淺談學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的有效性

龍娟 貴州省銅仁市碧江區(qū)中等職業(yè)學(xué)校 554300

前言：學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)有著其自身獨(dú)有的特點(diǎn)，與其他高等院校相比，無論是從學(xué)生的聲音條件、藝術(shù)素質(zhì)還是教學(xué)目的上都存在著巨大的差別。學(xué)前教育的專業(yè)性質(zhì)決定了學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)，是專門用來培養(yǎng)高素質(zhì)新型幼兒音樂教師專業(yè)技能的，是以培養(yǎng)符合幼兒教育，所需要的音樂素養(yǎng)、歌唱能力、表演能力和教學(xué)組織能力為目標(biāo)的。經(jīng)過筆者對(duì)在教學(xué)實(shí)踐的分析總結(jié)，認(rèn)為可以通過以下幾個(gè)方面來提高其聲樂課堂教學(xué)的有效性。

一、建立科學(xué)合理聲樂教學(xué)模式

長期以來，聲樂的教學(xué)模式一般都是一對(duì)一的教學(xué)模式，它有著專業(yè)性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，教師可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異展開有針對(duì)性的指導(dǎo)，是世界各國聲樂教學(xué)的主要教學(xué)模式，其在人們的心中地位已經(jīng)要深蒂固。隨著我國素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，聲樂教學(xué)的目的不僅僅是培養(yǎng)專業(yè)人才，而被賦予了提升全民素質(zhì)這個(gè)更高的要求。所以傳統(tǒng)的一對(duì)一的聲樂教學(xué)模式，現(xiàn)在已經(jīng)無法滿足教育的需求，我們應(yīng)該從聲樂教學(xué)的組織形式、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，爭取找到最適合學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的全新的教學(xué)模式。

根據(jù)當(dāng)前學(xué)前專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)幼教學(xué)生的具體特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)符合其認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式，以聲樂大課、小組課和個(gè)別課相結(jié)合的模式展開聲樂教學(xué)，更有助于提高聲樂教學(xué)的有效性。聲樂大課是指針對(duì)學(xué)生共性問題展開的教學(xué)，其具有系統(tǒng)性，主要是從學(xué)生的共性問題出發(fā)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段幫助學(xué)生提高專業(yè)理論這方面的知識(shí)，為以后的技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。小組課雖然也是以解決學(xué)生的共性問題為主，但比大課教學(xué)要細(xì)化很多，通過對(duì)小組成員的有效提導(dǎo)，學(xué)生的歌唱狀態(tài)極易行成，在良好的互助氛圍內(nèi)，很好的實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步，既避免了重復(fù)教學(xué)，又極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。個(gè)別課教學(xué)就是之前說過的教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐證明，單一的教學(xué)模式無法滿足現(xiàn)代聲樂教學(xué)的需求，教師只有選擇全新的教學(xué)模式，以聲樂大課，小組課和個(gè)別課有效組合的模式展開教學(xué)，才能滿足幼兒教育新型人才的需要，才能真正的提高學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)有效性。

二、以聲樂理論為基礎(chǔ)的教學(xué)實(shí)踐方法

（一）了解科學(xué)的發(fā)聲體系

科學(xué)的發(fā)聲體系是不斷的探索與總結(jié)出來的，是一個(gè)使嗓音永葆青春的秘訣。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，大多數(shù)都是聲樂的初學(xué)者，為了使學(xué)生們可以更好了解科學(xué)的發(fā)聲體系，教師就需要利用解剖理論或模型，運(yùn)用形象易懂的語言，來講解發(fā)聲的原理及發(fā)聲器官的構(gòu)造。人體的發(fā)聲是由聲帶、胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔和頭腔共同作用構(gòu)成的。發(fā)聲的原理是聲帶在氣體的沖擊下產(chǎn)生振動(dòng)發(fā)出聲音，再經(jīng)過共鳴腔體的同共作用，最終發(fā)出了響亮的聲音。歌唱是建立在兩個(gè)反向理論上的，即聲音在前人在后，聲音向上氣息向下的反向提法，才能使學(xué)生了解正解的發(fā)時(shí)氣息和肌肉群的動(dòng)向，以便掌握準(zhǔn)確的發(fā)聲方法。

（二）聲樂有效教學(xué)方法的運(yùn)用

有效教學(xué)法是指在聲樂教學(xué)中，以先進(jìn)的理念為基礎(chǔ)，對(duì)世界上先進(jìn)的聲樂方法加以借鑒吸收形成有最有效的教學(xué)方法。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，最大限度的挖掘聲音的潛能，提高聲樂教學(xué)的有效性。

第一，學(xué)生為了便于歌唱時(shí)口蓋的調(diào)節(jié)，需要對(duì)口腔的開合和下巴的放松進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。然后練習(xí)“喉嚨的打開”，“打開喉嚨”是歌唱的訓(xùn)練的前提，它直接會(huì)影響到聲音的好壞。

第二，要通過“哼鳴”練習(xí)來確立聲音位置和改變音色。哼鳴練習(xí)是一種非常重要的訓(xùn)練方法，指的是用柔和的半聲帶感情的進(jìn)行哼唱的練習(xí)方法，它是用鼻腔發(fā)出m音節(jié)來練習(xí)的方法，在聲樂學(xué)習(xí)過程中，只要能正確的掌握，并長期加以練習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)喉頭的控制和氣息的穩(wěn)定，使歌聲優(yōu)美圓潤、流暢靈活、清晰明亮，有效的提高歌唱的水平。

第三，運(yùn)用多媒體教學(xué)對(duì)聲樂教學(xué)加以補(bǔ)充。通過多媒體課件的演示，使聲樂的講解變得更加的方便、快捷，既節(jié)省了教師在課堂上書寫的時(shí)間，又很好的提高了課堂的教學(xué)效率，還能夠通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源的共享。通過圖片、文字和視頻等資料進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加的直觀，還能有效的開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力

聲樂需要表演和實(shí)踐，參加各種演出活動(dòng)是學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中非常重要的一部分。學(xué)校可以舉辦各種音樂比賽和文藝匯演來為學(xué)生創(chuàng)造演出機(jī)會(huì)，還可以加強(qiáng)同企事業(yè)單位的交流合作，幫助學(xué)生爭取一些鍛煉自我的機(jī)會(huì)。通過這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠使學(xué)生的舞臺(tái)表演能力得到鍛煉，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高其聲樂學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)水平的有效提高。除了多參加演出活動(dòng)進(jìn)行鍛煉以外，學(xué)生還要重視多去幼兒園實(shí)習(xí)，可以為未來的工作提前做好準(zhǔn)備，將在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)實(shí)際運(yùn)用到幼兒教學(xué)當(dāng)中，才是提高有效性關(guān)鍵所以。

結(jié)論：總之，隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)前教育會(huì)越來越受到人們的重視，但是在學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)當(dāng)中，由于課時(shí)有限，因此為了提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量，在教學(xué)實(shí)踐過程中必須要提高聲樂教學(xué)的有效性，這樣才能夠更好的完成教學(xué)目標(biāo)，提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)。但是想要提高樂聲教學(xué)的有效性，只是依靠教師是不夠的，也要求學(xué)生也能及時(shí)的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，對(duì)自已的學(xué)習(xí)方法加以革新，通過教師和學(xué)生之間的有效配合才能提高教學(xué)的有效性。