新媒體時(shí)代高校思政課教師如何有效傳播正能量

劉剛

（遼寧豐田金杯技師學(xué)院，遼寧沈陽(yáng) 110015）

0 引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)在人們的日常生活中得到了廣泛的傳播，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了人們?cè)谌粘Ｉ钜约肮ぷ髦胁荒軌蚴サ囊粋€(gè)重要工具。新媒體就是借助網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，是一種以媒介，微信，QQ等相關(guān)的社交軟件共同組成的一個(gè)交流平臺(tái)?，F(xiàn)在接觸新媒體這個(gè)平臺(tái)最多，最大的群體就是大學(xué)生，當(dāng)然大學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)歷較為淺顯，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知不夠全面的因素，也是最容易受到網(wǎng)絡(luò)影響的一代人。因此，高校的思想政治課程的老師必須額外注重在新媒體時(shí)代之下的大學(xué)生，幫助他們樹(shù)立良好的思想素質(zhì)，將正能量在大學(xué)生之間進(jìn)行科學(xué)，有效的傳播與擴(kuò)散，讓當(dāng)今大學(xué)生的思想在一定程度上得到健康的發(fā)展。

1 新媒體時(shí)代高校思政課程教師傳播正能量的必要性

1.1 價(jià)值觀的多元化

新媒體時(shí)代之下，使得許多的大學(xué)生對(duì)外界的認(rèn)識(shí)方法變得更多了，學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑也得到了一定的提升。不同的文化以及不同的價(jià)值觀念與新媒體時(shí)代相互融合，這也就展現(xiàn)出了多元化和復(fù)雜性的特點(diǎn)。部分的正面能量和負(fù)面的內(nèi)容相互碰撞，構(gòu)建出了多元的價(jià)值觀體系，這也就使得大學(xué)生在一定程度上沒(méi)有辦法知道自己的選擇是否正確，導(dǎo)致自己的內(nèi)心產(chǎn)生困惑，迷茫的情緒，在對(duì)于自身價(jià)值觀的形成以及對(duì)新奇事物的判斷上面往往會(huì)出現(xiàn)與真理背道而馳的情況?，F(xiàn)如今，依然有部分的封建迷信思想，落后的文化通過(guò)新媒體進(jìn)行較為廣泛的傳播著，這在一定程度上非常不利于大學(xué)生的正確的價(jià)值觀以及思想道德觀念的形成，這也是目前各大高校面臨的巨大挑戰(zhàn)。

1.2 行為和交際方式的變化

新媒體時(shí)代背景之下的文化在一定程度上為人們提供了更多的知識(shí)信息量。但是我們必須承認(rèn)的一點(diǎn)就是，這些信息知識(shí)量里面也包括部分的消極內(nèi)容在里面。這些信息很有可能在某一個(gè)方面或者在某一個(gè)時(shí)期上面開(kāi)始發(fā)酵，從而對(duì)大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。大學(xué)生的思想形成并不是特別的成熟，受到外界的影響是非常普遍的存在，如果過(guò)于依賴新媒體里面的資源跟信息，就有可能在一定程度上使得學(xué)生的思維變得單一而失去變通的能力。新媒體的出現(xiàn)，使得人與人之間面對(duì)面的交流轉(zhuǎn)變成了人與機(jī)器，機(jī)器與人交流的形式，這樣間接性的交流方式會(huì)在很大程度上限制學(xué)生的發(fā)展，限制學(xué)生與學(xué)生之間的感情交流，導(dǎo)致的惡果就是大學(xué)生的信任危機(jī)。長(zhǎng)期這樣下去，有一部分大學(xué)生會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)跟新媒體產(chǎn)生依賴的情緒，會(huì)讓他們變得喜歡獨(dú)處，從而降低他們的社交能力。

2 新媒體時(shí)代高校思政課的特點(diǎn)

2.1 思政教學(xué)內(nèi)容更加豐富

在新媒體時(shí)代的背景之下，思想政治老師的綜合素養(yǎng)也在一定程度上得到了不同程度上的提升。通過(guò)使用新媒體教學(xué)，使得以往枯燥的教學(xué)變得更加具體與形象，在很大程度上激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。智能時(shí)代的到來(lái)，幾乎所有的學(xué)生都人手一臺(tái)智能手機(jī)，都學(xué)會(huì)了使用各種各樣的社交軟件，學(xué)生可以在休息的時(shí)間利用這些軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者學(xué)校沒(méi)有的一些知識(shí)內(nèi)容。大學(xué)生尤為重視的基本上就是新聞，游戲，偶像劇等等。針對(duì)以上的了解，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查看，對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行更進(jìn)一步的分析與研究。將這些內(nèi)容與課堂教材的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定程度上的結(jié)合，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生興趣。

2.2 思政課程教學(xué)平臺(tái)更大

在新媒體時(shí)代的背景之下，以往從上到下的單一教學(xué)模式逐漸被打破了。信息的獲取方法增多和輿論效益產(chǎn)生的局面也有了一定程度的變化。在目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，經(jīng)常都會(huì)出現(xiàn)以某一件或者特定的時(shí)間作為話題的中心，然后通過(guò)這個(gè)話題的中心進(jìn)行多角度的談?wù)?。網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性是非常強(qiáng)大的，無(wú)論你身在何處，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相對(duì)自由的言論，這樣的形式打破了以往知識(shí)的局限性，打破了以往部分教育者對(duì)知識(shí)的壟斷性，在一定程度上更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，只要學(xué)生遇見(jiàn)不懂的疑難問(wèn)題都是可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取自己想要得到的答案?？梢钥吹贸鰜?lái)，在新媒體時(shí)代的背景之下，思想政治課程的教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)的資源變得更加的豐富了，這就要求教師必須在這個(gè)過(guò)程中對(duì)自身的素養(yǎng)進(jìn)行提升，使得自己的專業(yè)素養(yǎng)得到升華，提高教學(xué)的效率，促使學(xué)生能夠在思政學(xué)習(xí)中健康的成長(zhǎng)，思想政治老師也可以在教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)貙衢T(mén)的論壇話題引入課堂教學(xué)，使得學(xué)生的注意力被課堂內(nèi)容完全吸引，達(dá)到提升思想政治教學(xué)質(zhì)量的目的，有效將正能量在學(xué)生之間進(jìn)行傳遞。

3 新媒體時(shí)代高校思政課程教師傳播正能量的有效措施

3.1 實(shí)時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，加強(qiáng)思政教學(xué)效果

現(xiàn)在的高校思想政治理論課程都是以馬克思主義理論思想為主要內(nèi)容的教材，這也充分體現(xiàn)出了中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)踐結(jié)果，展現(xiàn)出了在思想，學(xué)術(shù)以及政治上的統(tǒng)一。但是在實(shí)際的教學(xué)之中，還是有一部分教師對(duì)課本的內(nèi)容認(rèn)知不夠全面，在教學(xué)的時(shí)候一味地按照課本上的文字進(jìn)行朗讀，使得課堂教學(xué)非常的枯燥無(wú)趣，課堂教學(xué)也跟日常生活嚴(yán)重脫節(jié)。思想政治教育脫離日常的生活實(shí)際，那么導(dǎo)致的惡果就是思政教育對(duì)學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)作用和效果?，F(xiàn)在的大學(xué)生思維都是非常靈活多變的，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取新聞知識(shí)，關(guān)注國(guó)家大事等等是他們的強(qiáng)項(xiàng)。

比如，“釣魚(yú)島事件”這個(gè)熱門(mén)的話題，使得學(xué)生對(duì)歷史的真相有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓他們的愛(ài)國(guó)情懷在一定程度上得到了增強(qiáng)。但是在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取這些信息的時(shí)候，學(xué)生也是非常容易受到一些極端思想的影響，最終導(dǎo)致學(xué)生偏離思政教育的最終目的。針對(duì)這樣的情況，作為一名合格的思政教師，就要學(xué)會(huì)將學(xué)生廣為關(guān)注的熱門(mén)話題帶入課堂教學(xué)，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，給予學(xué)生正確思維的引導(dǎo)，讓學(xué)生正確看待事情的真相，經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在一定程度上對(duì)問(wèn)題有辨別的能力，將正能量更有效的進(jìn)行傳播，使得教學(xué)質(zhì)量得到提升。

3.2 積極參與網(wǎng)絡(luò)上的意識(shí)形態(tài)爭(zhēng)論

在高校的思政課程教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠?qū)κ挛锞哂幸欢ǖ谋鎰e能力是作為一名合格教師的基本職責(zé)。思政教師要將自己的專業(yè)知識(shí)和技能最大化的發(fā)揮出來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在這樣的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行正能量的傳播。思政教師可以合理使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，選擇合適時(shí)間和媒介針對(duì)不同的群體用以不同的引導(dǎo)方式進(jìn)行教育。除此之外，在思想政治的教學(xué)過(guò)程之中，思政教師也可以根據(jù)熱門(mén)的話題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在這樣的基礎(chǔ)上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)進(jìn)行掌握，在一定程度上進(jìn)行針對(duì)性的輿論指導(dǎo)，從而傳播正能量和主流思想。

3.3 促進(jìn)馬克思主義的普遍化和大眾化

在思想政治課堂教學(xué)中把宣揚(yáng)馬克思主義當(dāng)做是教師的本職工作，而利用網(wǎng)絡(luò)將馬克思主義思想進(jìn)行宣揚(yáng)能夠使得思政教師的職能發(fā)揮最大的作用。在新媒體時(shí)代的背景之下，思政老師需要做到的就是注意馬克思主義思想的普遍化和大眾化。目前，人們的生活節(jié)奏是非常快的，大部分的人并不愿意利用自己的時(shí)間去閱讀書(shū)籍，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，如果還只是單純的依托媒體進(jìn)行宣傳無(wú)疑是非常困難的一項(xiàng)工作，必須將網(wǎng)絡(luò)的作用發(fā)揮出來(lái)，思想政治老師可以通過(guò)課堂列舉一些事件，將馬克思主義理論思想進(jìn)行傳播，也可以通過(guò)社交平臺(tái)，論壇等等，將征地轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上面。通過(guò)不斷的實(shí)踐，抓住每一個(gè)熱門(mén)事件，用大家能夠接受的方式，容易理解的語(yǔ)句對(duì)馬克思主義理論思想進(jìn)行宣傳，將思政教師的職能發(fā)揮到最大化，然后在這樣的基礎(chǔ)之上將正能量進(jìn)行廣泛的傳播。

4 結(jié)語(yǔ)

新媒體時(shí)代的發(fā)展是非常迅速的，它給學(xué)生思想上帶來(lái)的影響也是存在兩面性的，使得學(xué)生在較為復(fù)雜多變的語(yǔ)言環(huán)境里面沒(méi)有辦法進(jìn)行正確與錯(cuò)誤的判斷。面對(duì)這樣的情況就需要思政老師幫助去引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去理性的分析，理性地看問(wèn)題。老師還應(yīng)該對(duì)網(wǎng)絡(luò)的最新動(dòng)態(tài)進(jìn)行關(guān)注，結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)去對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo)，將正能量有效的在大學(xué)生之間進(jìn)行傳播與擴(kuò)散。