基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略初探

李秀娥 臨清市青年辦事處李堂中心小學(xué) 山東聊城 252600

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已無(wú)法滿足核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，因而，為了提升教學(xué)效果，使院校為社會(huì)培養(yǎng)更多的綜合型人才，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須進(jìn)行科學(xué)合理的改革，通過(guò)教學(xué)理念和教學(xué)模式創(chuàng)新提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，以下就是教學(xué)改革的主要路徑:

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師還以應(yīng)試教育的理念指導(dǎo)教學(xué)工作，把課本內(nèi)容奉為唯一權(quán)威，為了完成課時(shí)教學(xué)任務(wù)而采用填鴨式的方式照本宣科，沒有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，對(duì)學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)展和思維能力培養(yǎng)不夠重視，與新課改的要求嚴(yán)重不符，不利于學(xué)生的綜合提升。因而，為了改變現(xiàn)狀，教師必須注重學(xué)生個(gè)性化需求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加其課堂參與度，提升其核心素養(yǎng)。

教師首先需要明確教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的主體地位，考慮學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性的展開教學(xué)工作。如，在教學(xué)開展過(guò)程中，教師應(yīng)該創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生充足的空間和表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，通過(guò)課堂提問(wèn)和課下交流相結(jié)合的方式構(gòu)建師生和諧的關(guān)系，不斷根據(jù)學(xué)生需求改進(jìn)教學(xué)工作。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際

教科書是傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中唯一的知識(shí)傳授載體，教師的教學(xué)內(nèi)容局限在教學(xué)課本，對(duì)于學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展和思維的開闊均有不利影響。教學(xué)的目的是提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活問(wèn)題的解決中，教學(xué)內(nèi)容是輔助能力和素養(yǎng)提升的資料，因而，教師應(yīng)該豐富教學(xué)資源，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密結(jié)合，幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行“數(shù)據(jù)描述、處理”內(nèi)容時(shí)，教師要提前進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，在教學(xué)過(guò)程中，從數(shù)據(jù)在生活中的具體運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容因素，可以用村內(nèi)選舉的事件和中考錄用分?jǐn)?shù)線設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題引出平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)的概念，從實(shí)際案例出發(fā)更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其集中精神聚焦于課堂。在對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)概念進(jìn)行介紹后，教師可以創(chuàng)造特定情景輔助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)掌握程度測(cè)試，如以整個(gè)班級(jí)人員年齡為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生從數(shù)據(jù)中計(jì)算出平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)分別是多少，以此提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)核心素養(yǎng)提升。

三、豐富教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師利用板書對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行書寫的傳教方式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)這種枯燥的教學(xué)方式和復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭學(xué)心理，因而，教師必須不斷學(xué)習(xí)提升，以豐富教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

從教學(xué)設(shè)備上來(lái)說(shuō)，教師可以利用多媒體制作電子教學(xué)課件，上網(wǎng)搜索更多輔助教學(xué)材料，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀展示，如進(jìn)行“立體圖形”內(nèi)容講解時(shí)，可以動(dòng)態(tài)直觀展示立體物體，通過(guò)和平面圖形對(duì)比加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

從教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)豐富實(shí)踐活動(dòng)來(lái)輔助教學(xué)。如在進(jìn)行“倍數(shù)與因數(shù)”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)不斷對(duì)折一張白紙，根據(jù)對(duì)折次數(shù)對(duì)紙的厚度進(jìn)行觀察，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐和規(guī)律的總結(jié)得出教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力。

從教學(xué)形式來(lái)說(shuō)，教師可以發(fā)揮學(xué)生主體地位，通過(guò)課堂反轉(zhuǎn)方式使學(xué)生成為教學(xué)主體，在教學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)和教學(xué)準(zhǔn)備的過(guò)程中提升自學(xué)能力和溝通表達(dá)能力。

四、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)依據(jù)就是學(xué)生的考試成績(jī)單，但是，這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠客觀、公正和全面，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)自信心的樹立，還不利于綜合素質(zhì)的提升。因而，為了促進(jìn)教學(xué)有效改革，必須優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，豐富評(píng)價(jià)指標(biāo)，在關(guān)注結(jié)果的同時(shí)，進(jìn)行過(guò)程分析。

在新的評(píng)價(jià)體系中，將評(píng)價(jià)指標(biāo)由單一的期末考試成績(jī)改為日常課堂創(chuàng)新能力表現(xiàn)、日常作業(yè)完成情況、知識(shí)的活用情況和考試成績(jī)等多個(gè)指標(biāo)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。除此之外，教師還要對(duì)綜合評(píng)定成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面溝通，找出其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，積極對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。

五、增加學(xué)生情感體驗(yàn)

教學(xué)的過(guò)程不僅是知識(shí)灌輸?shù)倪^(guò)程，尤其是對(duì)于處在心智還不成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在加強(qiáng)其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)理解能力的同時(shí)，還要注重其心理素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)那些對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有抵觸情緒的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生日常課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)完成情況和考試成績(jī)等進(jìn)行分析對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)有針對(duì)性的制定心理情感教育計(jì)劃，通過(guò)對(duì)其講述數(shù)學(xué)家專研數(shù)學(xué)獲得成就的勵(lì)志故事鼓勵(lì)其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主性和勤奮的品質(zhì)。

綜上所述，新課程改革的深入和素質(zhì)教育理念的深入，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革成為必然趨勢(shì)。通過(guò)在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指導(dǎo)下教學(xué)改革的開展能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，因而，相關(guān)從業(yè)者必須不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)導(dǎo)向等多方面的變革來(lái)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程的科學(xué)合理化，以滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需要。