基于自主式學習的學習團隊建設與管理模式探討

舒克 武漢大學大學生工程訓練與創(chuàng)新實踐中心 湖北武漢 420072

隨著以知識創(chuàng)新和創(chuàng)新知識應用為顯著特征的知識經濟的來臨，創(chuàng)新，特別是科技創(chuàng)新對一個國家前途命運的極端重要性己被廣泛認同。綜合國力的競爭，實質上是科技創(chuàng)新能力的競爭，科技創(chuàng)新能力決定著經濟發(fā)展的趨勢和經濟長期可持續(xù)發(fā)展的能力。高校作為科技組織與教育組織的統(tǒng)一體，具有知識生產、知識傳播、高新技術的研究與開發(fā)、科技成果轉化、衍生企業(yè)和企業(yè)技術服務與咨詢等多功能，是科技創(chuàng)新的重要力量，也是創(chuàng)新體系的重要組成部分。在學科高度綜合、交叉、滲透的情境下，科研人員不僅需要獨立思考和研究，而且需要團隊攻關。本文以研究高?？萍紕?chuàng)新團隊的演化過程為目的，從團隊層面對高?？萍紕?chuàng)新團隊的演化方式進行實證分析，對于提高高?？萍紕?chuàng)新能力具有十分重要的意義。

一、高校自主式學習的學習團隊建設與管理模式探討

高校科技創(chuàng)新團隊的發(fā)展已越來越引起我國高?？蒲泄芾聿块T的高度重視。2004年教育部正式啟動實施高等學校”高層次創(chuàng)造性人才計劃”，把科技創(chuàng)新團隊的建設作為高校發(fā)展戰(zhàn)略的一個重點，目的是為了探索”學術大師”加”科技創(chuàng)新團隊”的新模式，大力推進科技創(chuàng)新團隊建設，提高高校的整體科研水平，充分發(fā)揮優(yōu)秀人才的群體力量，爭創(chuàng)標志性重大成果，以重大項目牽引凝聚創(chuàng)新人才和科技創(chuàng)新團隊。科研是高校發(fā)展的源動力，高校要想承擔國家重大科研項目，產出更多的原創(chuàng)性科研成果，提升學科水平，培養(yǎng)更多的高層次創(chuàng)造性人才，就必須抓住機遇，建設強有力的科技創(chuàng)新團隊。

在建設高水平科研團隊方面，具有最顯著優(yōu)勢的科研機構便是高校，這種條件的優(yōu)越是一般科研機構不可替代的，其主要體現(xiàn)在：第一，諸如211工程、教育行動振興計劃。等一系列國家及教育部舉措的實施，使得高校的物質條件 信息資源及人才資源都得到了很大程度的優(yōu)化，這些都為科研團隊的建設奠定了 良好的物質基礎 其次，在高校中，綜合著自然科學和人文社會科學等學科門類，它們之間也可以相互滲透，易于發(fā)掘新的學科創(chuàng)新點，也促使研究產生新的方向，為科研團隊的組建提供了充足的學科知識保證 第三，培養(yǎng)人才、科學研究和服 務社會是高校具有的特殊功能和特點，它可以循環(huán)往復的調節(jié)、控制科學、技術 與社會緊密結合共同發(fā)展的前進方向，讓科研團隊能夠靈活的將基礎研究、應用 研究和開發(fā)研究等環(huán)節(jié)有機地結合起來，徹底改善一度依靠單 一、簡易環(huán)節(jié)無法 超越的革新。除此之外，學術自由、崇尚創(chuàng)新的這種在高校內盛行的優(yōu)良文化氛 圍，給予了科研工作者為了同一個夢想自發(fā)、自覺或有組織、有體系地進行資源優(yōu)化配置組合，并形成學科團隊，最終達到創(chuàng)新目標以重要的精神保證。

二、高校自主式學習的學習團隊建設與管理模式問題分析

高校自主式學習的學習團隊建設與管理模式的關鍵問題存在于以下幾個方面：第一，人員組合自由化，既定目標模糊化。目前，我們高?？蒲袌F隊的發(fā)展情況并不樂觀，從更嚴格的意義上來講，符合我們科研團隊基本特征的高?？蒲袌F隊是為數(shù)很少。第二，角色單一化，效率低下化。大部分成員都是由一些在某些方面獲得了高學歷或高職稱的專業(yè)人員組成的，這勢必會導致團隊成員角色不一，以至于使團隊不穩(wěn)定，因此整個團隊也就無法有效運轉。第三，意識淡薄化，管理混亂化。目前大學科研創(chuàng)新團隊存在概念模糊、協(xié)作意識缺乏的弊病。這些團隊成員的主觀能動性比較低，不善于協(xié)作，因此他們在研究的過程中也就只能孤軍奮戰(zhàn)，客觀上由于缺乏其他人的參與。第四，學科單一化，交叉性不足。研究現(xiàn)存的高?？蒲袌F隊，我們不難發(fā)現(xiàn)，其團隊成員大部分都是由本學科或本部門的人組成的。由于成員之間的特長和愛好都是相似的，因此導致這樣的團隊出現(xiàn)學科背景相同，知識結構相似，經驗水平相當?shù)那闆r。第五，重視程度不足和保障措施力度不夠。自助的有限性，使得很多科研創(chuàng)新團隊不做前途未卜的長期的基礎研究，只做短期科研小項目。與此同時，團隊之間的協(xié)作環(huán)境發(fā)展不順，例如領導的重視程度不夠，相關單位的支持力度不夠等等，都會導致團隊出現(xiàn)生存危機。

三、高校自主式學習的學習團隊建設與管理模式應對對策

首先是制度層面。當今世界，制度創(chuàng)新的滯后往往成為科技創(chuàng)新的阻礙因素，制度上的缺陷是我國高校科研創(chuàng)新團隊的建設和管理工作無法適應時代新要求的重要原因。制度并不是一個空泛的詞匯，而是若干方面有著具體的體現(xiàn)，因此在制度層面的對策分析必須針對其具體體現(xiàn)進行完善。具體措施包括：加大支持力度，建立科學管理制度、加強團隊激勵制度，完善團隊評價體系、創(chuàng)建虛擬團隊，加強交叉學科研究平臺等。其次是合作層面。高校科研創(chuàng)新團隊是為了攻克重大科研課題，取得科研領域突破性成果而設立的。其所面臨的工作領域具有很多難點和未知因素，所承擔的工作量也非常巨大。因此在漫長而緊迫的科研工作期間，一定要對科研團隊的工作有一個長期的戰(zhàn)略規(guī)劃，把握科研工作的各個階段，形成科研團隊工作的主要目標。其中具體措施包括：加強團隊的戰(zhàn)略規(guī)劃，明確共同愿景和目標、發(fā)揮團隊領導帶頭作用，加強資源整合、加強團隊文化建設等。