論如何讓小學語文課“有滋有味”

羅秀華 廉江市石角鎮(zhèn)中心小學 廣東廉江 524400

1 引言

為了給學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)，學校教育一直在探索新的教學理念，改革傳統(tǒng)教學中的不足之處，從整體上提升學校的教學水平。并且，由于新課改理念影響下，教學積極向政策轉(zhuǎn)變，且采取有效措施加以改善，使得小學的教學已然有了一定的提升，取得了一定程度上的進步。然而，傳統(tǒng)教學的陋習依然還少部分的存在于某些學校教育中。因此，本文將從語文的教學角度進行探究，著重解決如何轉(zhuǎn)變語文教學策略，使課堂教學的過程變得更加“有滋有味”，活躍語文教學課堂的氛圍，使學生能夠融入課堂學習中，打造更加高效、有趣的課堂。

2 關(guān)于促進小學語文課“有滋有味”的有效措施

2.1 從語文學科本身來看

教學的實施，需要根據(jù)學生的能力及性格特點等，來制定具體的課堂計劃。主要原因是由于：一方面小學生剛剛步入正式的知識學習階段，對于語文的學習可能接受起來難度較大；另一方面的原因可能是由于小學生由于年齡較小的因素，四十五分鐘的課堂時間，對于學生的注意力集中也是一個挑戰(zhàn)。因而，一節(jié)有效的小學語文課，應(yīng)當是學生充滿樂趣，樂于集中精神去聆聽的教學過程。為此，則需要教育者在課堂上，有意識的培養(yǎng)學生學習以及熱愛語文的樂趣。

由于語文本身就是一個充滿語言魅力的學科。因此，教師在教學時，可以培養(yǎng)學生的閱讀與理解的能力，使其掌握基本的學習能力，從而能夠更好的領(lǐng)悟語言的神奇性，體會文字所擁有的內(nèi)涵。例如，在教學《秋天的圖畫》一文時，教師可以先為學生們進行范讀，讓學生們來感受一下通過文字的描述所體現(xiàn)的對秋景的感嘆與喜愛之情，使其逐漸能夠靈活使用文字或口語來抒發(fā)心中的情感，因文字所包含的魅力而愛上學習語文這門課程。當然，教育的最終目的即為了推動學生學習能力提升。因而，培養(yǎng)基礎(chǔ)文學素養(yǎng)，也應(yīng)當是高效課堂所體現(xiàn)的。因而，教師還需要引導學生深入體會文章字里行間中，所蘊含的作者對秋天豐收之景的喜愛之情。讓學生通過文字感受背后所蘊含的情感，給學生一種身臨其境的感受。并且，能夠在教學的過程，有意識的培養(yǎng)學生的想象能力，讓學生能夠在腦海中描繪出自己所體會到的“秋天的圖畫”。

2.2 從兒童的角度來看

小學階段的教學，總得來說所教授的群體還是一些未成年的兒童。因此，在教學過程可能需要老師更加富有童心，能夠以一種小學生能夠接受的教學方式進行語文的教學。而這就需要老師具備足夠耐心和愛心，能夠在師生之間建立一種親近的關(guān)系。使學生愿意親近教師，主動傾聽教師的教學，同時，教師也需要充滿愛心，愿意聆聽小學生的心聲，從而共同為打造“有滋有味”的語文課堂做好準備。教師能夠在親近的關(guān)系基礎(chǔ)上，進一步的了解其喜好，從而有效調(diào)整課堂教學實施方式，以一種同學們所“喜聞樂見”形式，讓其能夠更易掌握語文的教學。并且，學生能夠在教師的關(guān)愛下，主動自發(fā)的投入到語文學科的學習中，在教師的引導下，更加喜愛語文的學習。

2.3 從情趣的角度來看

優(yōu)秀的教學方式，是可以讓同學們在漫長的過程中，集中注意關(guān)注教學過程，并且充分融入到教學中，這樣教學效果將會明顯提高。而對于小學生而言，一節(jié)課四十分鐘，通常來說是非常漫長的過程，此時若教師的教學方式不做出改變，將很難提高學生的課堂聽課效率。因此，創(chuàng)新方法，給學生一種耳目一新的課堂感覺，增強課堂的教學樂趣，才是推動學生主動學習的有效措施。因而，在課堂上進行教學時，教師應(yīng)考慮課堂的趣味性，在教學中加入新的元素，促進學生主動加入到教學過程。

比如，《地震中的父與子》一課，為了使其更深刻感受文中所表達深沉的父愛，能夠通過多媒體播放短視頻。讓學生視覺上直觀感受來自父親對孩子毫無保留的愛。并且，可以讓其發(fā)現(xiàn)文中父親的神態(tài)等細節(jié)描寫，再讓其有感情朗讀、默讀等形式，來反復的感受父愛。通過豐富教學的形式，讓學生熱愛學習，對語文更加親近，并且自發(fā)融入到課堂中，提高語文的教學質(zhì)量。

2.4 從個性角度來看

每一個學生都有著各不相同的性格特征，良好的課堂教學，應(yīng)當是尊重學生個性，使學生能夠在學習的過程中，充分發(fā)揮自身的性格優(yōu)勢。從而讓同學們熱愛學習，使教學過程即是學生展現(xiàn)個人個性的舞臺。為此，則需要在今后的教學中，老師可以合理的結(jié)合學生的性格特征，作出必要的改革。

例如，在課后作業(yè)的布置上，教師不應(yīng)只一味的讓學生通過多次抄寫，或者死記硬背的形式來完成作業(yè)?？梢宰駨膶W生的性格，合理安排適當?shù)恼n后小作業(yè)。其中，需要注意的是布置的作業(yè)應(yīng)能勾起學生的興趣，從而讓其樂于去做。比如，在學習《一次有趣的觀察》后，老師能夠通過小比賽，讓學生來比一比誰是生活中的“觀察員”，并讓學生親身記錄自己所觀察的植物生長變化。從而讓學生能夠在快樂的前提下，樂于學和主動學，相信“教與學”效果將會大大提升。

3 結(jié)束語

“有滋有味”的課堂，應(yīng)當是充滿趣味的過程，能夠讓學生“樂學”和“愿學”。為此，則需要教師充分考慮學生的性格及學習特征，有意識通過培養(yǎng)學生基礎(chǔ)的語文能力，來塑造學生的基礎(chǔ)文學素養(yǎng)。創(chuàng)新課堂教學，在課堂中多加融入多媒體技術(shù)，增強課堂趣味性，促進學生的主動參與課堂，完善課堂教學過程。以及尊重學生的個性，以一種“喜聞樂見”的教學形式，使教學更加多樣化，讓學生熱愛語文的學習，共同打完“有滋有味”的語文課堂。