淺談電子白板教學(xué)對大班課堂效率的提高

黃麗芬 佛山市禪城區(qū)省六建集團有限公司幼兒園 528000

根據(jù)對我園大班級幼兒接觸電子產(chǎn)物的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，以一天為基準，接觸電視的幼兒占84.4%，接觸父母手機的幼兒占71.9%，接觸電腦的幼兒占15.6%，其他電子產(chǎn)物（聽讀學(xué)習機、ipad等）37.5%。從數(shù)據(jù)可以看出，幼兒在日常生活中接觸電子產(chǎn)品已經(jīng)是一件輕而易舉的事情，加上人們的生活水平的不斷提高，電子產(chǎn)品的普及化已經(jīng)滲透到每一個家庭里。因此，教師更加要在此基礎(chǔ)上好好利用多媒體的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)齡前兒童年齡小，閱歷淺，理解水平較低這些客觀特征，以教學(xué)一體機為切入口，合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，有效地培養(yǎng)幼兒的思維能力，從而提高課堂教學(xué)效率，這才是使電子化進入到學(xué)前教育中來的有效途徑。

一、電子白板中的動畫教學(xué)對幼兒注意力的提升

由于學(xué)齡前幼兒的大腦發(fā)育不完善，神經(jīng)系統(tǒng)興奮和抑制過程不平衡，導(dǎo)致注意的有效時間只有8分鐘左右，電子白板軟件中支持動畫格式打開視頻動畫，又或者在電子白板版面直接操作電腦，都可以完成動畫播放教學(xué)的內(nèi)容。我們教學(xué)上的動畫要么是一個短視頻，短視頻的作用通常是在引入課題，導(dǎo)出孩子們要思考的問題，做課堂教學(xué)重點的延伸，這樣，孩子們就能在思維高速運轉(zhuǎn)、注意力集中的那幾分鐘去思考課堂中老師提出的那么一個知識點。例如在情境數(shù)學(xué)《在農(nóng)場里》這一課，這一課的教學(xué)目標在于讓幼兒掌握分類，分類可以分為簡單的按物品特征歸類和較復(fù)雜的附加條件歸類，大班幼兒不應(yīng)該停留在簡單的按物品特征分類的階段了。因此在有較高的教學(xué)目標要求的這一數(shù)學(xué)課里，老師們采取的就是動畫導(dǎo)入，動畫上出現(xiàn)了一片農(nóng)場地，農(nóng)場地里分類種了不同的蔬果，這時農(nóng)場里來了胖胖豬、嘟嘟牛、寶寶兔等小動物，當小動物出場時，大班的孩子們頓時精神起來，并用心地聽著小動物們的對話，在看完動畫后，老師重問了動畫中小動物們最后討論的問題是什么時，孩子們都舉起了稚嫩的小手，七嘴八舌地告訴老師：“是胖胖豬，是胖胖豬問的問題，它問嘟嘟牛家的農(nóng)場里種了什么了?！睂α?！這就是老師要孩子們在這節(jié)課中掌握的分類，要分類出每個小動物種的農(nóng)作物，并根據(jù)小動物的農(nóng)場位置信息找出相應(yīng)的農(nóng)作物，孩子一開始就通過動畫提起了自己的注意力，從而帶動了孩子們在課堂中的思考，加上老師的不斷引導(dǎo)，使整節(jié)課孩子們都像置身于農(nóng)場的情境中歡快地完成教學(xué)知識點。

二、電子白板中的圖片切換教學(xué)對幼兒觀察能力的培養(yǎng)

通過電子白板展示，利用圖片信息的整理和觀察是我們學(xué)前教育教學(xué)中常用的手段，對于大班的幼兒來說，圖片的吸引力是不夠的，老師們應(yīng)該怎樣展示圖片才能讓幼兒感興趣呢？在我的教育實踐中我要運用幼兒們的視覺思維。臺灣教育專家在因材施教應(yīng)用科學(xué)研討會上和我們老師分析過，幼兒們對圖片不感冒，但對圖片衍生的活動會感興趣——圖片快速切換觀測訓(xùn)練。課例展示：老師把事先完成的PPT導(dǎo)入到電子白板上，拋出問題：“請孩子們仔細觀察待會兒展示的圖片，圖片上有多少個球（有10個不同顏色的球），時間是10秒?！蔽迕牒罂焖倨帘?，讓幼兒回想球數(shù)，待幼兒報出球數(shù)后再次切換原圖，再用5秒時間讓幼兒檢測自己的答案，答對的幼兒增加難度，回憶出 球有幾種顏色，隨之做顏色數(shù)量歸類，最后再切換圖片（圖片是原圖，只是將10個彩球中其中一個換了其他顏色），從而改變了球的顏色數(shù)量有變化，老師可根據(jù)幼兒的回答在白板上圈點出觀察的重難點，使幼兒們學(xué)習到觀察的技巧。幼兒們在觀察練習中必須對整體圖像有細心的感知，由整體到局部，幼兒在圖片切換游戲中提高的不僅是學(xué)習的積極性，日積月累的訓(xùn)練中幼兒們的觀察能力從簡到繁，從蒙到清，都有了一個質(zhì)的飛躍。

三、節(jié)省了老師的制作時間，增強了幼兒學(xué)習的興趣

為了配合當下新興的教學(xué)手段，商家們也是根據(jù)了教材的特點做出了配套的教學(xué)軟件，只要教室里安裝了教學(xué)一體機，教學(xué)配套軟件就可以在一體機內(nèi)通過相關(guān)功能播出。就我園所用的《啟蒙閱讀》教材，大班幼兒有一定的自控能力和學(xué)習能力，并處于識字量的高峰期假如幼兒們光靠老師發(fā)一本書，讓孩子們枯燥的去認識文章里的字，效率可想而知。本學(xué)期所帶的大班幼兒在上《啟蒙閱讀》課時幼兒們不光會讀出文章，還會唱出文章，因為在商家配套的教學(xué)軟件里，針對大班幼兒專注力維持時間較短的特點，分出文章圖片整體感知、文章字句感知、變換成歌曲或故事講述。整個學(xué)習過程老師可以分步驟教學(xué)，也可以挑重點教學(xué)，每一個板塊老師可以用點讀筆在白板上操作，增強了實效性，幼兒們在一節(jié)課的時間里就可以掌握重點字詞的認知，在第二節(jié)課里就基本能完成整篇文章的朗讀或吟唱了，老師只需要把學(xué)習內(nèi)容發(fā)布到QQ群的作業(yè)里面，家長就可以檢查到孩子的朗讀情況了。

當然，完全的電子化教學(xué)也并不是完美的，電子白板的運用教學(xué)也僅僅是幫助了老師在教學(xué)上的微小一部分，開拓了幼兒們的部分潛力，我們應(yīng)該抓住它給我們帶來教學(xué)上效率的提高這一優(yōu)勢，讓大班的幼兒們能在進入小學(xué)前期做一個硬件上的準備。