中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力初探

何紅玉 西寧市大通職業(yè)技術(shù)學(xué)校 810100

實(shí)踐性強(qiáng)屬于平面設(shè)計(jì)這門課程的主要特點(diǎn)，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)避免運(yùn)用傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)方式，而是需根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)課程內(nèi)容予以科學(xué)的設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的提升。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)意屬于平面設(shè)計(jì)的靈魂所在，創(chuàng)新視角與落實(shí)作品屬于平面設(shè)計(jì)最為基礎(chǔ)的要求。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，需注重對(duì)自身創(chuàng)新意識(shí)的提升，同時(shí)教師也需要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為一個(gè)基本目標(biāo)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式予以優(yōu)化，建立起全新的教育理念，指導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)體系之中去尋找生活元素，并將其融入到作品之中。

首先，教師需調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。就智力活動(dòng)而言，興趣屬于源頭，產(chǎn)生興趣之后才可以積極的發(fā)動(dòng)大腦和調(diào)動(dòng)興趣，并將學(xué)習(xí)作為一件快樂(lè)的事情，努力的去完成它。對(duì)此，教師在開(kāi)展平面設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，需注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，主要以講授課本知識(shí)為主，重視對(duì)知識(shí)體系的梳理，此種較為枯燥的教學(xué)方式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，進(jìn)而不會(huì)積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。所以，教師需立足于教學(xué)工具與方式等相關(guān)方面予以創(chuàng)新，并采取小組合作、探索式教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣予以調(diào)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

其次，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，支持與鼓勵(lì)學(xué)生在平面設(shè)計(jì)的過(guò)程中打破常規(guī)、積極創(chuàng)新以及靈活變通。同時(shí)，要想對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)予以培養(yǎng)需立足于學(xué)生心理，對(duì)學(xué)生視野予以拓展。同時(shí)，教師需向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品之中的元素進(jìn)行學(xué)習(xí)，并根據(jù)設(shè)計(jì)需要選擇自己喜歡的一些元素來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力

就平面設(shè)計(jì)課程而言，屬于實(shí)訓(xùn)課程，大多數(shù)時(shí)間均在實(shí)訓(xùn)室中度過(guò)。結(jié)合此特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中需將實(shí)際作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)理論知識(shí)予以鞏固的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。在操作課程方面以Adobe photo shop與Adobe illustrator為主。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校中的課程學(xué)習(xí)時(shí)間有限，教師若在教學(xué)的過(guò)程中知識(shí)照本宣科的話，那么學(xué)生只可以學(xué)習(xí)到工具的基本操作方式與效果圖的基本制作步驟，但這對(duì)于將來(lái)需要走向工作崗位的學(xué)生而言，顯然是不夠的。會(huì)使用軟件并不代表會(huì)設(shè)計(jì)，并且平面設(shè)計(jì)師也并非只是學(xué)會(huì)這兩種軟件對(duì)圖片予以簡(jiǎn)單的處理。學(xué)生在走上工作崗位后，會(huì)處理許多在學(xué)校之中沒(méi)有做過(guò)與見(jiàn)過(guò)的事情。所以，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需立足于實(shí)際，重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)校之中掌握發(fā)現(xiàn)以及解決問(wèn)題的方式，并在教學(xué)中向?qū)W生布置實(shí)際模擬設(shè)計(jì)的案例，進(jìn)而在學(xué)生完成這些設(shè)計(jì)任務(wù)的過(guò)程中促進(jìn)其設(shè)計(jì)能力的提升。

三、增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，平面設(shè)計(jì)出現(xiàn)了巨大的變化。傳統(tǒng)設(shè)計(jì)師只需完成設(shè)計(jì)，但現(xiàn)在設(shè)計(jì)師好虛掌握其它內(nèi)容，諸如研究、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制造以及使用等相關(guān)階段。同時(shí)，隨著市場(chǎng)需求變化速度的增快，使現(xiàn)代產(chǎn)品從開(kāi)發(fā)到占有市場(chǎng)的整個(gè)生命周期越來(lái)越短。并且，傳統(tǒng)生產(chǎn)要素因?yàn)檫\(yùn)作已經(jīng)十分的成熟，逐漸轉(zhuǎn)變成了對(duì)時(shí)間成本的控制。而要想節(jié)省時(shí)間成本，平面設(shè)計(jì)人員需和負(fù)責(zé)其他環(huán)節(jié)的有關(guān)人員進(jìn)行協(xié)作。并且，平面設(shè)計(jì)屬于設(shè)計(jì)生產(chǎn)行業(yè)，產(chǎn)品由設(shè)計(jì)到成品存在極其復(fù)雜的分工，也使得嚴(yán)密的團(tuán)隊(duì)協(xié)作成為一種必要。

現(xiàn)階段，作為平面設(shè)計(jì)師若不具備和他人進(jìn)行積極合作的精神，那么即便是設(shè)計(jì)作品再優(yōu)秀，也無(wú)法給公司帶來(lái)過(guò)多的效益。所以，教師在教學(xué)中，需重視對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。簡(jiǎn)而言之，教師需布置需要通過(guò)協(xié)作才可以完成的任務(wù)，分組完成包含設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)草圖、設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)研等在內(nèi)的任務(wù)，最終一起定稿協(xié)作完成整個(gè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，作為中職學(xué)校的教師，需立足于培養(yǎng)社會(huì)需求人才，對(duì)傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)理念以及方式等予以轉(zhuǎn)變，積極引入和社會(huì)發(fā)展相符合的新型教育教學(xué)理論，并將學(xué)生特點(diǎn)作為基礎(chǔ)，努力做好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)工作，進(jìn)而在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以科學(xué)的安排，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的提升。