意義，如在高一的教材中就有g(shù)ood friends,sports,art and literature,以及節(jié)日，科技，購物，自然災(zāi)害等題材的課程，當然也涉及了與人類密切相關(guān)的話題，就像在高一第一單元中，就闡述了人們所關(guān)注的你想不想有一位無話不談能推心置腹的朋友?所以課文中的主人公就把寫日記當作她的朋友，去真正體驗大自然，因為隔著窗所欣賞的大自然終究是沒有任何意義的。從這一課中我們可以看出生活的意義，假借good friends，其實是要闡述生活的意義。引發(fā)學生去探索生命的意義。

在第二單元中講述了THE ROAD TO MODERN ENGLISH也就是通向英語之路，這篇文章簡述了英語的發(fā)展史，以及不同文化相互交流時對英語的影響，向我們展示了一個語言的形成的漫長過程，告訴我們沒有極點的文化，有的更多是創(chuàng)新和改進，最后文章寫出了中式英語能否形成自己的獨特個性語言，有待時間去證明，給學生們提出了一個很好的問題，暗示學生們生命的意義在于創(chuàng)新，生命不止，語言不止。

當然這只是列舉了其中的一部分，還有更多的內(nèi)容，如學會尊重，沿湄公河而下的旅行，地震，自然資源，了解生命的價值和意義，珍惜水資源，尊重生命等內(nèi)容，每個內(nèi)容都與生命意識有著千絲萬縷的聯(lián)系。

（2）在活動中滲透生命意識的理念

在活動中滲透生命意識的理念，去讓學生了解生命，認識生命，欣賞生命，珍惜生命，這對于教師來說就需要設(shè)計課堂互動，或者戶外活動去滲入生命意識，進而去激發(fā)每個學生的生命意識。

首先使用驅(qū)動任務(wù)的策略，在教學中以教師對學生提出任務(wù)為主要形式，這主要是應(yīng)用于剛開始接觸生命意識的學生，可以在課堂中展開，讓學生們可以更好的對生命認識，如在body language這一單元中，可以很明顯的看出體態(tài)學在英語教學中有組織，示范，暗示的作用。在這一課教學中首先讓學生通讀文本，讓學生舉出一些肢體語言的單詞如，Touching ,Eye movement,Handshaking,Kissing,Hang gesture,Face gesture等，然后引入，We can understand what others are saying even when they are not talking.讓學生去演示從頭到腳的身體語言，讓其他的學生觀察，講出其中的身體語言，下來教師就可以舉出一些例子去講述如，smile嘴角上揚，表示善意，喜悅，禮貌等在交談中會讓人感覺到你的友善和真誠，這樣可以讓學生們感覺到語言的巧妙，當然也更能理解身體語言所涵蓋的感情，為學生們在薄情的世界深情的活著提供更好的載體，然后教師提出How to express your body language?給出一個身體語言，讓學生們都去展示，然后選出最真實情感的一個，給學生們展現(xiàn)，讓學生們理解身體語言的自然而深情之處。讓學生的生活的更加的豐富。生命意識更加強烈。

其次是課后滲透生命意識，如在Saving the earth 這一課中，教師可以告訴學生Save the earth is simple and what everyone has to do is work together and try.這個道理讓學生們課后去做一件簡單的拯救地球事，告訴學生們從節(jié)能，安全的角度入手，最后達到讓學生們擺正學生生命觀的目的，通過珍惜地球引出珍惜生命，生命可貴的生命意識

總結(jié) 最后為了可以更好的滲透生命意識，對于高中的教師來講需要挖掘教材生命意識的信息，也需要在活動中滲透生命的理念。讓學生能夠感覺到生命的豐富內(nèi)涵和價值，為正確的人生觀和價值觀的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。