如何提高農(nóng)村小學生的閱讀能力

羅海秀 廣西河池市羅城縣喬善鄉(xiāng)中心小學 廣西河池 546409

閱讀不僅能使學生獲取知識，也是使學生提高說話技巧和寫作能力的關(guān)鍵，因此提高小學生的閱讀能力是小學語文教學中重要的一環(huán)，對此本文將從閱讀興趣、拓展閱讀、閱讀習慣三個方面討論對農(nóng)村小學生閱讀能力的提高。

1 、激發(fā)學生的閱讀興趣

1.1 興趣是最好的老師

小學生正是處于活潑好動的年齡，教師可以依據(jù)學生這個天性，舉辦各種各樣的文學活動，如演講比賽、成語接龍、猜謎、說故事等等，在激發(fā)學生的競爭心的同時加深學生對閱讀的興趣，如此良性循環(huán)，使學生更加自主的進行閱讀。

1.2 教師作為榜樣

教師要起到良好的引導作用，當教師擁有豐富的文學素養(yǎng)時，就能在無形中影響到學生，促使學生將教師作為榜樣而激勵自己。教師在教學時，引用各種文學知識將課堂設(shè)計的有趣而生動，使學生在感到開心的同時能激發(fā)對閱讀的興趣。

1.3 善用故事

故事是最能吸引人的，特別是處于小學生的年級，有著愛聽故事的天性。教師要善用故事，在課本中介紹歷史人物和歷史事件時，用生動形象的故事形式為學生講解，學生在聽力故事的同時也能激起學生主動探究的興趣，去閱讀更多的書籍，完善學生的知識面。在推薦學生閱讀長篇書籍時，教師要將書籍的故事以巧妙的提問或縮影，從一點故事勾出一面完整的書籍，讓學生主動對原著書籍進行探尋。同時，教師在指導學生閱讀時，學生出現(xiàn)的偏差和不良習慣，教師也可以引用歷史的典故或者編一段小故事，讓學生在認識到自己錯誤的同時也能對知識的魅力產(chǎn)生無窮的吸引。

2 、拓展閱讀

2.1 擴大閱讀范圍

將課內(nèi)文章與課外讀物充分結(jié)合，通常課內(nèi)文章只是截取書籍的一部分，教師可以將這樣的一部分延伸，將知識點補充完整，讓學生主動去閱讀書籍的完全版，擴充學生的知識面，讓學生對知識了解的更全面，開闊學生的視野，提高學生的理解能力和閱讀能力，使學生在閱讀的同時，汲取更多的養(yǎng)分。教師在為學生推薦書籍時，應當充分考慮學生的年齡以及學生個體的習慣，書籍應該能使學生產(chǎn)生興趣的同時發(fā)散其思維。

2.2 針對性閱讀

推薦書籍時，應該合適于學生個體。小學生年級較小，其文學知識及生活閱歷尚不成熟，讀難懂的書籍，不會讓學生產(chǎn)生知識的求知欲，反而使學生因為閱讀障礙過大，讀起來吃力，而產(chǎn)生厭倦的心理，起到反作用。因此教師需要加以引導，從簡單、通俗易懂的文章開始，逐漸由簡入難。學生個體之間愛讀書籍的習慣也不盡相同，教師應在充分了解的情況下，依學生的讀書習性推薦相關(guān)書籍。有些學生愛讀小說，推薦歷史類讀物就不恰當了，有的學生愛讀科普類書籍，推薦文學類的就不恰當了，應此，需要做到針對性推薦。

2.3 立足于課堂

在培養(yǎng)學生的閱讀興趣時，需要有個引子，通常課本中會有相關(guān)的書籍引薦，這個引薦便是依照學生學識和能力給予的學習目標。學生可通過該目標進行課外閱讀，擴充書本中未提到的知識點，將知識點結(jié)合課本內(nèi)容融會貫通，使學生的知識面能夠更加廣泛。在課本閱讀中會有許多優(yōu)秀作家的節(jié)選文章，學生可以以作家為課外延伸，將優(yōu)秀作家的書籍通讀，通過了解作家，理解文章的感情，理解時代背景。如作家魯迅，魯迅生活在民國，民國是中國動蕩轉(zhuǎn)變的時期，魯迅的文筆犀利、思想深刻，以獨特的視角抒寫了時代的痕跡。學生通過閱讀魯迅的文字，感受民國時期的人文感情，了解民國歷史的動蕩變遷，感受到當代背景下魯迅的情懷。

3 、堅持良好的閱讀習慣

3.1 讀書會

定期組織學生參加讀書活動，以班級為單位、以年級為單位，讀書活動內(nèi)容不限。可以讓學生參與對讀書活動的策劃，讓學生親自設(shè)計活動，后期、布景、選手等等，鼓勵每位學生積極參與。學生通過讀書會，檢測自己的閱讀量，進而迸發(fā)競爭心與積極心，使學生彼此激勵，擴充學生的知識面。同時，學生之間進行討論，以不同的思維碰撞，產(chǎn)生新的論點，“一千個人里一千個哈姆雷特”，學生通過不同的思維習慣，可以拓展自身思維，向不同的方向看待問題，使學生對待問題時能更加全面的思考，讓思維更加活躍。

3.2 家長參與閱讀

閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕養(yǎng)成的，學生在校學習的課程較多，在閱讀時間上還存在不足。所以，就需要學生在家里也不能斷了讀書的機會。

農(nóng)村家庭普遍祖輩都在村里，并且書館較少，因此，對書籍的重要性并沒有特別關(guān)注。這就需要家長改變觀念，在孩子閱讀書籍之際，給予尊重和支持，書籍不僅孩子可以讀，家長也可以讀，家長與孩子一起閱讀書籍，營造良好的閱讀氛圍，學生對閱讀的熱情就會更大，閱讀的能力就會越高，知識就會越豐富。

當然，讀書也需要堅持。當選擇了一本書時，就應該讀完，家長可以一起閱讀并督促孩子不能半途而廢，定時定量，為自己制定讀書計劃，讀書貴在堅持，家長和教師配合，督促學生完成閱讀量。

學生在進行閱讀時，可記載閱讀日記，將難點感悟記錄在日記里，到達學校時，可以請教教師予以解惑，并且讓教師了解到自己的閱讀量及水平，爾后再請教師推薦書籍時，教師便會心中有數(shù)了。

結(jié)束語：

綜上所述，閱讀的首要條件是興趣，在充滿動力的情況下，閱讀能力的提升才會高效。其次是閱讀量的控制，讀萬卷書方能了解書，閱讀能力的提升不單單在于閱讀技巧，更在于對書籍對知識的涵蓋量，學生要時刻學會從書籍里學習知識、探索知識。最后，提升閱讀能力的關(guān)鍵在于持之以恒，只有堅持不懈的進行閱讀，方能在閱讀中把握節(jié)奏，再通過教師的鋪助，閱讀能力便能提升上來了。