主題班隊活動開展的現(xiàn)狀及存在問題

花麗 江蘇省鹽城市建湖縣上岡小學(xué)興岡校區(qū) 江蘇鹽城 224731

在當(dāng)今的小學(xué)教育中，學(xué)校除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況外，還應(yīng)該響應(yīng)時代的號召——素質(zhì)教育的實施，關(guān)注學(xué)校的學(xué)生管理工作。為了促使學(xué)生全面健康發(fā)展，要在學(xué)習(xí)的過程中定期舉行一些主題班隊活動，通過這樣的主要形式培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，由此大大促進學(xué)生自身的進步和發(fā)展。所以當(dāng)前，在教育研究中關(guān)注主題班隊活動的開展?fàn)顩r對于學(xué)校素質(zhì)教育的展開、以及迅速提升學(xué)生的自主能力具有重要的影響和巨大的意義。本文以江蘇省鹽城市建湖縣第二實驗小學(xué)為例，來關(guān)注當(dāng)前主題班隊活動展開的現(xiàn)狀，探究其依然存在的問題。

一、當(dāng)前主題班隊活動開展現(xiàn)狀

主題班隊活動，作為一種主要的班級活動形式，是指在班主任的指導(dǎo)下，參照一定的課程目標(biāo)或者培養(yǎng)目標(biāo)，有目的地對學(xué)生展開有計劃的活動指導(dǎo)，通過集體活動的形式，強調(diào)每一位學(xué)生的參與度，同時在活動中充分調(diào)動學(xué)生自身的主體性和能動性，這樣有利于學(xué)生自主發(fā)展。但是現(xiàn)如今，面對當(dāng)前嚴(yán)重的升學(xué)壓力，很多學(xué)校都存在過于關(guān)注學(xué)生知識技能的培養(yǎng)，而忽略班級活動的組織，由此不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，所以這是主要的現(xiàn)狀和情況。

第二，眾所周知，人都是需要保證自己身心健康發(fā)展的教育方式的，特別是小學(xué)生來說，他們的心智都尚未成熟，所以在接受教育的過程中一定要多多幫助學(xué)生，讓學(xué)生在班級活動中學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容。但是，當(dāng)前絕大多數(shù)的主題班隊活動開展都存在一定的流于形式、內(nèi)容枯燥的問題，所以這很容易導(dǎo)致學(xué)生對此喪失興趣，從而降低活動的參與度。同時，毫不夸張地說，主題班隊活動是學(xué)?；顒诱n的重要組成部分之一，所以這也是對學(xué)生進行道德素質(zhì)教育、法制知識教育、心理健康培養(yǎng)的重要方式之一，所以其重要性不容忽視。

第三，在當(dāng)前的教育理念中，教師應(yīng)該培育的是全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，而不是僅僅強調(diào)學(xué)生知識素養(yǎng)的提升，所以學(xué)校往往要在知識技能培養(yǎng)和德育教育方面下大功夫。在小學(xué)階段，主題班隊活動是學(xué)校素質(zhì)教育和知識技能培訓(xùn)的重要組成部分之一，但是目前很多的主題班報活動都存在形式單 一、參與度不高、場面熱鬧，教育意義不大的問題，在組織的過程中完全違背了當(dāng)初設(shè)計的初衷，甚至是被占課，本來是主題班報活動的時間卻被主要科目的任課教師占用，來為學(xué)生補習(xí)，演變成訓(xùn)練課、作業(yè)自習(xí)課。總而言之，在當(dāng)前的教育大背景下，主題班報活動課程的重要性有待于進一步的提升，越來越多的小學(xué)教師都應(yīng)該意識到這一課程的重要意義，由此，將其落到實處。

二、當(dāng)前主題班隊活動存在的問題

1、內(nèi)容單一性，缺乏趣味性

眾所周知，小學(xué)生作為一個特殊的群體，其自身存在著活潑好動、注意力不集中的特點，所以在具體的教育活動中，學(xué)生很難長時間地集中自己的注意力，常常在課堂中或者活動中喪失自己的興趣。但是，當(dāng)前的很多主題班報活動都存在形式內(nèi)容單一，所以對于學(xué)生來說最大的問題就是缺乏吸引力，很容易使得學(xué)生失去興趣，從而在活動中沒有積極性。趣味性的課程設(shè)計原則對于小學(xué)生來說是一個核心原則。所以在日常的主題班報活動設(shè)計中，主要負責(zé)人應(yīng)該考慮到自己教學(xué)對象的特點，自覺地調(diào)動自己的主觀能動性全面地提升活動的參與度，也就是從活動設(shè)計的內(nèi)容和環(huán)節(jié)入手，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地融入課堂活動中來，讓他們迫不及待地想要參與，由此提升活動的質(zhì)量。同時，我們毫不夸張地說，有意思的主題班報活動還會使得學(xué)生在受教育之后進行定時地回味，增強他們的記憶，由此達到一種強化教育效果的結(jié)果?？梢哉f，小學(xué)生自身的特點決定了他們必須具有多樣化的主題班報活動，由此，當(dāng)前活動的最大問題就是趣味性的缺乏。

2、可操作性不強

主題班報活動要具有可操作性，很多時候教師在設(shè)計自己的活動的時候，都忘記通過綜合考量環(huán)境、教育對象和教學(xué)條件等各個要素，來增強自己設(shè)計的主題班報活動的可操作性?？梢哉f，主題班隊活動是全面提升學(xué)生自身能力、促使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要媒介，同時也是各位班主任對學(xué)生進行全面考察的重要途徑。所以在具體的設(shè)計中，必須強調(diào)主題班隊活動的可操作性。首先就是規(guī)模的問題，在當(dāng)前的設(shè)計和組織中常常出現(xiàn)規(guī)模過大，涉及的人數(shù)過多，不利于教師開展活動 此外，還存在活動中不考慮實際情況，教師在設(shè)計的過程中，自己的目標(biāo)不能過大，也就是要實事求是，必須要保證自己活動的切實有效。同時，數(shù)量的設(shè)置也需要一定的考量，很多學(xué)校都存在或多或少的問題，教師一定要根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)校的需求、家長的需求以及每個班級的不同情況等進行綜合的考量和設(shè)計。

3、忽視主體性原則

主題班隊活動是一個以教育學(xué)生為核心目標(biāo)的教育活動，所以在活動中應(yīng)該突出學(xué)生自身的主體性，但是現(xiàn)如今的很多活動，還是仰仗著教師自身的主持，這也是當(dāng)前主題班隊活動的主要問題之一。教師應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)生主體的意識，在活動中盡量地放手，保證學(xué)生自身的參與度，充分幫助學(xué)生發(fā)揮自身的主觀性和能動性。可以說，人只有成為了自己活動的主人，才可以充分調(diào)動自己的積極性，同時也可以在活動中較多地獲得成就感等，由此大大提升自己的獨立性。

總之，當(dāng)前的主題班隊活動還存在一定的問題，這需要每一位教師主動地發(fā)揮自身的主觀能動性進行改進，在每一個具體的教育活動中落實和突出主題班隊活動本身應(yīng)有的意義，幫助學(xué)生更加健康快樂的成長！