淺析學(xué)科競(jìng)賽在學(xué)工管理中的重要性
——以2018級(jí)3+2電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為例

姚廣燦

（浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院，浙江東陽(yáng) 322118）

學(xué)科競(jìng)賽也可以稱(chēng)為職業(yè)技能競(jìng)賽，因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)院校的學(xué)科設(shè)置都是偏向?qū)嵱煤鸵痪€(xiàn)市場(chǎng)的。職業(yè)技能競(jìng)賽是依據(jù)國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，由不同級(jí)別的教育部門(mén)、職業(yè)協(xié)會(huì)、勞動(dòng)和社會(huì)保障部門(mén)等機(jī)構(gòu)主管、主辦的群眾性競(jìng)賽活動(dòng)。職業(yè)技能競(jìng)賽開(kāi)展多年以來(lái)，取得豐碩的成果，已經(jīng)成為高職教育重要的課程內(nèi)容，能夠展示職業(yè)教育的成效和學(xué)生的精神風(fēng)貌，能夠從其他方面檢驗(yàn)和評(píng)估職業(yè)院校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)競(jìng)賽按照不同的劃分方法，包括從地市級(jí)、全國(guó)性到國(guó)際性的職業(yè)技能競(jìng)賽，包括中等職業(yè)技能競(jìng)賽（針對(duì)中等職業(yè)院校）、高等職業(yè)技能競(jìng)賽，包括不同學(xué)科的職業(yè)技能競(jìng)賽（譬如電商、旅游、機(jī)電等）等，近年來(lái)，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)的大好，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽也成為高職職業(yè)技能比拼的重要內(nèi)容。

1 案例簡(jiǎn)介

2018級(jí)的3+2同學(xué)于2018年春季入學(xué)，通過(guò)中高職銜接的方式步入大學(xué)沒(méi)有參加過(guò)高考，所以覺(jué)得一切都是很容易很隨意的一件事，在交談過(guò)程中學(xué)生甚至對(duì)老師發(fā)出“期末考試考了58分掛科，能不能在補(bǔ)考考試中只補(bǔ)考兩分”的詢(xún)問(wèn)。被告知期末考試要嚴(yán)肅對(duì)待時(shí)甚至發(fā)出“期末考試又不是高考，作弊、遲到、掛科沒(méi)有關(guān)系的”聲音。

2 案例分析

對(duì)學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)不夠重視，在學(xué)校中沒(méi)有缺乏歸屬感、自豪感以至于在校期間經(jīng)常出現(xiàn)上課睡覺(jué)、曠課、遲到、早退、掛科等情況。學(xué)生紀(jì)律渙散，在學(xué)校里找不到存在感，在學(xué)習(xí)上找不到滿(mǎn)足感。于是就會(huì)產(chǎn)生逃課去網(wǎng)吧打游戲、去KTV、談戀愛(ài)、甚至賭博等現(xiàn)象。

3 處理過(guò)程

為了充實(shí)大學(xué)生的課外生活，重新為孩子們找回自信心，自尊心。于是在2018年第二學(xué)期的圖形圖像處理課程實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，為每位同學(xué)布置創(chuàng)業(yè)策劃任務(wù)。要求同學(xué)們分小組撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，參加創(chuàng)業(yè)大賽。

從2018年10月份開(kāi)始要求同學(xué)們撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，為期兩周的時(shí)間，在兩周內(nèi)要進(jìn)行項(xiàng)目策劃、市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)品分析、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等工作。在撰寫(xiě)的過(guò)程中也涌現(xiàn)出了不少優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)案例。比如TONGYING——兒童的影視之星創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

TONGYING——兒童的影視之星創(chuàng)業(yè)計(jì)劃是2018電商5班三位同學(xué)自行創(chuàng)意的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。近年來(lái)，隨著二胎政策的發(fā)展，目前我國(guó)少年兒童相關(guān)的各種消費(fèi)市場(chǎng)可謂爆發(fā)式的增長(zhǎng)。兒童IP影視產(chǎn)業(yè)尚處于萌芽階段，市場(chǎng)具備更加廣闊的發(fā)展空間。家長(zhǎng)們不僅希望孩子能夠擁有更好的生活環(huán)境，而且更加注重孩子們的教育未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃。網(wǎng)絡(luò)傳播的發(fā)展與日俱進(jìn)，各類(lèi)關(guān)于兒童IP網(wǎng)綜，兒童IP大劇的熱播引發(fā)了大量的關(guān)注度。造星行動(dòng)不再是天方夜譚，一夜爆紅甚至延伸為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。而我們坐擁優(yōu)質(zhì)的影視文化資源獨(dú)特的橫店影視產(chǎn)業(yè)基地的環(huán)境資源可以給孩子們一站式的影視教育體驗(yàn)，給孩子們更多、更快的成長(zhǎng)與啟蒙。讓孩子們進(jìn)劇組和所有主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)一起拍戲真實(shí)的觸摸橫店“東方好萊塢的造夢(mèng)魅力”。兒童的影視之星創(chuàng)業(yè)計(jì)劃選用《繡春刀》、《新絕代雙驕》等熱門(mén)IP影視作品拍攝場(chǎng)地。單集投資超過(guò)百萬(wàn)，采用院線(xiàn)電影級(jí)拍攝設(shè)備。制作團(tuán)隊(duì)具有豐富的少兒影視制作經(jīng)驗(yàn)。線(xiàn)上具擁有頂級(jí)視頻流量平臺(tái)強(qiáng)勢(shì)合作，線(xiàn)下?lián)碛杏耙暸嘤?xùn)基地全面覆蓋。兒童的影視之星創(chuàng)業(yè)計(jì)劃不僅僅給孩子一份珍貴的童年記憶，一份啟蒙體驗(yàn)。我們可以通過(guò)定制影視培訓(xùn)，讓孩子們直通少兒劇組。一站式短平快圓夢(mèng)，讓孩子的夢(mèng)更扎實(shí)落地。

4 “童影——兒童影視之星”項(xiàng)目

“童影——兒童影視之星”項(xiàng)目的主營(yíng)業(yè)務(wù)是兒童IP影視劇拍攝，其中也包括劇本和選角，演技培訓(xùn)業(yè)務(wù)，包裝演員業(yè)務(wù)。擁有橫店劇組資源和網(wǎng)綜資源，為各大劇組、綜藝節(jié)目輸送小演員。提供網(wǎng)紅塑造和童星打造服務(wù)。提供親子微電影/視頻/情景攝影私人定制項(xiàng)目服務(wù)。提供拍攝衍生品定制服務(wù)（其中包括私人表情包制作、劇照相冊(cè)、紀(jì)念品定制）。提供廣告服務(wù)，分為拍攝劇植入廣告和廣告拍攝與推廣業(yè)務(wù)。提供影視外包合作業(yè)務(wù)，包括視頻剪輯、后期特效和影視拍攝。

項(xiàng)目依托于橫店影視城拍攝基地成立。并成立了浙江東陽(yáng)市東藍(lán)影視傳媒有限公司。擁有明清宮苑、清明上河圖、古民居、圓明新園、廣州街香港街秦王宮等完善的各個(gè)年代場(chǎng)景拍攝地為影視拍攝提供基礎(chǔ)。而浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院擁有影視表演學(xué)院、影視制作學(xué)院、影視美術(shù)學(xué)院、影視旅游學(xué)院、影視經(jīng)濟(jì)學(xué)院、五大專(zhuān)業(yè)集群，為項(xiàng)目的實(shí)施提供理論支持、人才培養(yǎng)和技術(shù)保障。

“童影”項(xiàng)目采用線(xiàn)上線(xiàn)下的預(yù)定模式，用戶(hù)可以通過(guò)網(wǎng)站、小程序、公眾號(hào)進(jìn)行兒童IP劇角色預(yù)約、兒童IP劇本預(yù)約、兒童演技培訓(xùn)預(yù)約、親子影像私人定制服務(wù)預(yù)約。也可以進(jìn)行線(xiàn)下預(yù)約，線(xiàn)下預(yù)約主要針對(duì)小演員整體包裝塑造、拍攝衍生品定制。項(xiàng)目也會(huì)和一些商家進(jìn)行合作洽談，合作洽談分為兩類(lèi)。（1）兒童IP劇廣告植入、廣告業(yè)務(wù)。（2）影視外包項(xiàng)目，關(guān)于影視剪輯、影視后期特效和影視拍攝。

當(dāng)前，中國(guó)兒童影視的生產(chǎn)還沒(méi)有形成健全的產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展模式，電影的獲利方式單一，通道狹窄，主要依靠電影票房和電視、新媒體播放平臺(tái)獲取收視效益。電影票房收益兩極分化嚴(yán)重，頭部單片票房超過(guò)底部票房總和。兒童電影產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展處于初期階段，IP劇的塑造主要來(lái)自電視劇或動(dòng)畫(huà)片，兒童電影的獲利方式單一，一旦票房失敗就意味著成本控制失敗，在電視、網(wǎng)絡(luò)播放平臺(tái)的播放收益效果平平。缺乏對(duì)兒童電影上產(chǎn)上、中、下游的資源開(kāi)發(fā)和利用。

兒童影視行業(yè)在前期兒童文學(xué)、兒童動(dòng)漫等IP原型的開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)方面不夠重視，在影視生產(chǎn)過(guò)程中沒(méi)有形成強(qiáng)烈的影視教育意識(shí)，忽視了影視生產(chǎn)中游，在電影拍攝過(guò)程中對(duì)參與拍攝的兒童的培養(yǎng)。在“小戲骨”系列兒童劇出現(xiàn)后，一些兒童影視公司開(kāi)始著手兒童電影上產(chǎn)的中游市場(chǎng)開(kāi)發(fā)，比如兒童影視培訓(xùn)、童星包裝宣傳、少兒影視城夏令營(yíng)等。這都是完善兒童電影產(chǎn)業(yè)鏈、強(qiáng)化兒童電影生產(chǎn)成本控制的路徑。

通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看到，我國(guó)兒童電影行業(yè)市場(chǎng)正在快速增長(zhǎng)，內(nèi)容生產(chǎn)難以滿(mǎn)足市場(chǎng)缺口。并且當(dāng)前國(guó)內(nèi)兒童電影產(chǎn)業(yè)鏈存在盈利點(diǎn)單一、生產(chǎn)成本控制風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)高、忽視上、中游開(kāi)發(fā)等問(wèn)題。隨著二胎政策的全面放開(kāi)，我國(guó)將迎來(lái)一波巨大的人口紅利，加之消費(fèi)升級(jí)的背景下，打造集合了兒童影視教育、童星包裝、兒童影視制作為一體的一站式項(xiàng)目是趨勢(shì)使然，也是利好環(huán)境使然。

5 項(xiàng)目策劃階段

5.1 項(xiàng)目初期發(fā)展階段

“童影——兒童影視之星”項(xiàng)目目前正處于項(xiàng)目的萌芽階段，項(xiàng)目各個(gè)方面發(fā)展尚不完善，采取和各大影視傳媒公司合作的方式，完成影視劇集拍攝。積累人脈和影視資源。

5.2 中期發(fā)展階段

“童影——兒童影視之星”項(xiàng)目完善自身的設(shè)備，嘗試打造屬于自己的原創(chuàng)IP影視劇，發(fā)揮自身的人才優(yōu)勢(shì)推出優(yōu)秀的劇本和影片。

5.3 項(xiàng)目長(zhǎng)期發(fā)展階段

挖掘兒童IP電影資源，投資拍攝優(yōu)質(zhì)兒童IP電影。面向全國(guó)各大影視基地?cái)U(kuò)展兒童影視業(yè)務(wù)。

6 工作效果

通過(guò)要求學(xué)生撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)策劃創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目帶動(dòng)了學(xué)生們參賽的積極性，在2018年的下半年中學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目參加了全國(guó)美育成果展的評(píng)比榮獲了三個(gè)一等獎(jiǎng)、六個(gè)二等獎(jiǎng)、六個(gè)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升了學(xué)生的榮譽(yù)感，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。目前“童影——兒童影視之星”在2019年5月份榮獲浙江省大學(xué)生電子商務(wù)大賽第三名的好成績(jī)。同時(shí)也入圍了2019年浙江省“建行杯”互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。期待7月份在新一輪的比賽中再創(chuàng)輝煌。

7 工作反思

大學(xué)校園生活應(yīng)豐富多彩。但由于我校學(xué)生主觀能動(dòng)性較差再加上眼界較小不知道如何為自己創(chuàng)造價(jià)值。希望學(xué)校在學(xué)工管理工作舉辦一些積極向上有趣的活動(dòng)讓學(xué)生參與進(jìn)去，多給學(xué)生鼓勵(lì)和希望，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感、自豪感、自尊心、自信心。

過(guò)去的高職教育注重專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)往往忽視了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。作為職業(yè)教育的高級(jí)階段，只關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能是不夠的，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，但從知識(shí)本位轉(zhuǎn)變成能力本位和人本位并不意味著削弱專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的傳授，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能仍是高職人才培養(yǎng)的基本。就業(yè)能力是一個(gè)包含了專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能、通用能力、情商以及職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)的綜合概念，是將知識(shí)本位與能力本位、人本位相結(jié)合，以就業(yè)能力為導(dǎo)向就是要求培養(yǎng)高職學(xué)生以專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力為基礎(chǔ)的綜合素質(zhì)。因而，以職業(yè)技能競(jìng)賽帶動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)雙向提升，是當(dāng)前高職教育普遍適用的方法。