如何提高學生作文寫作水平

紀金妹

安徽省池州市貴池區(qū)烏沙中心學校

作文教學是小學語文教學的難點之一。不少學生對作文存在畏難心理，把作文當成一個包袱，消極應付，寫出來的作文東拼西湊，沒有真情實感等等現(xiàn)象。其主要原因是農村學校條件差，老師教學不得法，學生作文心境差，因此學生容易產生畏難情緒。陶行知先生指出“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”①。作文中的“真人”，就是要讓學生“我口說我心，我筆表我意”。

一、當前小學生寫作存在的現(xiàn)狀：

1、學生不注重日常觀察與積累，感覺無物、無事可寫。

學生怕寫作文，寫不出作文，在很大程度上是由于缺乏對生活的觀察，沒有積累的習慣和寫作的興趣造成的。當然，這也是由于小學生自身的年齡特點決定的。由于農村小學生相對城鎮(zhèn)里的學生而言，生活中所接觸到的新鮮事物較少，社交能力也無法與城鎮(zhèn)學生相比，視野小，家中可供閱讀的書藉匱乏，使學生的知識容量也相應地變小，于是他們的作文就出現(xiàn)了雷同與重復化虛假作文，內容不具體。

2、教師只關注了形式和技能的培養(yǎng)而忽視習作素材的指導。

作文教學，教師總是花比較多的力量用在指導學生怎樣寫上，然后布置一篇篇的練習，讓學生寫。而學生面對一次次的作文，總是為“寫什么”而傷腦筋，不知不覺中對作文產生了一種懼怕心理。無奈之下，拿出一大疊作文選，按要求改頭換面，抄抄寫寫，或者是把以前寫過的材料搬來炒炒冷飯。葉圣陶先生曾說過：“作文教學偏于形式，自然把作文看成一種特殊的事，跟實際生活不怎么切合，于是學生自然要嘆無內容之苦?！雹谠谝淮闻唽W生習作時，竟發(fā)現(xiàn)有學生將《我們家的貓》一文中的“貓”改成“狗”就成了我喜愛的小動物的文章，文中的“狗”具有了和“貓”一樣的性格特點。

3、習作內容中過高的思想性要求使文章成了“千人一面”。

以往的作文教學，我們教師總是過高地看重作文內容的思想性。當然，助人為樂、拾金不昧等有意義的好人好事自然可以引導學生去寫，但是學生沒有那么多的生活體驗，沒有那么多的生活題材可以挖掘。于是“讓位子、推車子、抱孩子、撿票子、收谷子”等“五子”現(xiàn)象屢見不鮮，成了“千人一面”的作文。更有甚者，構建“空中樓閣”，借助優(yōu)秀作文來完成。這不但抑制了學生寫作的興趣，而且扼殺了學生的創(chuàng)造性和主動性，在思想上也會使學生產生一種“虛偽”的感覺，與老師所期望的結果適得其反。

二、如何激發(fā)孩子的寫作興趣，提高寫作水平呢？

（一）激發(fā)情感，培養(yǎng)學生良好寫作心境

通過在作文教學課堂中創(chuàng)設情境，把學生帶進自然的、社會的情境中學寫作文，給學生提供觀察的情境，激發(fā)情感，培養(yǎng)美感的表象，以消除學生害怕作文的心理，而激發(fā)情感、陶冶情感是促進兒童學習發(fā)展的內驅力。所以在作文教學過程中，應創(chuàng)設讓兒童喜愛的情境，培養(yǎng)其學習興趣，打開感情的閘門，點燃靈感的火花，開拓思維的靈犀。進而提高其寫作水平。

而心境是“一種有彌散性的，比較微弱而持久的情緒狀態(tài)。是情感和情緒的特殊形態(tài)?！雹坌木潮硎娟P于某一種特定客體的內心體驗，而在一定時期內使人的一切體驗和心理活動都染上同樣的情緒色彩。良好的心境使人有萬事如意之感，而不良的心境使人萬念俱灰，垂頭喪氣。要想學生愛作文，就要使學生對寫作有深刻的了解，培養(yǎng)學生對寫作熱愛的情感。

（二）開展活動，增強體驗，積累素材

“作文的內容來源于生活，生活是作文內容的源泉，生活越豐富，寫作的內容就越充實?！雹苋~圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章?！雹菟?，農村小學的教師不要總是哀嘆農村落后、信息閉塞、作文難教，而應該就地取材，開拓作文教學的源泉，激發(fā)學生對生活的熱愛。其實，在農村并不是缺少寫作素材，而是缺少細心觀察。農村廣闊的大地是孩子們的樂園，農村生活豐富多彩，山川田野，湖泊河流，自然風光，風土人情，農家生活皆為農村學生作文提供了取之不盡，用之不竭的天然寫作素材，特別是改革開放以來，農村發(fā)生了翻天覆地的變化，這些都是農村孩子親眼目睹，也是他們得天獨厚的寫作素材。

（三）指導觀察，學會選材和抒真情

魯迅先生說：“如要創(chuàng)作，第一須觀察。”⑥把兩者相融就是觀察生活。觀察是兒童認識客觀事物的起點，是寫好作文的基礎，也是情感的發(fā)源地。觀察為兒童展開了五彩繽紛、形態(tài)萬千的客觀世界。農村學生更是如此，農村天地廣闊，提供觀察的事物遠遠比城里學生多，可以為學生寫好作文積累更多的材料，選擇材料的余地也就更大，能更好地幫助學生解決作文的“下鍋之米”的問題。

首先，教師在教學過程中，要對學生提出觀察的目的要求，使學生能根據要求和觀察目的，自覺、主動地觀察、思考，并做到邊觀察、邊思考、邊體驗。教師要恰當運用指導語，指導學生有順序、有重點、有選擇性地精細觀察，抓住事物特點，進行觀察。讓學生抓住細節(jié)和特點，觀察得就會更仔細、更真切。

其次，在引導學生觀察體驗的過程中，教師要特別注意誘導情感。使學生把自己的情感投入進去，獲得真切的感受。以便在寫作時說真話，抒真情。

最后，要鼓勵學生在觀察中展開聯(lián)想和想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。要使學生的情感投入情境之中，教師在教學中要特別注意自己的情感投入，只有教師自己投入情感才會引導學生投入情感體驗，獲得真情實感。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！睂W生并不笨。持之以恒，做生活的有心人，一定能培養(yǎng)出學生對作文的濃厚興趣，提高寫作水平。