初中數學教學中加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

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隨著科技和經濟的迅猛發(fā)展，當下社會對人的能力提出了更高的要求，而人能力提升的關鍵在于教育，這對教育提出了更高的要求。大量的事實告誡我們創(chuàng)新對國家建設的重要意義，我國傳統教育觀念重知識輕能力，重理論輕實踐，重結果輕過程，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極為不利。在數學教學中，應該著重拓展學生的思維，讓學生積極思考，主動創(chuàng)新，全面提升學生的創(chuàng)新能力。

1、初中數學教學中加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學生有利于提高我國的綜合競爭力，促進知識經濟的發(fā)展，解決社會發(fā)展的各種問題，實現可持續(xù)發(fā)展。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也是教育事業(yè)與時俱進的實際要求，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為基礎，建立新的教學方式，促進學習方式的變革，培養(yǎng)學生的全方面發(fā)展，促進學生自身發(fā)展和自我潛能的開發(fā)。因此，在初中數學教學中，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關重要。

2、初中數學教學中加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師創(chuàng)新教學方法，結合學生的身心發(fā)展特點，調動學生的積極性，從學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格三方面出發(fā)，全方位的提升學生的創(chuàng)新能力。

2.1 調動學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

興趣是學生學習的主要動力，對于初中生的學生來說，培養(yǎng)學生數學的學習興趣，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的關鍵。當學生接觸到新知識時，學生自身會產生一種強烈的好奇心理，但好奇并不等于興趣，只有產生了學習興趣，才能集中學生的注意力，在掌握知識的基礎上達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的目的。教師在這一環(huán)節(jié)中應充分發(fā)揮自身的引導作用，創(chuàng)造自主學習環(huán)境，讓學生自主投入到學習之中。首先教師要更新教育觀念，轉變新型的師生關系，教學活動設計上，盡量貼近學生的實際生活，因材施教，因勢利導，尊重學生的個性發(fā)展，讓學生勇于表達自己的想法，培養(yǎng)學生的學習興趣，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的第一步。接著，教師可根據教育學內容營造教學氛圍，改變嚴肅的教學風格，活躍課堂上的教學氛圍，鼓勵學生敢于提問，勇于作答，調動學生主動參與學習的積極性。例如在給學生講解《平行》課程的知識點時，教師可以結合生活實際中的例子展開教學，對課堂的教學資源進行有效利用。將備課時準備的生活片段通過教師的多媒體器材放映，作為教學的導入環(huán)節(jié)，短時間內激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的注意力，感受生活中存在的平行關系，將實際生活中的問題聯系數學思想解決。在了解平行定義的基礎上，通過觀察猜想等活動，讓學生自主探討出平行的性質，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，又有利于強化學生對新知識點的理解與記憶。

2.2 注重教學實踐，造就學生的創(chuàng)新思維

提升動手能力，鍛煉創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要方法。要求教師在教學過程中要培養(yǎng)學生參與創(chuàng)新的熱情，激發(fā)學生的學習欲望，可以結合學生耳熟能詳的數學家的事跡引導學生樹立良好的學習動機，讓學生認識到學習數學是肩負社會發(fā)展和歷史使命的重要過程。重視學生的創(chuàng)新實踐，在初中數學教學中，將教學內容以任務的形式發(fā)放給學生，對課本上的知識進行自主分析，通過學生講課、學生評價的課堂活動，讓學生真正參與到學習知識的過程之中。讓學生從原本的課堂參與者變?yōu)檎n堂的主體，在學習知識的過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展。

2.3 關注學生心理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格

學生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)是創(chuàng)新能力提升的重要保障。要求教師在教學中要關注學生的心理建設，將創(chuàng)新作為人格形成的必備條件，引導學生逐步建立創(chuàng)新型人格。首先要培養(yǎng)學生的自信心，研究表明人的自信心是擺脫失敗陰影，強化自身發(fā)展的重要基礎。因此，在日常的教學過程中要注意學生自信心的培養(yǎng)。然后重視學生協作精神的培養(yǎng)，通過學生之間的互相幫助，取長補短，培養(yǎng)學生包容、靈活、主動的良好習慣，從而達到建立創(chuàng)新人格的目的。教師可采用分層教學法，建立不同的小組，有利學生之間的相互協作，引入小組競爭機制，將創(chuàng)新能力作為教學評價的主要內容。使學生在在團隊的帶動下，增強集體榮譽感，在競爭機制的影響下主動學習，培養(yǎng)自主學習能力，在教學評價的前提下，造就創(chuàng)新人格。

3、結語

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是初中數學教學的首要目標，將學生作為一個獨立的個體，通過實踐發(fā)現、認識新事物，養(yǎng)成探究學習的習慣。有利于學生創(chuàng)新精神的樹立，創(chuàng)新思維的形成，創(chuàng)新人格的建立，進而加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。