恪守師德底線 爭做時(shí)代先鋒

劉娜 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東濟(jì)南 250103

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作。師德師風(fēng)是高校教師最鮮亮的底色，更是評價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。輔導(dǎo)員作為開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，更應(yīng)守住師德師風(fēng)底線，圍繞“一個(gè)重點(diǎn)，兩個(gè)平臺(tái)，三項(xiàng)抓手”，俯下身子，踏踏實(shí)實(shí)做工作，扎扎實(shí)實(shí)干事業(yè)，爭做新時(shí)代的優(yōu)秀教師。

一、堅(jiān)持一個(gè)重點(diǎn)，讓奉獻(xiàn)精神成為師德師風(fēng)的導(dǎo)向。

堅(jiān)持一個(gè)重點(diǎn)就是要時(shí)刻以工作為重。習(xí)近平總書記說：“忠于黨、忠于人民、無私奉獻(xiàn)，是共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀品質(zhì)?！薄陡叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》中也明確提到輔導(dǎo)員要以獻(xiàn)身教育事業(yè)為己任。反觀當(dāng)前教育生態(tài)，不難發(fā)現(xiàn)仍有濫竽充數(shù)者。只求回報(bào)，不談付出 只講利益，不講道義 只看眼前，不看長遠(yuǎn)者仍大有人在。大浪淘沙，歷史終究會(huì)銘記那些默默付出和無私奉獻(xiàn)的楷模。作為高校輔導(dǎo)員，應(yīng)成為奉獻(xiàn)精神的擁護(hù)者、踐行者和推動(dòng)者。時(shí)代楷模曲建武，放棄廳級(jí)職務(wù)，毅然投身到一線輔導(dǎo)員隊(duì)伍中去，他用奉獻(xiàn)詮釋了輔導(dǎo)員師德師風(fēng)中最重要的品質(zhì)，值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。

輔導(dǎo)員工作瑣碎，必須要有奉獻(xiàn)精神為依托，唯有此，才能對得起教師是陽光底下最光輝的職業(yè)這一重要論斷。具體來說需要具備三顆心：責(zé)任心、細(xì)致心、溫暖心。一是責(zé)任心。習(xí)近平總書記說：“老師責(zé)任心有多大，人生舞臺(tái)就有多大。”這充分表明，責(zé)任心是輔導(dǎo)員職業(yè)道路上的指明燈，心懷責(zé)任，肩負(fù)起新時(shí)代黨的教育任務(wù)，不忘初心，才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。二是細(xì)致心。天下大事必做于細(xì)，細(xì)微之處才能體現(xiàn)工作的價(jià)值所在。學(xué)生事無小事，一枝一葉總關(guān)情，只有心里裝著學(xué)生，學(xué)生才能把你舉過頭頂。輔導(dǎo)員老師更要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、生活狀態(tài)、學(xué)習(xí)心態(tài)，從細(xì)節(jié)入手，真正將學(xué)生工作落在實(shí)處。三是溫暖心。輔導(dǎo)員不僅是蠟燭，更是太陽，要持續(xù)發(fā)光發(fā)熱，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向。輔導(dǎo)員只有不斷奉獻(xiàn)，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)道路的專業(yè)化，甚至是專家化。

二、搭建兩個(gè)平臺(tái)，讓反思反饋成為師德師風(fēng)的活水。

搭建兩個(gè)平臺(tái)就是要搭建自我反思平臺(tái)和學(xué)生反饋平臺(tái)。停下來是為了更好地前進(jìn)，很多時(shí)候，進(jìn)行深刻的反思以及接受學(xué)生的反饋能夠很好的發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)而能及時(shí)調(diào)整自身不足，努力提升自身道德和品格修養(yǎng)。

1.搭建自我反思平臺(tái)。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要“紅紅臉、出出汗”，說的就是要自我反思和自我批評，輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷自查自糾，自我反省，力爭將師德師風(fēng)問題消除掉?！拔崛杖∥嵘怼?，這是古代圣賢的做人標(biāo)準(zhǔn)，放之今日亦應(yīng)成為輔導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)?？梢猿雠_(tái)相應(yīng)細(xì)則和規(guī)定，將反思常態(tài)化，以輔導(dǎo)員的自我反思筆記為載體，不限定字?jǐn)?shù)和次數(shù)，以真實(shí)感悟和體會(huì)為主，每學(xué)期開展一次集體討論，為輔導(dǎo)員搭建反思提升平臺(tái)，在交流中提升，在研討中升華，在反思中進(jìn)步。

2.搭建學(xué)生反饋平臺(tái)。放眼當(dāng)下，除了要自律以外，更要有他律來保駕護(hù)航。輔導(dǎo)員一直是學(xué)生工作的排頭兵和領(lǐng)頭雁，但是不可否認(rèn)在輔導(dǎo)員隊(duì)伍中也有一些師德師風(fēng)存在問題的人。所以，通過學(xué)生的有效反饋可以將問題曝光，用反饋來倒逼師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)生反饋平臺(tái)的搭建一方面可以通過構(gòu)建線上評價(jià)系統(tǒng)，讓學(xué)生通過線上平臺(tái)，例如智慧校園、易班等，匿名對輔導(dǎo)員師德師風(fēng)進(jìn)行評價(jià)。這樣可以很大程度上保證評價(jià)的真實(shí)性。當(dāng)然對于評價(jià)中存在的負(fù)面問題也要認(rèn)真核實(shí)清楚，避免出現(xiàn)故意抹黑輔導(dǎo)員的情況。

三、握緊三項(xiàng)抓手，讓規(guī)矩意識(shí)成為師德師風(fēng)的準(zhǔn)繩。

握緊三項(xiàng)抓手指的是圍繞學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)習(xí)提升、以身作則等三個(gè)層次來開展。結(jié)合時(shí)下頻發(fā)的學(xué)術(shù)不端、學(xué)習(xí)氛圍不濃以及自身踐行能力偏弱的整體情況，緊緊圍繞三項(xiàng)抓手，筑牢規(guī)矩意識(shí)，讓守紀(jì)律和講規(guī)矩成為輔導(dǎo)員師德師風(fēng)的鮮亮底色。

1.學(xué)術(shù)規(guī)范。習(xí)近平總書記在談到治理國家和社會(huì)時(shí)反復(fù)提及“立規(guī)矩、講規(guī)矩、守規(guī)矩”，這對于師德師風(fēng)建設(shè)來說也是至關(guān)重要的。輔導(dǎo)員除了進(jìn)行日常事務(wù)管理以外，也要搞科研，做學(xué)術(shù)。而且輔導(dǎo)員有著做學(xué)術(shù)的天然優(yōu)勢，接觸學(xué)生，掌握著學(xué)生的大量一手資料，能從解決問題中提煉升華經(jīng)驗(yàn)，并引入深刻的探討。輔導(dǎo)員應(yīng)該堅(jiān)決抵制學(xué)術(shù)造假，扎扎實(shí)實(shí)做真學(xué)問才是立身之本。

2.學(xué)習(xí)提升。學(xué)生工作復(fù)雜多變，輔導(dǎo)員更應(yīng)秉持 “本領(lǐng)恐慌”意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)充電，提升自我水平和修養(yǎng)?？鬃诱f：“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退?！毙畔⒒瘯r(shí)代背景下，只有不斷學(xué)習(xí)充電才能趕上時(shí)代前行的步伐。輔導(dǎo)員應(yīng)不斷充電學(xué)習(xí)，利用各種線上和線下途徑提升自身素質(zhì)，讓自己成為學(xué)生尊敬和學(xué)習(xí)的楷模。

3.以身作則。學(xué)高為師，身正為范，輔導(dǎo)員的一言一行都深刻影響學(xué)生。學(xué)生是發(fā)展中的人，具有向師性，學(xué)生會(huì)模范教師的一言一行。作為輔導(dǎo)員應(yīng)該從著裝、言語和行動(dòng)上身先垂范，為學(xué)生樹立標(biāo)桿。一是著裝上以正裝為主，這樣更能體現(xiàn)對工作的重視和對學(xué)生負(fù)責(zé)。禁止穿著奇裝異服和暴露服飾，防止產(chǎn)生錯(cuò)誤的示范效應(yīng)。二是言語要用文明用語，盡量使用普通話。三是行動(dòng)上要果敢歷練，不拖泥帶水，做一個(gè)說到做到的行動(dòng)派和實(shí)干家，用高尚品行和人格魅力教育感染學(xué)生。

“人無德不立，國無德不興”，對于高校輔導(dǎo)員來說更是如此。習(xí)近平總書記指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。”輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治的骨干力量，是立德樹人工作的執(zhí)行者，更應(yīng)讓自身師德師風(fēng)先硬起來。唯有師德高尚，才能把工作做好，讓學(xué)生滿意。作為一名輔導(dǎo)員應(yīng)該不忘初心，牢記使命，砥礪奮進(jìn)，奔馳不息，始終恪守職業(yè)道德規(guī)范，努力成為時(shí)代先鋒，為育人工作插上騰飛的翅膀！