從英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作看批判性思維的培養(yǎng)

王欣欣

（商丘師范學(xué)院，河南商丘 476000）

畢業(yè)論文寫(xiě)作作為衡量英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生語(yǔ)言技能、專(zhuān)業(yè)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生這四年中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，能夠?yàn)槠浜笃诘奶嵘於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，結(jié)合目前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作的實(shí)際情況來(lái)分析，仍然存在諸多不確定的影響因素，使得學(xué)生缺乏批判性的思維能力，因此，要制定合理的方案來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在論文寫(xiě)作中的批評(píng)思維，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1 批判性思維

批判性思維是蘇格拉底所提倡的一種質(zhì)疑，直到進(jìn)入20世紀(jì)，人們才會(huì)批判性思維有了清晰的認(rèn)識(shí)。到21世紀(jì)后，高等教育中廣泛應(yīng)用批判性思維，其中主要強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新思維、個(gè)性思維，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。在教育領(lǐng)域，將重點(diǎn)放置在專(zhuān)門(mén)知識(shí)與邏輯能力之間，即“批判性思維能力”。

學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的生活與學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)以及應(yīng)用能力具有顯著的提升，但是結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，依然缺乏推論與評(píng)價(jià)能力。撰寫(xiě)畢業(yè)論文的主要目的是將學(xué)生四年所學(xué)的理論知識(shí)與運(yùn)用能力進(jìn)行銜接，使得學(xué)生能夠具備獨(dú)立分析與解決問(wèn)題的能力，這也是對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生最基本的要求。論文能夠?qū)W(xué)生的綜合能力進(jìn)行集中體現(xiàn)，這也是反映學(xué)生批判性思維能力的主要途徑。因此，通過(guò)畢業(yè)論文的形式能夠?qū)⑴行运季S加以運(yùn)用，進(jìn)而滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的要求。

2 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

就目前畢業(yè)論文的實(shí)際撰寫(xiě)情況來(lái)看，很多學(xué)生由于自身的影響因素，缺乏寫(xiě)作意識(shí)，中英文的表述能力較為薄弱，大多數(shù)學(xué)生都是端著應(yīng)對(duì)的態(tài)度來(lái)對(duì)待論文，甚至有部分學(xué)生直接在網(wǎng)絡(luò)上下載幾篇文章進(jìn)行拼接來(lái)應(yīng)付論文撰寫(xiě)。具體表現(xiàn)如下。

2.1 缺乏主觀(guān)能動(dòng)性

多數(shù)學(xué)生對(duì)撰寫(xiě)論文的整體意識(shí)較為薄弱，尚未認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的重要性。很多學(xué)生從主觀(guān)意識(shí)就不重視論文的撰寫(xiě)。當(dāng)下大學(xué)生的思想與態(tài)度不認(rèn)真是一個(gè)教為凸顯的現(xiàn)象。這部分學(xué)生只是以畢業(yè)為目標(biāo)來(lái)撰寫(xiě)畢業(yè)論文，認(rèn)為這項(xiàng)內(nèi)容并不會(huì)影響自己日后的工作。另外，諸多高校畢業(yè)論文的開(kāi)題時(shí)間常常會(huì)與應(yīng)聘或者考驗(yàn)的時(shí)間發(fā)生沖突，學(xué)生會(huì)將精力與時(shí)間放置在工作或者考驗(yàn)上，而忽視論文撰寫(xiě)的重要性。受到主觀(guān)意識(shí)的影響，學(xué)生常常會(huì)抱著不認(rèn)真的態(tài)度撰寫(xiě)論文。

2.2 論文選題與學(xué)生實(shí)際不符

多數(shù)學(xué)生在選題時(shí)，主要根據(jù)自身的興趣或者是自身有限的閱讀中進(jìn)行，由于論文的選題內(nèi)容較為寬泛，很多選題的內(nèi)容超出了學(xué)生的能力范圍，導(dǎo)致學(xué)生很難完全掌握論文的各項(xiàng)要求，從而出現(xiàn)任務(wù)完成效果不佳的情況。還有一部分學(xué)生由于選題過(guò)小，研究的范圍有限，很難發(fā)揮自身的真正實(shí)力，在面對(duì)論文選題時(shí)會(huì)存在無(wú)從下手的情況。即便諸多高校會(huì)有專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)出題、審題等，但是由于審題過(guò)程中不嚴(yán)格，會(huì)存在極端現(xiàn)象即出現(xiàn)難度不大或者難度過(guò)大的題目。還有一部分學(xué)生會(huì)請(qǐng)人代寫(xiě)或者抄襲，多種情況的出現(xiàn)都會(huì)影響畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。

2.3 缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性

在論證的過(guò)程中，由于缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，導(dǎo)致當(dāng)前畢業(yè)生的寫(xiě)作實(shí)踐能力嚴(yán)重匱乏。由于不合理的論文結(jié)構(gòu)，學(xué)生對(duì)自己的選題無(wú)從下手，即便勉強(qiáng)成章，但是從客觀(guān)的角度來(lái)看，仍然缺乏較為清晰的思路，與此同時(shí)，很多學(xué)生的邏輯能力較為模糊，無(wú)法通過(guò)構(gòu)詞、聯(lián)句中來(lái)表述自身的看法。另外，很多學(xué)生會(huì)在論文中隨意拷貝他人的觀(guān)點(diǎn)或勞動(dòng)成果，對(duì)于某觀(guān)點(diǎn)缺乏可靠的理論依據(jù)，一味地進(jìn)行主觀(guān)論斷，致使論文的嚴(yán)謹(jǐn)性與可信度嚴(yán)重匱乏，這些做法都會(huì)嚴(yán)重違背論文寫(xiě)作的原則。

3 培養(yǎng)批判性思維

本科畢業(yè)論文作學(xué)生四年的學(xué)習(xí)總結(jié)，也是一項(xiàng)具有綜合性質(zhì)的學(xué)習(xí)成果，在此過(guò)程中，能夠?qū)W(xué)生四年中所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行歸納，也是將英語(yǔ)技能應(yīng)用至實(shí)際生活中。對(duì)于畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，不僅能夠檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的程度，還能夠多維度地反映出學(xué)生的思維與實(shí)踐能力。

3.1 端正學(xué)生的主觀(guān)態(tài)度

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，當(dāng)下很多學(xué)生都處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，每天會(huì)接觸的大量的信息，往往會(huì)在不經(jīng)思考的情況下進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生很難掌握這些信息的真假，并無(wú)從求證。在自媒體下，人們成為了網(wǎng)絡(luò)的“圍觀(guān)者”。因此，要幫助學(xué)生端正自身的主觀(guān)態(tài)度，能夠通過(guò)自身的思考與努力來(lái)獨(dú)立評(píng)價(jià)信息，并學(xué)會(huì)以提問(wèn)的形式來(lái)消化信息。與此同時(shí)，要立足于客觀(guān)事實(shí)來(lái)撰寫(xiě)畢業(yè)論文，在論文中融入自身獨(dú)特合理的見(jiàn)解，以此來(lái)提升論文的結(jié)構(gòu)以及整體質(zhì)量。

3.2 擁有選題技巧

在選題甄選過(guò)程中，要充分遵循科學(xué)性與實(shí)用性的原則。只有具備適當(dāng)?shù)念}目才能確保后期撰寫(xiě)的有序進(jìn)行，但是在此過(guò)程中，要注重選題的合理性，要充分了解論文的深度與廣度。在選題時(shí)，會(huì)涉及到當(dāng)下的熱點(diǎn)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生很好地了解當(dāng)下，還能夠緊密結(jié)合當(dāng)下的實(shí)際發(fā)展進(jìn)程來(lái)發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。在選題時(shí)要從學(xué)生自身的實(shí)際情況出發(fā)，選取適當(dāng)?shù)念}目，盡量滿(mǎn)足教學(xué)大綱的要求，這樣才能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)性與實(shí)用性進(jìn)行有效的銜接。

3.3 提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)

在準(zhǔn)備階段，要明確寫(xiě)作的規(guī)范，這樣能夠在最大限度上保證論文的質(zhì)量。目前，多數(shù)學(xué)生尚未具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏規(guī)范撰寫(xiě)論文的能力。因此，論文指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生搜集有關(guān)于論文主題的資料，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)言表象興趣。學(xué)生通過(guò)客觀(guān)的角度來(lái)分析語(yǔ)言理論，從而提升批判性思維能力。相比于其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文更加具有難度。學(xué)生要將英語(yǔ)與母語(yǔ)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，諸多包括寫(xiě)作的基礎(chǔ)技巧。充實(shí)的內(nèi)容以及講究的形式是高質(zhì)量論文的主要要求。在此過(guò)程中，要具備精煉的文字表達(dá)能力，規(guī)范地運(yùn)用語(yǔ)法與修辭，控制好句子的長(zhǎng)短，將自身正確的觀(guān)點(diǎn)融入寫(xiě)作中。教師要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，這樣不僅能夠幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力，還能夠有效地挖掘?qū)W生潛在的思維能力，以此來(lái)提升學(xué)生的批判性思維能力。

3.4 重視寫(xiě)作過(guò)程的指導(dǎo)

若想進(jìn)一步提升學(xué)生的思辨能力以及寫(xiě)作水平，要通過(guò)合理的教學(xué)模式，并將其貫穿其中。不論是在前期的選題，還是后期的修改中，都會(huì)涉及到諸多寫(xiě)作技能。在此過(guò)程中，還包含了思維與表達(dá)的內(nèi)容。在合作的過(guò)程中，要具備堅(jiān)持、質(zhì)疑等批判性思維的基本要素，還要將評(píng)價(jià)、驗(yàn)證等能力作為培訓(xùn)的核心。因此，在畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)，要不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，重視內(nèi)在邏輯與辯證思維的重要性。

一方面，要從不同的方向進(jìn)行選題，可以是“英語(yǔ)教育教學(xué)方向”，讓學(xué)生熟悉自己所研究論文的方向，并依據(jù)自己的興趣來(lái)思考教材內(nèi)容，進(jìn)而找到研究的創(chuàng)新點(diǎn)。但是，批判性思維要建立在尊重的基礎(chǔ)上，通過(guò)合理的審視來(lái)看待事物發(fā)展的多樣性，在此過(guò)程中不能盲目崇拜，而是通過(guò)理性的認(rèn)知來(lái)看待事物，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。

另一方面，可以提供一些具有輔助性的教材。除卻國(guó)內(nèi)的相關(guān)論述以外，還可以選擇一些國(guó)外的有關(guān)教材作為輔助。著手于教材，深入地研究教材中的內(nèi)容，將教材中的理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，同時(shí)，要為學(xué)生提供一些具有實(shí)際性的論文范文，可以是時(shí)事熱點(diǎn)，也可以是應(yīng)用文寫(xiě)作。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，具備批判性的思維是在英語(yǔ)論文寫(xiě)作中一項(xiàng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是對(duì)于當(dāng)下學(xué)生的寫(xiě)作批判思維能力的探討還有待進(jìn)一步提升。為此，若想真正提升學(xué)生的論文寫(xiě)作質(zhì)量，要進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠?qū)?xiě)作內(nèi)容具有獨(dú)特的見(jiàn)解，并將其運(yùn)用至英語(yǔ)論文寫(xiě)作中，進(jìn)而提升學(xué)生的批評(píng)性思維與創(chuàng)新能力。