談肢體語言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

屠澤江 荔浦市雙江鎮(zhèn)官相小學(xué) 廣西桂林 546602

前言：

小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡比較小，學(xué)生很難長時間的集中自己的注意力進行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教師的課堂教學(xué)效率比較低，教師在教學(xué)的過程中還會面對各種各樣的難題。因此，教師在教學(xué)的過程中要恰當?shù)倪\用肢體語言這門教學(xué)意識，及時把握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下更加自主的學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

一、恰當運用面部表情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在肢體語言運用的過程中，面部表情是最為重要的組成部分，讓教師的肢體語言能夠很好地引起學(xué)生的注意和共鳴。教師的面部表情能夠為學(xué)生傳達更加豐富的情感，這也是動作教學(xué)所無法達到的，小學(xué)階段的學(xué)生年齡還比較小，教師如果在課堂上比較嚴肅的話，就會和學(xué)生之間產(chǎn)生一定的隔閡，學(xué)生也很難和教師產(chǎn)生真正的情感交流。運用面部表情，教師可以在講課的時候面帶微笑，讓學(xué)生感覺到教師非常喜歡自己，這樣學(xué)生就能夠主動的和教師進行溝通，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性也會得到有效的提高。

例如：在進行數(shù)學(xué)方程教學(xué)的時候，教師有必要和學(xué)生在課堂上針對學(xué)習(xí)的知識點進行討論，這個時候教師就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生會趁著教師的討論課堂紀律變得混亂，教師可以一直保持嚴肅的表情，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)教師表情的改變，把注意力集中到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中。

二、抓住時機運用手勢，幫助學(xué)生理解知識

教師在對小學(xué)階段的學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識教學(xué)的過程中，往往會在黑板上或者是借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生進行知識的講解，這些都脫離不了教師運用手勢教學(xué)。教師在進行知識點講解的時候能夠很好地幫助學(xué)生集中自己的注意力，達到比較好的教學(xué)效果，如果學(xué)生在課堂上表現(xiàn)比較好的話，教師可以伸出大拇指對學(xué)生進行表揚，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。當然在學(xué)習(xí)到課堂后半部分的時候，學(xué)生就非常容易產(chǎn)生疲勞，這個時候手勢教學(xué)就會起到非常好的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

例如：教師在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識教學(xué)的時候，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)錯誤的理解，教師可以及時的用手勢來糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時的制止學(xué)生的錯誤理解，這樣就能夠防止學(xué)生的錯誤進一步的加深，通過這樣的教學(xué)方式，手勢教學(xué)就能夠?qū)W(xué)生起到非常好的作用。

三、不失時機運用眼神，了解教師教學(xué)動向

俗話說：眼睛是心靈的窗戶。教師在進行數(shù)學(xué)知識教學(xué)的過程中可以通過眼神來了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的狀態(tài)，進而對課堂的教學(xué)也能夠更好的把握。同時學(xué)生也可以根據(jù)教師的眼神判斷教師是否容易相處。當教師對學(xué)生采用溫柔的眼神交流時，學(xué)生能夠感覺到教師對于自己的喜愛，這樣學(xué)生也會自然而然的投入更多的精力在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。但是如果教師采用嚴肅的眼神看著學(xué)生時，學(xué)生就會產(chǎn)生緊張的感覺，導(dǎo)致學(xué)生不能夠很好地理解教師講授的知識點。因此，眼睛是心靈的窗戶，需要教師在課堂上恰當?shù)倪\用自己的眼神對學(xué)生進行教學(xué)，這樣學(xué)生才能夠充分地理解教師所講授的數(shù)學(xué)知識。

例如：在課堂上教師叫學(xué)生進行回答數(shù)學(xué)問題，但是學(xué)生可能會存在緊張的學(xué)習(xí)情緒，不能夠很好地對知識點進行回答，這個時候教師可以對學(xué)生用眼神進行鼓勵，學(xué)生就會非常輕松的回答數(shù)學(xué)問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也會得到提高。

四、增加師生身體接觸，拉近教師學(xué)生距離

小學(xué)階段的學(xué)生在生活中就會從小灌輸尊重教師的思想，因此對于教師就會一直保持著敬畏的狀態(tài)，學(xué)生和教師的距離也會不斷的增大，教師很難真正的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以在課下和學(xué)生增加身體的接觸，拉近教師和學(xué)生之間的距離。教師可以在課堂上對于學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生彎下腰幫助學(xué)生修改錯誤，這樣學(xué)生和教師之間的距離就會拉近，對于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生比較好的效果。

例如：教師在教學(xué)的過程中，當發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生，通過自己的努力完成了教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)時，可以撫摸學(xué)生的頭對學(xué)生進行鼓勵和肯定，這個時候?qū)W生會因為教師的表揚而更加積極努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效果也會得到提高。

結(jié)語：

在當下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師運用肢體語言對學(xué)生進行教學(xué)越來越受到一定的重視。教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)恰當?shù)倪\用肢體語言，能夠提高學(xué)生的注意力，提高教師在課堂上的教學(xué)效率，這樣的教學(xué)方式同時也能夠滿足教師的教學(xué)要求。因此，教師要積極的學(xué)習(xí)肢體語言的相關(guān)教學(xué)方法，對學(xué)生采取恰當?shù)闹w語言教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。