跨文化視角下高中英語(yǔ)教學(xué)方式的創(chuàng)新

石佳

（河北樂亭第一中學(xué)，河北唐山 063600）

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力，適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從根本上解決中國(guó)應(yīng)試教育存在的問題將會(huì)是教育界的巨大進(jìn)步。因此創(chuàng)新在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中將會(huì)有進(jìn)步意義，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一個(gè)考驗(yàn)?zāi)托缘倪^程，其中不免缺乏枯燥，但是我們應(yīng)善于從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中尋找樂趣，尤其是在高中緊張的學(xué)習(xí)壓力下，挖掘樂趣可以提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及效率。與中國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)方式不同，西方在語(yǔ)言方面的教學(xué)更傾向于以學(xué)生為主，課堂上學(xué)生可以隨時(shí)打斷老師并提出問題，大部分時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行提問和討論，老師們更多地只是起到引路人的作用?？傮w上來說，西方語(yǔ)言教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣更加注重，相比中國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)方式，我們?cè)诮虒W(xué)方式上的創(chuàng)新有待加強(qiáng)。

1 高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

高中英語(yǔ)所占的分值較大，屬于三大主科之一，由此可見英語(yǔ)在教育界的地位是非常之高的。一方面，老師們?yōu)榱嗽谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)盡快完成教學(xué)進(jìn)度，傳授學(xué)生更多的知識(shí)，課堂上就主要是老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生們的參與度不高，致使課堂較為枯燥，學(xué)生們的知識(shí)面也僅限于考試要求的范圍。另一方面，學(xué)生們普遍對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性不高，大多數(shù)學(xué)好英語(yǔ)是為了給高考增加優(yōu)勢(shì)，這并不是一個(gè)可觀的現(xiàn)象，并且，即使英語(yǔ)成績(jī)很高，學(xué)生們?cè)谏钪袑?duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力依然會(huì)比較差，甚至無法正常和外國(guó)人交流、相處，除此之外，對(duì)外國(guó)文化不夠了解，很容易因此而冒犯對(duì)方，無法與外國(guó)友人磨合得很好。所以，跨文化視角下的英語(yǔ)教學(xué)方式的創(chuàng)新則尤為重要。

2 跨文化視角下的新型英語(yǔ)教學(xué)模式

（1）老師自身增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。老師們?cè)陂e暇之余可以增強(qiáng)對(duì)外國(guó)文化的了解，不帶任何偏見地學(xué)習(xí)了解，感受異域的風(fēng)采，在課堂上也就會(huì)不自覺的向?qū)W生們普及一些文化，這樣的課堂會(huì)更加豐富多彩，學(xué)生們就不再過分地抗拒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并漸漸喜歡上這門課。

（2）學(xué)校適當(dāng)開展活動(dòng)。學(xué)校每月可以邀請(qǐng)外教與學(xué)生們進(jìn)行交流，增強(qiáng)學(xué)生們的聽力和口語(yǔ)能力，甚至?xí)鰪?qiáng)學(xué)生們的信心，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上更上一層樓。

（3）多樣的教學(xué)方式。老師可以通過多媒體播放PPT課件，在講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，穿插一些外國(guó)的鄉(xiāng)土特色，例如外國(guó)的飲食習(xí)慣，餐桌禮儀，人際交往的注意事項(xiàng)等等，都可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，可以播放一些有趣的英語(yǔ)小視頻，英語(yǔ)小故事，放映外國(guó)的圖片，每月向?qū)W生們推薦一本外語(yǔ)讀物，或者老師說英語(yǔ)來給學(xué)生們講課。

（4）學(xué)生自身的文化熏陶。高中競(jìng)爭(zhēng)壓力很大，在緊張的學(xué)習(xí)生活中，適當(dāng)?shù)乜匆恍┯⒄Z(yǔ)期刊雜志，美劇等了解外國(guó)文化的魅力，適當(dāng)?shù)胤潘勺陨淼耐瑫r(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的幫助。

3 跨文化視角的英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

對(duì)于學(xué)生來說，首先，跨文化視角下的英語(yǔ)教學(xué)讓學(xué)生不自覺得喜歡上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并在生活中增加對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用，提高自主能動(dòng)性和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，這不僅有助于學(xué)生成績(jī)的提高，同樣，對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)生涯也將起到很大的助推作用，使其更具有競(jìng)爭(zhēng)力。其次，了解外國(guó)的文化能減少學(xué)生們的偏見，開闊視野，拓寬思維，更加自信。最后，學(xué)生們由于對(duì)文化更深一步的學(xué)習(xí)了解，對(duì)自身的素養(yǎng)會(huì)有一定的提升，增加對(duì)外來文化的包容，不盲目排外，潛移默化中將外來文化中的優(yōu)點(diǎn)吸取，即“取其精華，去其糟粕”。使自己的國(guó)家更加的強(qiáng)大，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興作出更大的貢獻(xiàn)，成為更加優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人，貢獻(xiàn)一份自己綿薄之力。

對(duì)于老師來說，通過跨文化式教學(xué)，對(duì)老師自身的文化底蘊(yùn)也會(huì)有一定提高，更受學(xué)生們愛戴，在教學(xué)生涯中走的更高更遠(yuǎn)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，使自己的思維更加發(fā)散。

4 結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言是人類智慧的結(jié)晶，一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，很大程度上源自于一個(gè)國(guó)家的文化內(nèi)涵，因此，在跨文化視角下對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新無疑是非常有意義的舉措，這為我國(guó)培養(yǎng)新型人才有著重要的意義，同時(shí)也是教育方面的一大進(jìn)步。因此，我們可以在跨文化的基礎(chǔ)上積極試用一些新的教學(xué)模式，增強(qiáng)整體英語(yǔ)語(yǔ)言能力。