淺談小學語文教研和課改存在的問題及對策

覃彩英

（來賓市興賓區(qū)三五鎮(zhèn)三五中心小學，廣西來賓 546100）

隨著社會的發(fā)展，社會環(huán)境的變化，進行新一輪基礎教育課程改革是必然趨勢，在此背景下，基礎教育的課程目標、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價及課程管理等都發(fā)生了變化。構建高效課堂，提升教學有效性，是新課改背景下小學語文教學的基本任務，為了完成這一任務，教師不可再沿用傳統(tǒng)的教學模式，而是應該積極參與教研，轉變教學理念，應用現(xiàn)代化教學手段，善用豐富的教育資源，以全面提升課堂教學效率。

1 小學語文教研和課改存在的問題

在新課改背景下，課堂教學改革全面展開，小學語文教師的定位及角色都發(fā)生了轉變，為了達成教學目標，教師應該適應這一改變，創(chuàng)新教學方法及教學內容，營造寬松愉悅的教學氛圍，推動學生自主學習思考，全面提升學生在語文學習方面的學習能力及思維能力。

但是，在教研活動進行及課改推進過程中，卻存在以下問題：（1）教師參與教研的積極性不高。從目前來看，小學語文教師素質參差不齊，而且參與教研的積極性普遍不高，再加上學校未成立教研室等組織，所以教研活動的展開并不順利；（2）教學設計不合理。在新課改背景下，很多語文教師仍然沒有意識到自身角色的轉變，沿用原來的教學方法，而有些教師則急于求成，生搬硬套國外的教育模式，沒有結合實際情況，導致教學成果不佳。而且，在多媒體普及的情況下，部分教師過度依賴這一技術，自身專業(yè)素質反而下降。

2 解決小學語文教研和課改存在問題的對策

2.1 積極調動教師參與教研的積極性

小學語文是教育啟蒙科目，而小學語文教師更是學生成長道路上的指路明燈，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提升其文化素養(yǎng)，教師應該樹立終身學習理念，積極參與教研活動，不斷學習教育相關知識，比如說教育學、兒童心理學等，接納并學習現(xiàn)代化的理念和技術，全面提升教育水平。為了促進小學語文教研活動的開展，學校應該積極開發(fā)校本教研，組建教研小組，鼓勵教師將小學語文教學中遇到的問題說出來，作為教研對象，由全體語文教師參與，共同解決問題。

2.2 優(yōu)化教學設計，豐富教學方式

在新課改背景下，教師應該與時俱進，引進先進教育理念，合理應用現(xiàn)代化教學技術，全面優(yōu)化教學設計，豐富教學方式，豐富課堂內容，提升教學效率。以多媒體的應用為例，教師應該正確認識到這一技術的應用優(yōu)勢，構建相適應的應用機制，比如說，在學習到《秦兵馬俑》這篇課文時，就可以在多媒體上播放《地理中國》中節(jié)選的秦朝兵馬俑片段，讓學生“看見”兵馬俑的實態(tài)，“看見將軍俑身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍”的樣子，“看見武士俑體格健壯，體態(tài)勻稱，身披戰(zhàn)甲”的樣子，讓學生能夠更加準確地把握兵馬俑的體格、動作、生態(tài)、發(fā)型、服飾等，激發(fā)學生去了解兵馬俑的興趣，主動學習，主動探究，激發(fā)學生的民族自豪感。不過，小學語文課堂不應以多媒體教學為主，教師應該輔以口頭講解及板書，加深學生的理解和記憶，提升課堂效率。

2.3 建立健全課堂教學評價機制

現(xiàn)階段，在小學語文課堂上，學生才是學習的主人，而教師只是學習活動的引導者和組織，但是，教師應該找準自身定位，做好自己的本職工作，并通過科學合理的教學評價機制，督促學生積極主動學習。在上課時，教師可以根據(jù)學生在課堂上的發(fā)言情況、作業(yè)完成情況、考試成績，對其進行客觀合理的評價，在學生思考并講述答案的過程中，通過一個鼓勵的眼神，一個和藹的微笑，一個拍肩的動作，鼓舞學生積極探索答案，積極參與到課堂中，發(fā)表自己的意見，同時學會尊重他人的思想成果，不得嘲笑同學。而且，關注學生動態(tài)，對于有進步的學生，予以鼓勵和褒獎，對于退步的同學，查找原因，及時解決。

3 結語

在小學階段，語文對于學生而言，是打開新世界大門的鑰匙，讓學生具備了認識世界的能力，語文知識的掌握程度，會直接影響到學生與他人的交流，甚至影響到其性格和以后的成長，影響到學生的人生價值觀和思想品德?？梢姡Z文是小學啟蒙教育的關鍵性科目，教師應該正確認識到自身的職責，積極參與教研，促進教學改革，通過現(xiàn)代化教育方式，引導學生主動學習，激發(fā)學生的主觀能動性，讓其成為學習的小主人，提升其自主學習能力，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提升。