談怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質(zhì)

王應(yīng)文 甘肅省天水市麥積區(qū)石佛中心學校

學生創(chuàng)造力是-種綜合素質(zhì),其開發(fā)與培養(yǎng)不僅要求學生具備思于創(chuàng)造和敢于創(chuàng)造的精神,同時要求學生擁有樂于創(chuàng)造、慣于創(chuàng)造和志于創(chuàng)造的人格。學生創(chuàng)造力的開發(fā)與培養(yǎng)是一種全面發(fā)展的素質(zhì)教育,因為創(chuàng)造活動不僅需要以人的知識、智力、創(chuàng)造力作基礎(chǔ),而且需要良好的人格作保證，低年級學生尤其如此，因此教師要培養(yǎng)學生具有創(chuàng)造性人格。

第一、培養(yǎng)學生對數(shù)學的濃厚興趣 使學生變“要我學"為“我要學”

布魯納說過:“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣?！睂W生在數(shù)學上的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造也是由興趣開始的。由興趣生動機，由動機到探索，由探索到成功。在數(shù)學教學中，教師應(yīng)寓興趣于知識內(nèi)容之中，以吸引學生的注意力，我們可采用多種形式激發(fā)學生的數(shù)學興趣，讓學生的內(nèi)容成為學生自身的需要。例如，在教學“有余數(shù)的除法”時，為了使學生形成與數(shù)的概念，教材安排了四次活動，我是這樣處理的。我對學生說“老師不通過擺東西，就能直接判斷出10根小棒，每2根、3根、4根、5根一份，可以分成幾份？是不是正好分完？不信，請小朋友來考一考老師?！边@時，學生們情緒高漲,課堂氣氛活躍極了，學生紛紛舉手考老師，我都馬上給于一一答復。有的學生還在偷偷地擺小棒檢驗老師的答案，當確認都是正確無誤時,學生的目光由懷疑到敬佩，一種強烈的求知欲油然而生,學生把“有余數(shù)的除法"這一知識內(nèi)容成為學生自身的需要,變“要我學”為“我要學”。這時開展新課教學活動，學生能積極主動地意的參與，不滿足現(xiàn)有知識,敢于冒險,敢于嘗試、探索，有強烈的求知欲望,有創(chuàng)新思維的積極性和主動性。

二、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自信心,使學生覺得“我讓能行”

充自信是學生主動參與的基石，自信心對一個人一生的發(fā)展起著決定性的作用，它能將人的一切潛能都調(diào)動起來,將各部分的功能推動到最佳狀態(tài),學生在學習中難免要遇到困難,這就抑制了學生學習數(shù)學的積極性。因此,在教學中，教師要增加學生的自信心，首先要讓學生體驗成功。如，我在教學“1”的認識時，事先在教室的窗臺上擺上一盆花，在講臺上放了一盒粉筆,墻上貼- 幅風景優(yōu)美的圖畫，衛(wèi)生角放一個灑水壺、一個簸箕....上課時,我問:“同學們，你們能舉例說說在教室里哪些物品是可以用數(shù)量‘1'來表示的?”這樣設(shè)計，讓學生在生活周圍找,饒有興趣，這樣鋪設(shè)一個“臺階”讓每一個學生都能看到、找到，說出數(shù)量是“1”的物體，這樣鋪設(shè)一個“臺階”讓學生"跳一跳”夠得著，使每個學生覺得“我能行”。不僅如此，在平時的教學中教師也想法設(shè)法為不同程度的學生創(chuàng)設(shè)成功的機會，讓每個，都體驗到成功的愉悅，以此燃起學生自信的火花，滿腔熱情地投身學習,從而培養(yǎng)學生積極探索、主動參與的意識。以前,我們說“失敗乃成功之母”?，F(xiàn)在要說“成功是創(chuàng)新之母”。心理學研究也表明:學生只要體驗過一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量,從而形成滋育創(chuàng)新意識的土壤。

三、培養(yǎng)學生端正的學習動機和堅強的意志，使學生從內(nèi)心發(fā)出“他行，我也行”

在數(shù)學教學過程中,教師要把數(shù)學教學同對學生的思想教育結(jié)合起來，引導學生端正自身的學習動機,形成堅強意志。古今中外，許多科學家都是憑借自己強烈的求知欲和頑強的意志，驚人的忍耐力而取得成功的。在教學中我發(fā)現(xiàn)那些學習較差的孩子，往往都意志薄弱，當學生學習出現(xiàn)畏難情緒時，為了使差生砥礪其學習動機和意志，我經(jīng)常把一些科學家的故事講給他們聽。如愛因斯坦小時候三次做板凳的故事；童第周學習成績差，被別人譏笑,后來懷抱“一定要爭氣”的想法刻苦學習、奮發(fā)圖強而成為著名的生物學家的故事。使其明白“天才出于勤奮，偉大出于平凡”的道理。除此之外，在實踐中具體指導，設(shè)計階梯授課方式,塔形練習形式，適合低中高各層大生的發(fā)展。例如，編9的乘法口訣時，我故意用 各種顏色的粉筆有區(qū)分地寫兩個因數(shù)及積的個位、十位上的數(shù)，編完后，我要求學生找出它們的規(guī)律，由于顏色的區(qū)分，甲說：“每一句口訣中第一個數(shù)都是9，后一個口決中第二個數(shù)比前一句多1，而積比前一句多一個9。”乙說：“每句口訣中積的十位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加都是9。丙說：“9和幾相乘的積，就是幾十減幾的數(shù)”。丁說:“積的個位、十位上兩個數(shù)相加得9?！苯粨Q位置，如18、81……”已說:“9和幾相乘的積，就是幾十減幾的得數(shù)……”用顏色有目的的區(qū)分數(shù)字，讓每個人都能找到其中的二條及以上的規(guī)律，讓他們充分感到:“你行,我也行”。

四、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，使學生感覺到“我真行”

數(shù)學知識及其體系具有邏輯嚴密,結(jié)論精確的特點。因此，學生在學習數(shù)學知識時來不得半點馬虎，如教學“角的認識"中,角的大小與其張開的程度有關(guān)，與其邊的長短無關(guān)時，學生說成角的大小與邊的長短可能有關(guān)(低年級兒童對角的認識初次接觸)，這時我嚴肅地請同學們用長、短兩根鐵絲做實驗。用張開角度同樣而邊的長短不-的兩個角重疊在一起,發(fā)現(xiàn)它們的大小與國家測繪局的長短無關(guān)時，學生明白沒有這個“可能”的道理。在我們?nèi)諒鸵蝗盏亟虒W中，我要培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度:專心聽講，細心觀察，認真操作，獨立思考,積極發(fā)言；認真練習，解題正確、迅速；課后做到鞏固記憶，認真作業(yè)。一旦學生養(yǎng)成了諸如此類的好品質(zhì)時，他們一定會在老師肯定的表揚贊許的目光中感到“我真行”。

培養(yǎng)學生創(chuàng)造性人格,不僅在數(shù)學教學中培養(yǎng)，還要在各學科教學中培養(yǎng)。教育家陶行知說:“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！弊屓w學生煥發(fā)出學習熱情，調(diào)動每個學生的參與意識，促進學生主動學習，形成創(chuàng)造能力。