小學(xué)語(yǔ)文教師課堂導(dǎo)入技能教學(xué)對(duì)策淺析

班志雄 田東縣作登瑤族鄉(xiāng)中心小學(xué)

俗話說(shuō):"良好的開(kāi)端是成功的一半."這句話在任何時(shí)候都適用.課堂上良好的開(kāi)端就是課堂導(dǎo)入,必須要做到引人入勝,吸引學(xué)生的注意力,引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,帶動(dòng)起課堂學(xué)習(xí)氛圍,這樣,才能收獲事半功倍的效果.為此,小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上必須要針對(duì)不同的教學(xué)場(chǎng)景使用不同的課堂導(dǎo)入方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí).

一、先聲奪人式導(dǎo)入法

先聲奪人式導(dǎo)入法,即是利用歌曲讓學(xué)生去體會(huì)文章中要表達(dá)的情感,去理解文章主人公的心情.經(jīng)典的歌曲代代相傳,傳遞著打動(dòng)人心的旋律和故事,相對(duì)于課本上死板的文字,歌曲在表達(dá)的形式上更能受到小學(xué)生的喜愛(ài).比如在學(xué)習(xí)《二泉映月》這門課程的時(shí)候,將《二泉映月》這首旋律播放給同學(xué)們聽(tīng),讓他們?cè)谛芍腥ンw會(huì)阿炳的心情,去感受阿炳是在怎樣的心境和環(huán)境下譜寫出這首絕唱的.又如在學(xué)習(xí)《慈母情懷》一文時(shí),將《母親》這首經(jīng)典的歌頌?zāi)笎?ài)偉大的歌曲播放給同學(xué)們聽(tīng),讓他們從歌詞和旋律中去感受母愛(ài)的偉大,去理解作為一個(gè)母親的艱辛.此時(shí)再切入到教學(xué)當(dāng)中,同學(xué)們就能有感而發(fā),更容易對(duì)課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣.

二、情景式導(dǎo)入法

心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō):只有讓兒童作用于相似的環(huán)境,其認(rèn)識(shí)才能順利進(jìn)行,只有當(dāng)兒童對(duì)環(huán)境中的刺激物進(jìn)行同化或者順應(yīng)時(shí),其認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展才能得到保障.部分的課程在心理上的描述比較的細(xì)膩,學(xué)生可能會(huì)難以感同身受,這就導(dǎo)致在教學(xué)中會(huì)存在一定的困難.針對(duì)這部分課程,可以利用情景式導(dǎo)入法,讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演,按照課本內(nèi)容進(jìn)行表演,根據(jù)自己對(duì)課文的理解將內(nèi)容用表演的形式展現(xiàn)出來(lái),同時(shí)每表演完一組讓其他組的同學(xué)討論從中能體會(huì)到什么?比如在學(xué)習(xí)《掌聲》這節(jié)課時(shí),同學(xué)們可能很難體會(huì)得到殘疾人士對(duì)他人敏感目光的心情,沒(méi)有代入感,此時(shí)只需要讓他們進(jìn)入角色扮演狀態(tài)模擬就能更進(jìn)一步的去體會(huì)英子的心情,更能夠理解鼓勵(lì)對(duì)于他人有著多么重要的意義,更能深刻體會(huì)到鼓勵(lì)的意義.又如在學(xué)習(xí)《窮人》這門課程時(shí),由于文章內(nèi)容較長(zhǎng),對(duì)話較多,學(xué)生在理解文章內(nèi)容的時(shí)候會(huì)覺(jué)得比較枯燥難以入學(xué),這時(shí)候進(jìn)行角色扮演,讓學(xué)生分組分段進(jìn)行表演,同時(shí)讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)論和打分,這樣表演和評(píng)論的同學(xué)都能對(duì)這篇文章的內(nèi)容有著更為深刻的記憶,同時(shí)還能在此過(guò)程中進(jìn)一步去體會(huì)文章中人物的性格和心理,有助于教師進(jìn)一步的教學(xué).

三、問(wèn)題式導(dǎo)入法

小學(xué)生處于一個(gè)好問(wèn)的年紀(jì),他們對(duì)于新鮮的事物有著非同一般的好奇心.利用他們這一個(gè)特性,在針對(duì)相較難在課堂上用語(yǔ)言來(lái)描述的內(nèi)容,可以在教授前通過(guò)提出問(wèn)題讓學(xué)生回家尋找答案,在第二天的課堂上展開(kāi)討論,達(dá)到深入學(xué)習(xí)和了解的目的.比如在學(xué)習(xí)《鯨》這門課程的時(shí)候,可以給同學(xué)們留下問(wèn)題,世界上最大的生物你們認(rèn)為是什么呢?學(xué)生們面對(duì)未知的領(lǐng)域會(huì)急于求解,激發(fā)他們的探究欲望,這樣就能促使他們通過(guò)不同的方法去尋找答案,即便有的同學(xué)的答案是錯(cuò)誤的,但是在他們仔細(xì)查找過(guò)答案之后,會(huì)對(duì)正確答案有一個(gè)更深刻的印象.另在學(xué)習(xí)《中彩那天》一文時(shí),可以針對(duì)里面的問(wèn)題"爸爸夢(mèng)寐以求的便是能有一輛屬于自己的汽車,可是為什么還要打給庫(kù)伯,將到手的汽車大獎(jiǎng)放棄?"這時(shí)可以將同學(xué)們自由分組進(jìn)行討論,一個(gè)可以促進(jìn)同學(xué)與同學(xué)之間的合作交流,另一個(gè)思想與思想的碰撞可以產(chǎn)生更多有趣的想法,豐富學(xué)生的知識(shí)面,此外同學(xué)們通過(guò)分組討論并查閱文章和資料可以更快速的分析出問(wèn)題的答案,了解文章中的爸爸是什么樣的性格,從而達(dá)到教學(xué)目的.

四、新媒體導(dǎo)入法

新媒體導(dǎo)入法即為利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的媒體手段讓學(xué)生更直觀去感受課本中描述的文字,主要針對(duì)的是描述自然景觀的場(chǎng)景.文字是死的,但是文字描述的場(chǎng)景是活的,通過(guò)展現(xiàn)在學(xué)生面前的視頻或音頻可以讓學(xué)生更直觀的去體會(huì)當(dāng)前的場(chǎng)景,而不是通過(guò)干巴巴的文字空想.比如在教學(xué)《觀潮》一課時(shí),可以先提前準(zhǔn)備好相關(guān)的觀潮視頻,讓學(xué)生從視頻中去體會(huì)什么是人聲鼎沸,什么是宛如悶雷滾動(dòng),將錢塘江浪潮壯觀的景象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,讓他們身臨其境的去體會(huì)大自然的奇觀,更能豐富他們的見(jiàn)聞.又比如在學(xué)習(xí)《詹天佑》一課中,很多同學(xué)可能對(duì)于詹天佑以及他的事跡較為陌生,這個(gè)時(shí)候準(zhǔn)備一份關(guān)于詹天佑的紀(jì)錄短片在課堂上放給同學(xué)們看,讓他們能夠更直觀,清晰的去全面的了解詹天佑的生平,加深記憶點(diǎn),此時(shí)再切入教學(xué),學(xué)生們就更容易接受了.現(xiàn)代科技發(fā)達(dá),教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),充分借助多媒體手段進(jìn)行課堂導(dǎo)入.

五、游戲引導(dǎo)式導(dǎo)入

小學(xué)生目前的狀態(tài)是好動(dòng)的,游戲是他們最熱衷的一種活動(dòng)形式.

將游戲與學(xué)習(xí)巧妙的結(jié)合在一起,不僅能妙趣橫生的學(xué)習(xí)原本枯燥的內(nèi)容,更能為課堂學(xué)習(xí)注入活力,提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,還能加深師生間的感情,一舉多得.如《新型玻璃》一課中,可以創(chuàng)造一個(gè)"小小促銷員"的游戲,分為促銷組和用戶組,營(yíng)造類似的場(chǎng)景,讓小促銷員向用戶介紹新型玻璃的特點(diǎn)和用途.

結(jié)語(yǔ)

總而言之,先聲奪人式導(dǎo)入、情景式導(dǎo)入、問(wèn)題式導(dǎo)入、新媒體式導(dǎo)入等方法都是通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)得來(lái)的行之有效的課堂導(dǎo)入法.當(dāng)然,教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法.不同的老師有不同的方法,每個(gè)學(xué)生都有他不同的接受能力.無(wú)論是哪種方法,只要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,抓住重難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鍛煉他們的思維能力,這就是一個(gè)好方法.所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)情況,因材施教,做好課堂導(dǎo)入學(xué)習(xí),以提高教學(xué)效率.