核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下小學(xué)體育教學(xué)策略

蔡月霞 廈門市湖里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué) 福建廈門 361000

引言

目前，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)發(fā)展成為小學(xué)體育教學(xué)的重要目標(biāo)。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)體育教學(xué)依然停留于幫助學(xué)生強(qiáng)身健體這個(gè)層面，并沒(méi)有努力將學(xué)科核心素養(yǎng)融入小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。為了使小學(xué)體育教學(xué)獲得更好的效果，就需要以學(xué)科核心素養(yǎng)指導(dǎo)小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)，從而幫助學(xué)生更好的發(fā)展體育學(xué)科核心素養(yǎng)。文章深入分析學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)和策略，以期可以更好的提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)體育核心素養(yǎng)概念解讀

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)學(xué)科課程學(xué)習(xí)而逐步形成的最為關(guān)鍵的素養(yǎng)，是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、品格、能力等因素的綜合，其已經(jīng)成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的“風(fēng)向標(biāo)”和“晴雨表”。由于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)不同，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不盡相同，這就使得各個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)具有自己的特征。小學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科核心素養(yǎng)的一個(gè)重要分支，其是在個(gè)體先天遺傳的基礎(chǔ)上，借助社會(huì)環(huán)境和體育教育的影響而逐步形成的具有體育學(xué)科特征的獨(dú)特品質(zhì)和關(guān)鍵能力。小學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德，進(jìn)而共同構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。

二、核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)

(一 )培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)

小學(xué)階段作為學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生形成正確的健康意識(shí)。一方面，教師在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)各種豐富多彩的體育活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生健康意識(shí)的養(yǎng)成。另一方面，教師在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)幫助學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法，逐步養(yǎng)成良好的終身體育意識(shí)，更好的促進(jìn)自身健康行為。

(二 )提高體育運(yùn)動(dòng)技能

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只有對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，通過(guò)不斷參與體育活動(dòng)和體育練習(xí)，最終促進(jìn)自身體育運(yùn)動(dòng)技能的形成。因此，教師在小學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視對(duì)體育知識(shí)和訓(xùn)練技巧的傳授，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生技能和體能得以同步發(fā)展。

(三 )塑造學(xué)生體育品德

體育品德是學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的道德品質(zhì)以及內(nèi)在修養(yǎng)，其是小學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。體育學(xué)科核心素養(yǎng)要求學(xué)生在參加各種體育活動(dòng)過(guò)程中必須遵守相應(yīng)的行為規(guī)范，進(jìn)而形成良好的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，這就要求教師在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)德育滲透，引導(dǎo)學(xué)生文明參與體育運(yùn)動(dòng)，從而有效發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下小學(xué)體育教學(xué)策略

(一 )轉(zhuǎn)變教師教育觀念

教師作為小學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的指導(dǎo)者，其必須具備正確的教育觀念，才可以更好的促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教育主管部門和學(xué)校應(yīng)從以下幾個(gè)方面增強(qiáng)其核心素養(yǎng)意識(shí)：第一，教育主管部門和學(xué)校應(yīng)將學(xué)科核心素養(yǎng)作為小學(xué)體育教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助他們開(kāi)展學(xué)科核心素養(yǎng)意識(shí)培育，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生學(xué)生需求和個(gè)性特征，因材施教，更好的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展體育學(xué)科核心素養(yǎng)。第二，教育主管部門和學(xué)校應(yīng)正確認(rèn)識(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的積極作用，努力消除其存在的急功近利傾向，將其真正納入到學(xué)生綜合素質(zhì)教育體系中，而不僅僅當(dāng)其作為一種擺設(shè)。

(二 )合理安排教學(xué)內(nèi)容

“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”是小學(xué)體育新課程改革的重要思想，這就要求教師在小學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以核心素養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)合理安排教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下，小學(xué)體育教師必須緊緊圍繞核心素養(yǎng)，秉持培養(yǎng)學(xué)生健康行為、發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、提高學(xué)生體育品德的思想，為學(xué)生安排更加合適的小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而更好的提升學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)。首先，教師在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中必須將核心素養(yǎng)培養(yǎng)與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，更好的幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)和理解體育。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體育興趣合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)參加合適的體育活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生提升健康鍛煉意識(shí)。

(三 )優(yōu)化體育教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師通常根據(jù)學(xué)生體育能力平均值來(lái)設(shè)定具體教學(xué)目標(biāo)，這樣對(duì)于學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)十分不利，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的體育能力本身存在差異性，如果教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一的話則有可能對(duì)于部分學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，降低其體育課堂學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)以學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，根據(jù)新課程教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，對(duì)于體育能力較高的學(xué)生可將教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)提高，對(duì)于體育水平較差的學(xué)生則適當(dāng)降低教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)得以發(fā)展。

(四 )開(kāi)展激勵(lì)教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)程中十分重要的環(huán)節(jié)，合理的評(píng)價(jià)有助于促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。因此，教師必須在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中努力開(kāi)展激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好的促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。首先，教師應(yīng)全面收集學(xué)生的各種學(xué)習(xí)表現(xiàn)，然后進(jìn)行綜合分析，進(jìn)而給予學(xué)生科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)。其次，教師在體育課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視發(fā)揮教師語(yǔ)言性評(píng)價(jià)的積極作用，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)給予表?yè)P(yáng)，而當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)則給予鼓勵(lì)。最后，教師應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行積極的交流溝通，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，進(jìn)而查缺補(bǔ)漏，最終得以不斷進(jìn)步。