淺談如何提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

李洪杰

河北省安國(guó)市教育和體育局教研室，河北安國(guó) 071200

深化課堂教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)有效性成為推進(jìn)課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵，而建立一種適應(yīng)素質(zhì)教育要求的新型教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，是我們教育工作者不斷探索和追求的目標(biāo)。課堂教學(xué)有效性是讓學(xué)生在課堂上獲得高效的發(fā)展，努力讓學(xué)生在“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面都得到和諧發(fā)展。提高課堂教學(xué)有效性的作用在于摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“無(wú)效或低效”的教學(xué)行為，達(dá)到“輕負(fù)高質(zhì)”的新課程改革的主要目標(biāo)，讓學(xué)生在積極的狀態(tài)下進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化、教學(xué)方法的科學(xué)化和教學(xué)效果的最大化，讓學(xué)生在牢固掌握化學(xué)“雙基”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

化學(xué)教學(xué)中，課前教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真做好教學(xué)過(guò)程中組織設(shè)計(jì)工作，在吃透教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)新、循序漸進(jìn)。初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程組織設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)確保教學(xué)方案能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的激發(fā)性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，從而加深印象。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視提問(wèn)并對(duì)其展開討論，通過(guò)合理的設(shè)計(jì)提問(wèn)內(nèi)容，來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的討論積極性和學(xué)習(xí)熱情，從而使師生、學(xué)生之間形成一種對(duì)話式自主學(xué)習(xí)模式。比如，二氧化碳制取教學(xué)中，思考問(wèn)題設(shè)置時(shí)，可從氧氣實(shí)驗(yàn)室制法著手，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以二氧化碳的生成為切入點(diǎn)；在學(xué)生分析出酸、碳酸鹽化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生二氧化碳時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生思考反應(yīng)速度如何維持等問(wèn)題。課前的精心組織設(shè)計(jì)，可以使教學(xué)活動(dòng)更加的合理化、更具有目的性，這是高效課堂構(gòu)建的客觀要求。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課程理念下，就是要求學(xué)生以積極、輕松的心態(tài)去認(rèn)識(shí)豐富多彩的化學(xué)，勇于去探索化學(xué)的奧秘，幫助學(xué)生養(yǎng)成化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈愿望。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)教材中的“化學(xué)研究些什么”中有一個(gè)“雞蛋放入白醋”中的實(shí)驗(yàn)，從而老師就可以將這個(gè)小實(shí)驗(yàn)布置給學(xué)生回家里單獨(dú)做，這樣無(wú)疑就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。同時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)狀況進(jìn)行提問(wèn)，如：氣泡是怎么產(chǎn)生的？在醋中，為什么雞蛋會(huì)上浮后又下沉，循環(huán)往復(fù)？帶著這樣的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，觀察實(shí)驗(yàn)并了解其中的奧秘。這樣就可以讓學(xué)生在日常生活中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，而且設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)正是滿足了學(xué)生的好奇心。再如，學(xué)生剛開始接觸化學(xué)時(shí)，教師可以先做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，如：“白紙顯字”“清水變牛奶”“燒不壞的手帕”等一連串有趣的現(xiàn)象，讓學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問(wèn)”中獲得體驗(yàn)，感受到化學(xué)世界的神秘，燃起學(xué)生的好奇心，讓他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣整個(gè)課堂摘要：隨著新課改向縱深方面的不斷開展，我國(guó)的教學(xué)工作取得了一定的進(jìn)步。尤其在課堂教學(xué)改革方面，課堂是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行就變得更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使得其在課堂教學(xué)過(guò)程中思維更加活躍，更加積極主動(dòng)地思考并參與課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)有效性。

三、讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中

新課標(biāo)要求讓學(xué)生成為課堂真正的主人，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)把學(xué)生納入到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生參與策劃教學(xué)進(jìn)程，并聽取學(xué)生評(píng)價(jià)和反思課堂教學(xué)的意見，這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的雙主體教學(xué)。讓學(xué)生參與策劃教學(xué)進(jìn)程并提出課堂教學(xué)意見，既符合課堂教學(xué)的實(shí)際情況，又高度尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)從學(xué)生的角度對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)參與、評(píng)價(jià)和反思，有利于教師深入了解學(xué)生，并改進(jìn)自身的教學(xué)方法，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加科學(xué)和有針對(duì)性的教學(xué)?？傊抡n標(biāo)對(duì)化學(xué)教學(xué)的要求就是以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體性功能，從而提高課堂教學(xué)有效性，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師綜合素質(zhì)的提高。

四、運(yùn)用電教手段

在現(xiàn)代信息社會(huì)環(huán)境下，現(xiàn)代化電教手段，如電腦、投影儀、幻燈片等被廣泛運(yùn)用于各教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)課堂教學(xué)起著有效的輔助作用。教學(xué)中教師也可適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，給課堂增添趣味。第一，利用多媒體，巧設(shè)情境，自然導(dǎo)入。如教學(xué)“二氧化碳和一氧化碳”時(shí)，借助多媒體巧設(shè)學(xué)習(xí)情境：播放“用滅火器滅火”與“用飛機(jī)噴灑干冰進(jìn)行人工降雨”的錄像，提問(wèn)學(xué)生滅火器、人工降雨運(yùn)用了哪些物質(zhì)?自然導(dǎo)入，板書課題。繼續(xù)誘導(dǎo)：二氧化碳占大氣體積的0.003%，是否會(huì)減少?過(guò)多會(huì)怎樣?讓學(xué)生觀看課件：科學(xué)家二十年后地球環(huán)境的預(yù)言，受到震驚，對(duì)二氧化碳的性質(zhì)及其環(huán)境的影響產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望(本課有較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)、對(duì)環(huán)境的影響等，教師如果只是一一列舉，整個(gè)課堂會(huì)顯得呆板沉悶，而播放用二氧化碳滅火、用干冰進(jìn)行人工降雨動(dòng)畫，可快速吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)二氧化碳的性質(zhì)與用途的探究欲望)。第二，借助多媒體，動(dòng)畫演示，感知過(guò)程。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)或化學(xué)現(xiàn)象不能直接搬到課堂上，此時(shí)，教師可借助多媒體等電教手段進(jìn)行動(dòng)畫演示，讓學(xué)生觀察思考。如教學(xué)“生活中常見的鹽”時(shí)，教師可利用多媒體制作課件，借助有關(guān)視頻資料，讓學(xué)生觀察氯化鈉的制取過(guò)程、鐘乳石與石筍的形成，促進(jìn)視聽結(jié)合，刺激多種感官，吸引學(xué)生注意，引發(fā)探究欲望。第三，利用多媒體，改變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)師生互動(dòng)交流。在化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)，可以給學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的學(xué)習(xí)空間，有助于培養(yǎng)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集所需信息，通過(guò)數(shù)據(jù)處理技術(shù)繪制圖表、分析數(shù)據(jù)等。如學(xué)習(xí)“生活中常見的鹽”，食鹽有多中用途，教師可要求學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)等渠道認(rèn)識(shí)食鹽的用途，圍繞“食鹽的妙用”課題制作資料卡片，課堂上展示學(xué)習(xí)成果，教師可結(jié)合學(xué)生收集的資料，引導(dǎo)他們總結(jié)氯化鈉在食品、醫(yī)療等方面的用途。所以，教學(xué)中教師還需要注意電教手段與傳統(tǒng)手段的融合，有新穎、美觀、合理的板書，有生動(dòng)趣味的多媒體課件，有詼諧幽默的語(yǔ)言等，從而以強(qiáng)化教學(xué)效果。