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    中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的途徑

    2019-11-13 09:55:17龐梓豪廉江市第四中學(xué)廣東湛江524400
    新生代 2019年12期
    關(guān)鍵詞:跨文化交際中學(xué)

    龐梓豪 廉江市第四中學(xué) 廣東湛江 524400

    引言

    在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),跨文化意識(shí)的重要越來(lái)越重要,并且對(duì)中學(xué)生有著很大的影響,加入跨文化意識(shí)薄弱,那么在學(xué)習(xí)的時(shí)候難免在理解上出現(xiàn)偏差,還有在與人交談過(guò)程中也許會(huì)出現(xiàn)誤會(huì),防治類似問(wèn)題再次發(fā)生,中學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中將跨文化意識(shí)融入到課堂中,從而能使我國(guó)和西方國(guó)家在文化差異上大大減少。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)和交際能力,進(jìn)而提高中學(xué)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文通過(guò)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)進(jìn)行探討,提出一些意見(jiàn)。

    1 培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的意義

    眾所周知,我國(guó)自加入世界貿(mào)易組織后,與其他國(guó)家的交流日益密切,而交流就涉及到語(yǔ)言和文化的內(nèi)容,由此可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)是十分的重要??缥幕庾R(shí)在跨文化交際能力中起到至關(guān)重要的作用,所以培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)是中學(xué)英語(yǔ)教師最主要的任務(wù)之一。培養(yǎng)學(xué)上的跨文化意識(shí)能有效地促進(jìn)與各國(guó)的文化交流,想要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí),就不能只從學(xué)習(xí)語(yǔ)法和詞匯的知識(shí),或利用傳統(tǒng)教學(xué)模式能可實(shí)現(xiàn)的。中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力逐漸展開(kāi)對(duì)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。

    2 跨文化意識(shí)現(xiàn)狀

    在培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的過(guò)程中,應(yīng)該利用不同的教學(xué)模式或通過(guò)其他方式進(jìn)行培養(yǎng),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能使學(xué)生形成積極的態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力??缥幕浑H能力就是不同文化背景下的學(xué)生通過(guò)其他方式對(duì)達(dá)到交際的目的,通過(guò)與其他國(guó)家的學(xué)習(xí)能使學(xué)生了解到自身文化與其他國(guó)家文化的差異,并且要接受這種文化差異,在接受這種文化差異的同時(shí)還需尊重不同國(guó)家的文化。在許多中學(xué)教材上最主要的特點(diǎn)就是實(shí)用性較強(qiáng),所以教材中知識(shí)點(diǎn)比較零散,教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言的文化背景知識(shí)經(jīng)常被忽略。

    3 培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的途徑

    3.1 與其他國(guó)家的文化對(duì)比

    想要在中學(xué)英語(yǔ)教材中培養(yǎng)學(xué)習(xí)跨文化意識(shí),要根據(jù)教材進(jìn)行更深層次的挖掘課本中的內(nèi)容,最大限度的利用教材中的內(nèi)容,教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。在日常交談中與其他國(guó)家作對(duì)比,解決學(xué)生對(duì)其他文化的理解。

    例如,中國(guó)人與其他人問(wèn)候時(shí)都會(huì)說(shuō):你吃了嗎?,而西方人在問(wèn)候的過(guò)程中會(huì)討論天氣狀況。比如Nice weather,isn't it?回答:It's hot, isn't it?所以在學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的時(shí)候,教師可播放一段關(guān)于西方人問(wèn)候的視頻,找?guī)捉M同學(xué)按照自己所看到的視頻與自己的想象能力進(jìn)行模仿,這樣不僅能提高學(xué)生的記憶能力,還能使學(xué)生充分了解我國(guó)與其他國(guó)家的差異,進(jìn)而不斷提高自身能力。

    3.2 充分利用課堂

    課堂是每位學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的場(chǎng)所,也是培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的主要陣地,教師除了在利用好教材中的知識(shí),還需根據(jù)實(shí)際情況和身邊資源展開(kāi)教學(xué)。教師在授課時(shí),應(yīng)該合理的將其他國(guó)家的知識(shí)加入到本節(jié)課當(dāng)中,比如風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情或生活方式等。

    例如,在學(xué)習(xí)“When is your birthday”這節(jié)課的過(guò)程中,教師做一將本節(jié)課內(nèi)容全部包含的PPT,并且寫(xiě)出西方國(guó)家是如何詢問(wèn)對(duì)方生日的。1Girl: When is your birthday,Linda?Linda: My birthday is on October 2nd.案例 2Boy: When is your birthday, Mike?Mike: My birthday is on June 3rd.在學(xué)習(xí)過(guò)程中,不僅能使學(xué)生理解月份的用法與寫(xiě)法或得知對(duì)方生日,還能與西方國(guó)家做出明顯的對(duì)比。

    3.3 參與實(shí)踐活動(dòng)

    中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握理論知識(shí)部分,還要提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,教師在授課過(guò)程中應(yīng)創(chuàng)造應(yīng)留出更多的時(shí)間讓學(xué)生講英語(yǔ),所以讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中。培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)最主要的方式就是實(shí)踐活動(dòng),親自體驗(yàn)。

    比如在學(xué)習(xí)“Friend”的有關(guān)知識(shí)中,教師可播放一段音樂(lè)《trouble is a friend》,在歌詞中有“Trouble will find you no matter where you go” 與“No matter if you're fast, no matter if you're slow”這類的歌詞,不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)一首英文歌曲,還能充分體現(xiàn)出友情的重要性,雖然朋友有時(shí)會(huì)讓你厭惡,但是當(dāng)你遇到困難時(shí),他們也是愿意挺身而出的人。所以教師可激勵(lì)他們?cè)谡n后用英語(yǔ)的方式進(jìn)行交流,這樣不僅提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,還能增加英語(yǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備量。

    3.4 充分利用教材內(nèi)容

    教材無(wú)論是在上學(xué)期間還是上學(xué)期間的所學(xué)課程當(dāng)中都有著十分重要的作用。在教材當(dāng)中融入了許多領(lǐng)域的知識(shí),教師通過(guò)這些知識(shí)可以提高學(xué)生跨文化意識(shí)的能力。

    例如,在“What color is it”過(guò)程中,教師可先播放一段有關(guān)水果的視頻,在觀看視頻的過(guò)程當(dāng)中,比如,視頻中出現(xiàn)香蕉,西瓜,藍(lán)莓、棗子、桃子、青檸等水果,教師需要讓學(xué)生把水果的顏色、英文名稱進(jìn)行寫(xiě)作。香蕉:banana,yellow;西 瓜:watermelon,red, green;藍(lán) 莓:cherry,blue。這樣不僅能學(xué)到水果的英文名稱與顏色,還能使學(xué)生積極參與到課堂中。

    結(jié)束語(yǔ)

    綜上所述,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)是非常重要的。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師可以結(jié)合實(shí)際情況對(duì)學(xué)生展開(kāi)適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。文章通過(guò)其他國(guó)家的文化對(duì)比、充分利用課堂與教材中的知識(shí)、參與實(shí)踐活動(dòng)等途徑培養(yǎng)學(xué)生跨文化的意識(shí),不僅能使學(xué)生了解不同國(guó)家的文化,還能使學(xué)生尊重其他國(guó)家的民族文化。

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