以團隊銜接有效促進初中少先隊工作

付召文 鹽邊縣民族中學校 四川攀枝花 617100

引言：初中是少年三觀形成的重要時期，同時也是少先隊與共青團銜接的重要階段，是推進德育整體化的關鍵，要加強初中時期少先隊的工作，充分發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢，提高教育的實效性，同時也要加強團隊銜接，適當增強其工作力度。

一、團隊教育的現(xiàn)狀以及存在的問題

（一）團隊教育現(xiàn)狀

1.我國的共青團定位以及團情都發(fā)生了重大的變化，特別是其定位的變化。習近平總書記在中央黨的會議上表示，黨的群團工作只能加強和改進提升，不能減弱、不能停滯不前。

2.團隊教育的服務對象發(fā)生了變化，由于社會結構的轉(zhuǎn)變，信息技術的快速發(fā)展，學生的成長環(huán)境變得更加復雜，不再是單純的學校和家庭，還有社會和網(wǎng)絡帶來的影響，學生意識形態(tài)的斗爭十分緊迫。

3.團隊教育要做到初心不變，但是要改變工作的方式。我們原有的工作方式已經(jīng)和目前組織的要求脫軌，使得共青團的發(fā)展產(chǎn)生了許多困難。

（二）團隊教育現(xiàn)存的問題

1.教育的式樣過于單調(diào)簡單，使得初中生對于團隊教育無法產(chǎn)生共鳴。教育只在于強調(diào)說教，灌輸固有的知識，無法與學生互動，缺少交流。而學生需要的則是多樣化的教育，無法與學生需要相切合，無法提升學生的學習興趣，阻礙團隊教育的發(fā)展。

2.對于教育的著重程度低，導致學生對團隊教育無法產(chǎn)生興趣。團課缺乏清晰準確的學習方向，致使團課教育只在形式上。而且初中生的團干部自身的工作也比較多，很難再有更多的精力投入到團隊教育當中，缺少一致的系統(tǒng)，影響學生的自主學習。

3.教育缺乏實質(zhì)，內(nèi)容貧乏?？辗旱膶W習內(nèi)容使得課程懸于理論，脫離了學生的實際生活，學生學不到自己想要了解掌握的知識，應當與學生的自身專業(yè)以及職業(yè)能力、時事相結合，使得教育內(nèi)容具體化。

二、雙主題定位，全方位服務

（一）把握好組織屬性，引導少先隊員樹立遠大理想，與團隊相銜接

少先隊是中國少年兒童的群眾組織，應當把握好少先隊的組織屬性，認真實行中央有關少先隊工作的指示，在小學階段，認真組織新隊員入隊，激發(fā)隊員的歸屬感。初中階段要注重團隊銜接工作，增強其責任感和使命感，促進初中少先隊的工作，引領隊員從小踐行社會主義核心價值觀。

（二）加強機制保障，團隊銜接推進校外活動

要加強機制保障，建立校外輔導員機制，選擇對少先隊工作有熱情并且有能力的人擔任導員，并且要加強活動基地建設，充分調(diào)動社會資源進行有效利用，做到校內(nèi)校外相結合，促進隊員積極參加少先隊活動，得到一定的鍛煉。

（三）創(chuàng)設展示平臺，促進隊員發(fā)展

圍繞“讓每一個孩子都有出彩的機會”這一理念，為每一位少先隊員創(chuàng)設其展示的舞臺，包括運動會、藝術節(jié)、科技節(jié)以及傳承中國傳統(tǒng)文化的活動，促進每一個少先隊員的發(fā)展。

三、加強少先隊組織建設以及團隊銜接組織建設

（一）加強少先隊組織建設

1.建立健全少先隊組織，完善少先隊的體制，使其發(fā)揮先鋒隊作用。建立少先隊的自我管理體系，包括學習、勞動、宣傳、組織、體育等多個部門，各司其職，做好自己的工作。

2.提高輔導員素質(zhì)水平，通過各種考核方式促進輔導員工作者進行自身素質(zhì)的提升，可以進行校外考察交流、抓典型，對優(yōu)秀的工作者進行獎勵。

3.完善機制，規(guī)范管理。為保證少先隊活動的日常順利進行，應當建立完善科學的管理機制，由各個部門進行每日監(jiān)察。

（二）加強團隊銜接組織建設

1.提升宣傳力度，健全組織機構。為了讓少先隊員在組織身份上的轉(zhuǎn)變過度，應當舉行一些例如對團的認識一類的討論會，增強少先隊員對身份的了解，與此同時，還要健全組織，成立少先隊大隊以及團隊一體化小組。

2.積極開展團隊活動，做好推優(yōu)入團工作

積極開展各種團隊活動，體現(xiàn)少年化特點，充分發(fā)揮少先隊員參加活動的積極性，增強少先隊員發(fā)展能力和適應能力，拉近團員與隊員的距離；開展團隊一體化活動，做好團隊銜接，進行“推優(yōu)入團”工作，使得少先隊真正成為共青團的后備隊。

3.改變教學觀念，促進團隊銜接

當前，很多老師的傳統(tǒng)觀念依舊沒有摒棄，開展的活動相對來說也比較陳舊。要想做好團隊銜接，第一步就是要轉(zhuǎn)變老師的觀念，以到達正確引導學生的目的，只有老師以發(fā)展的眼光來認識入團的重要性，才能有效進行團隊銜接。

四、優(yōu)化團隊銜接，促進學生工作的進行

加強團隊一體化建設，在小學高年級階段開設有關團知識的活動，讓少先隊員初步了解共青團，在初中階段實行預備團員的制度，可以給預備團員適當分配工作，將優(yōu)秀學生納入發(fā)展對象，進行定期考核培養(yǎng)，同時，也要實行推優(yōu)入團工作，組織優(yōu)秀團員積極參加公益活動，長才能。

健全組織機構，配齊團委書記、輔導員等崗位，選擇優(yōu)秀教師擔任，更好的促進少先隊員的工作，推動學校團隊工作的開展。

五、結語

綜上所述，只有做好少先隊員的工作，才能進行團隊銜接的強化工作，才能更好的促進團隊活動，促進少先隊員的工作，真正做到團隊一體化，提高團隊的凝聚力，有效引導學生的信仰，增強其信心及其信念。