農(nóng)村初中學(xué)校教育管理難點(diǎn)及其策略

蔣洪錦 廣西桂林全州縣咸水鎮(zhèn)白竹初級(jí)中學(xué)

【關(guān)鍵字】：農(nóng)村初中學(xué)校教育管理

有一句話“一所學(xué)校換了校長(zhǎng)就像換了所學(xué)校，換了教師就像換了學(xué)生的成績(jī)。”這種改變離不開(kāi)教育管理工作，教育管理工作的好壞直接影響到一所學(xué)校的發(fā)展。衡量一所學(xué)校教育是否合格，教育管理工作的順利開(kāi)展是重要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一。教育管理工作影響著素質(zhì)教育能否順利的推進(jìn)，就現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)教育管理工作的情況來(lái)看，還存在著一些問(wèn)題需要解決。如何去做好農(nóng)村初中學(xué)校的教育管理工作，已經(jīng)成為一些中學(xué)教育工作者共同研究的課題。

一、農(nóng)村初中學(xué)校教育管理的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的農(nóng)村初中學(xué)校因?yàn)殚L(zhǎng)年受到升學(xué)率的影響，很多學(xué)校都已學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)來(lái)考量教師的教學(xué)能力，重心都在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上。學(xué)校還開(kāi)展了一些關(guān)于反思考試成績(jī)活動(dòng)，在如何考試的高分上下功夫，致使一些教師“為了考試而教育”。已經(jīng)偏離了新課程教育改革提出的“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的教育要求。素質(zhì)教育是要讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)發(fā)展，取得好的成績(jī)固然重要，但最核心的仍然是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。不能為了提升學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、思想品德、個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展需求等方面的教育管理。不能讓成績(jī)沖昏頭腦，改變教育的方向、偏離教育的初衷，要使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

二、農(nóng)村初中學(xué)校教育管理的難點(diǎn)問(wèn)題

（1）學(xué)校教育管理體系制度有待完善

一直以來(lái)，初中學(xué)校的教育管理工作都是由每個(gè)學(xué)校的行政部門(mén)來(lái)負(fù)責(zé)。一些學(xué)校也會(huì)根據(jù)自身的特點(diǎn)和實(shí)際情況制定一系列的教學(xué)管理制度，例如：教師出勤制度、教學(xué)常規(guī)管理制度、作業(yè)批改、問(wèn)題處理等。這也是初中學(xué)校教育管理中不可或缺的寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)校的秩序和學(xué)校發(fā)展具有重要的意義。但換一種角度去看，有的制度缺乏學(xué)生和教師的主動(dòng)性考慮，學(xué)生和教師在言行舉止十分細(xì)致規(guī)范的制度約束下，沒(méi)有自己的主觀行為，讓學(xué)生時(shí)常處在一種被限制的狀態(tài)，教師的自主性沒(méi)有得到學(xué)校的重視，使得教學(xué)系統(tǒng)化、程序化，由此看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教育新思路沒(méi)有的到很好的落實(shí)，在不同程度上失去了其原本所想達(dá)到的目標(biāo)。

（2）學(xué)校課程設(shè)置缺乏科學(xué)性

為保障和促進(jìn)新課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。教育總部總體規(guī)劃基礎(chǔ)教育課程，制訂基礎(chǔ)教育課程管理政策，確定國(guó)家課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)。制訂國(guó)家國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極試行新的課程評(píng)價(jià)制度。還出臺(tái)了新課程改革工作的實(shí)施方案和指導(dǎo)意見(jiàn)，初中階段的課程內(nèi)容豐富，知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)其實(shí)踐能力。但是對(duì)于農(nóng)村的中學(xué)，由于一部分教師對(duì)新課程改革理解不夠透徹、深入，在教學(xué)階段離新課程改革要求還差很多，對(duì)教學(xué)質(zhì)量也有一定的影響。

（3）學(xué)校教學(xué)設(shè)備條件有限

農(nóng)村初中學(xué)校一般沒(méi)有條件配備電化教學(xué)設(shè)備，教學(xué)設(shè)備還是傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，學(xué)生無(wú)法接觸到現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè)受到種種因素的影響。還有農(nóng)村初中學(xué)校的計(jì)算機(jī)室、網(wǎng)絡(luò)閱覽室等不能全方位對(duì)學(xué)生開(kāi)放，使得這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備沒(méi)有很好的被利用，學(xué)生無(wú)法對(duì)教學(xué)需要的資料進(jìn)行查閱，導(dǎo)致一些學(xué)生眼界不夠開(kāi)闊，跟不上現(xiàn)在國(guó)內(nèi)教育發(fā)展的腳步，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著嚴(yán)重的影響。

三、農(nóng)村農(nóng)村初中學(xué)校教育管理的策略

（1）民主化的管理

農(nóng)村初中學(xué)校的在實(shí)際管理的過(guò)程中可以讓教師作為管理的本體，從而營(yíng)造相對(duì)輕松自由的管理環(huán)境，使得學(xué)生參與到學(xué)校相關(guān)管理上來(lái)，提升學(xué)生管理工作的質(zhì)量，教師的教育和管理工作順利的展開(kāi)，也更容易是學(xué)生接受與參與，為初中學(xué)校教學(xué)管理工作打好基礎(chǔ)。學(xué)校還應(yīng)注意，管理工作都應(yīng)圍繞學(xué)生的全面成長(zhǎng)需要而設(shè)計(jì)和展開(kāi)，加強(qiáng)以學(xué)生主體的管理工作地位表現(xiàn)，真正將學(xué)生作為教學(xué)管理工作的核心要素，切實(shí)使農(nóng)村中學(xué)教育管理工作質(zhì)量的到強(qiáng)化和提高。

（2）增強(qiáng)教育管理科學(xué)性

新課程主張以學(xué)生為核心開(kāi)展教學(xué)工作，致力于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，從合作學(xué)習(xí)中積極累計(jì)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)不足，從知識(shí)探究中建立知識(shí)框架。農(nóng)村初中學(xué)校在教育管理工作中要重視

教育質(zhì)量，通過(guò)科學(xué)的教育管理工作，提高教育質(zhì)量，為學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一要樹(shù)立相應(yīng)的質(zhì)量管理意識(shí)，在日常的管理工作中積極的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到學(xué)校不光要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力如：團(tuán)隊(duì)協(xié)作、敬業(yè)奉獻(xiàn)、環(huán)境適應(yīng)能力等，自覺(jué)的加強(qiáng)教育質(zhì)量管理，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（3）提高教育資源的利益率

加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村初中學(xué)校的資金投入，改善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，學(xué)生在這種多元化教學(xué)的激勵(lì)下得到全面的發(fā)展和提高。同時(shí)還要對(duì)農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳教育，讓家長(zhǎng)意識(shí)到學(xué)生教育工作的重要性，積極的與學(xué)校做好配合工作，為學(xué)生的教育管理工作提供有力的輔助作用，在學(xué)校和家庭的兩重教育引導(dǎo)下，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教育管理工作中，使得自身能更好的進(jìn)步和發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村初中學(xué)校教學(xué)管理工作還存在著很多問(wèn)題需要去解決，農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)教育對(duì)我國(guó)整體教育有著很重要的影響，教育部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村初中學(xué)校教育管理工作的重視。教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜而繁瑣的工作，需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的共同努力，積極的針對(duì)問(wèn)題制定整改措施，在提升教育管理的基礎(chǔ)上，為農(nóng)村初中學(xué)校創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使我國(guó)教育質(zhì)量不斷提升和發(fā)展。