初中班主任工作中的懲罰、寬容、賞識

黃冠毅 廉江市高橋鎮(zhèn)第一初級中學 廣東廉江 524448

前言：

懲罰、寬容、賞識是一種新型的教育模式，對學生既是一種尊重也是一種認可，但凡事都是具有兩面性的，對于過于調皮的學生采取必要的懲罰教育是必不可少的，同時也要學會寬容和賞識雙管齊下。適度的懲罰可以使學生懂得規(guī)矩，學會明辨是非，而寬容和賞識則是喚醒學生沉睡心靈促進他們不斷前行的重要環(huán)節(jié)。

1 班主任學會懲罰教育學生

在初中班主任工作中，面對調皮好動的學生，實施適當?shù)膽土P教育是必不可少的，它有著寬容和賞識教育不可代替的重要作用。懲罰教育不是一味的懲罰學生而是有一定教育目的的教育，它是為了使學生在日常學習過程中能夠學會明事理、明是非，懲罰可以促使學生改正自身不足之處，使學生的綜合能力得到逐步提高。倘若在教學過程中沒有適當?shù)膽土P教育則是一種不完整、不全面、較脆弱的教育，也是對學生不負責任的一種表現(xiàn)。為此，筆者認為為了進一步使懲罰教育發(fā)揮最大的作用與價值，班主任對學生應遵循以下幾點進行教育。首先，教師作為一名合格、優(yōu)秀的班主任，幫助學生糾正不良行為舉止是義不容辭的責任與義務，在對學生進行懲罰教育過程中還應時刻謹記，懲罰教育不是自身的一種宣泄，而是為了提高學生綜合素質以及課堂教學質量的。教學過程中難免會遇到好動、多話、頑皮的學生，以往的懲罰教育往往會帶有過于強烈的自我宣泄的傾向，這樣無形中會使懲罰教育變成體罰教育，不僅傷了學生的自尊心，同時也無法起到良好懲罰教育的目的。其次，還應注意懲罰教育的方式方法，俗話說“治人如治病，得起方”，假如沒有采取正確的方式會很難使學生糾正不良行為，同時也失去了懲罰教育的意義。班主任在實施懲罰教育的過程中，不能傷害學生的人格以及健康，要有節(jié)制以學生知錯能改為目標。例如，可以指定勞動懲罰、運動懲罰等，在學生犯錯誤時可對學生實施勞動懲罰，幫助班級打掃衛(wèi)生，讓學生通過勞動為自己的錯誤買單，不僅可以保證班級的衛(wèi)生清潔，同時也能夠鍛煉學生體驗勞動成果來之不易。另外，可通過運動懲罰，犯錯誤的學生懲罰跑步等，一方面可以加強學生的體育鍛煉，強化學生的身體體質，另一方面可讓學生在運動中付出汗水，使得學生更清晰的思考和了解自身的錯誤，并改過自新。

2 班主任學會寬容教育學生

作為一名初中班主任認為教學過程中必須要學會寬容教育學生，它也是教育的核心部位，只有使自身具備足夠的寬容之心，久而久之就會受到學生的尊重與信賴。寬容教育是允許學生出錯，在學習過程中出錯是無法避免的，這也是因為此時學生尚未形成穩(wěn)固的思想認知能力，為此班主任應給予學生一次改過自新的機會，畢竟出錯不意味著失敗。俗話說“人無完人”任何人的身上都是有優(yōu)缺點的，換句話來講寬容教育的目的就是幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并及時糾正錯誤來完善自身.在對學生進行寬容教育時班主任還應學會傾聽學生的意見，在初中教育階段隨著學生年齡的不斷增長，對待問題已經有了一定的主見與看法，此時教師應允許學生暢所欲言的闡述自身的觀點與見解，并虛心接受學生的意見來反思自身的教學方式，及時調整自身的教學方式方法。例如，在某位班主任路過班級門口時無意聽到學生對自己的評價說自己做事不公平，偏心那些成績較好的學生，此時在收到這個信息時應及時找到該名學生與他進行溝通交流，并及時調整自身的育人策略，事后還要多與該名學生進行交流使學生感受到教師的關心與關注，對待其他學習成績較弱的學生也要給予關心，多表揚、多噓寒問暖，從而在班級學生心中重新樹立以公平、公正的良好形象。

3 班主任學會賞識教育學生

賞識教育作為學生成長的催化劑，它不僅可以打開學生心靈的窗戶，使學生感受到陽光的沐浴，同時也是激勵學生不斷進取以及拉近師生關系的一劑良藥。當然賞識教育也不是教育的全部，它只是一種目前我國教育階段可行的有效措施。為此，在初中班主任工作中要想使班級建立起良好、優(yōu)良的班風、學風，應學會賞識教育學生，假如在班級中過分的強調與批評，是很難建立優(yōu)良班風、學風的，可見，采取科學、合理的教育指導方式是非常有必要的。學生因不同性格特點學習能力也會有所不同，對于學習能力較弱的學生班主任應對其采取賞識教育，使其逐步轉化，并發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，對他們的賞識教育更應注重耐心、細心，而不是操之過急，這也可以避免他們出現(xiàn)“破罐子破摔”的負面情緒。應與此類學生經常談心和交流引導他們重拾自信心，從而使他們能夠端正自身的學習態(tài)度以及人生價值觀念。例如，班主任可利用語言技巧對學生展開賞識教育。如在學生犯錯時，不要急于批評學生，可用巧妙的語言讓學生意識到自身的錯誤，如“你真聰明，別人想不到的事情你都會想得到，說明你的思維能力很強，如果將你的這種思維能力運用到學習中，對你的學習會起到事半功倍的學習效果”。另外，班主任在賞識教育中要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，用學生的優(yōu)點去贊揚學生、賞識學生，在此同時也要引出學生的不足，但卻不能打擊學生的信心和傷害其自尊心，受到夸贊的學生往往心情會非常好，更愿意聽班主任的話語，再加上班主任的點撥可更全面地發(fā)現(xiàn)自身的不足，并有效改進。

結語：

作為一名初中班主任在教學過程中沒有懲罰、寬容、賞識就沒有教育，懲罰教育不是為了懲罰而懲罰，它是具有一定教育目的的，是使學生學會對自己的言行舉止負責的一種教育，而寬容和賞識是讓班主任走進學生內心深處的一個催化劑，只有學會懲罰、寬容、賞識三者融合教育學生，才能全面提高學生綜合能力。