芻議小學(xué)教育中的批評教育方法

代松利 玉田縣亮甲店鎮(zhèn)小泉中心小學(xué) 河北唐山 064101

一、批評教育在小學(xué)教育中的重要性分析

（一）小學(xué)生的可塑造性強(qiáng)

教育學(xué)發(fā)展的本質(zhì)是為社會塑造一大批有價值有能力的人，這同時也被稱為可塑造性。尤其是對于小學(xué)階段來說，這是一個可塑造最強(qiáng)的一個時期。小學(xué)生在對生活的一切事物都保持著新鮮感和好奇心，勤奮好學(xué)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)新習(xí)慣的基本要求。另外，小學(xué)生從幼兒園時期過渡到小學(xué)階段，擁有了很多的同學(xué)、老師、課程以及大量的作業(yè)，他們通過對班集體的了解和認(rèn)識，明白了集體和個人的關(guān)系。在這個班級中能夠養(yǎng)成不一樣的新習(xí)慣。通過層遞式寫作模式的發(fā)展，對學(xué)生的語言寫作表達(dá)能力和對生活的觀察角度有了提高。也就是說，校園環(huán)境和教師對學(xué)生的教育工作是可塑性的前提。小學(xué)生在接受知識教育的時候，并不是通過強(qiáng)力的填鴨式教育，而是借助外在的知識教育逐步引導(dǎo)教育。這樣對于小學(xué)生的塑造性效果較為明顯。

（二）家庭教育的強(qiáng)烈需求

目前的教育模式流行，說服教育，贊賞教育等方式解決了教育工作中的一些難題。學(xué)生的教育要想有效科學(xué)的開展，需要獎罰分明雙管齊下。但是現(xiàn)今面臨著一個問題是，說服教育和贊賞教育在一定程度上會養(yǎng)成學(xué)生的攀比心以及虛榮心，這很不利于學(xué)生的健康成長。正確的教育方法是當(dāng)學(xué)生犯了錯，教師需要通過批評教育指導(dǎo)，合理的開導(dǎo)學(xué)生從事情的本質(zhì)上認(rèn)識到錯誤。教育批評模式不僅僅局限于學(xué)生自身，還是大多數(shù)家庭的強(qiáng)烈需求。由于現(xiàn)在學(xué)生普遍是獨生子女為大多數(shù)，家庭對學(xué)生的溺愛，讓學(xué)生做錯了事不會認(rèn)識到自己的錯誤。在學(xué)校受到了批評，回家就會說受到教師批評了。家長會聽孩子的一面之詞，從而導(dǎo)致家長與老師的矛盾。合理的重視批評教育是家長需要明確的道理，所謂嚴(yán)師出高徒，合理的批評是對學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)。因此家長需要科學(xué)配合教師的批評教育，這也是家庭教育的強(qiáng)烈需求。

（三）社會發(fā)展的教育需求

遵紀(jì)守法一直都是國家賴以生存的根本，只有遵守社會的發(fā)展和國家法律，才能更好的適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展。在學(xué)校中也出臺了校規(guī)校紀(jì)，對于違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生需要受到懲罰。如果不及時的對學(xué)生做出批評，那么學(xué)生會無法認(rèn)識到自己的錯誤，在以后的社會生活中，終將會無法立足。隨著大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，國家對于建設(shè)法治社會提出了新的要求，這對學(xué)生的批評教育實施提出了挑戰(zhàn)。對于小學(xué)生的科學(xué)培養(yǎng)，從學(xué)生自身、家庭因素、學(xué)校因素以及社會因素都促進(jìn)了學(xué)生的教育工作，需要從小的習(xí)慣養(yǎng)成才可以適應(yīng)日益發(fā)展的社會。

二、小學(xué)教育中教育批評的研究對策

（一）教師需要提高對教育批評的全面認(rèn)識

合理的開展教育批評工作是教育行業(yè)有效實施的基礎(chǔ)，但是通過目前的研究案例表明，大部分教師對于學(xué)生的批評工作還存在一定的弊端。教師對于批評教育和之前的變相體罰工作認(rèn)識不清，導(dǎo)致批評教育工作不能及時有效的開展。因此，需要教師提高對教育批評的全面認(rèn)識。比如，教師可以研究現(xiàn)有的教學(xué)案例，結(jié)合相關(guān)資料，擴(kuò)大自己的知識儲備。與同行業(yè)同領(lǐng)域的教師加強(qiáng)溝通，因為不同的教育工作者對批評教育的理解含義不同，在實施的方式上也會存在差異。另外，需要引進(jìn)專業(yè)的人才，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)工作加強(qiáng)教師對批評教育的認(rèn)識。

（二）教師改善批評教育的模式，提高批評藝術(shù)

在批評教育的開展過程中，教師的綜合素養(yǎng)也會對教育的進(jìn)行有一定的影響。為此需要提高教師的綜合素養(yǎng)，改善現(xiàn)有批評教育的模式。教師需要在研究理解現(xiàn)在教育學(xué)心理學(xué)的觀念，進(jìn)一步培養(yǎng)自己創(chuàng)新教育方式，積極的開展相應(yīng)教學(xué)活動，加強(qiáng)與特高級教師的交流并汲取經(jīng)驗。在開展教學(xué)科研的任務(wù)中提高教師的個人魅力和綜合素養(yǎng)，樹立一個良好的教師形象。加強(qiáng)在學(xué)生中的影響力，使犯錯的學(xué)生虛心接受批評進(jìn)而積極主動的改正錯誤。另外，充分借助批評與賞識相互融合，在教育中該批評就批評，該獎勵就獎勵，這對于學(xué)生提前適應(yīng)社會有明顯的幫助。因此，教師需要改善批評教育的模式，提高批評藝術(shù)。

（三）學(xué)校建立健全科學(xué)的教育批評機(jī)制

由于學(xué)校是教育開展實施的重要所在地，也是學(xué)生培養(yǎng)的外在環(huán)境。學(xué)校的運(yùn)營制度將有效的影響到教師的批評制度的實施。在國家法律層次上來說，小學(xué)教育批評沒有明確的規(guī)定，但學(xué)校需要制定一系列的措施從而完善批評教育的有效實施。學(xué)校在實施批評教育制度需要在法律的規(guī)定前提之下，合理的根據(jù)學(xué)校地區(qū)的現(xiàn)狀作出相關(guān)制定工作。批評的每一條制度的規(guī)定都將是對學(xué)生的健康成長有幫助的。在開展的批評教育任務(wù)需要堅守公平公正的原則，適應(yīng)學(xué)生的健康成長規(guī)律。另外，學(xué)校需要統(tǒng)一設(shè)置一個機(jī)構(gòu)用來專門處理犯錯的學(xué)生，這個機(jī)構(gòu)的組成可以是學(xué)生家長，學(xué)生代表，教師代表，校領(lǐng)導(dǎo)代表，社會影響力人物等構(gòu)成。在對處理學(xué)生的過程中需采用不記名的投票方式，進(jìn)行評估。在學(xué)生受到批評之后，需要對問題學(xué)生開展后續(xù)的安慰工作，定期的匯報思想，避免后續(xù)出現(xiàn)的一些不利因素。

總結(jié)：自古以來，教育行業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了社會長治久安。教育在推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，也對人才實現(xiàn)了塑造。但是，在教育過程中經(jīng)常會遇到批評的問題，對于學(xué)生的成長面臨不利影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都是不斷的推新除舊，通過學(xué)習(xí)新的知識和技能來廢除舊的習(xí)慣。只有合理的借助批評教育，才可以最終實現(xiàn)學(xué)生的健康成長。