激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

胡敏

江蘇省宿遷市泗陽(yáng)縣經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校，江蘇宿遷 223700

筆者走上工作崗位近五載，一直在農(nóng)村學(xué)校和城郊學(xué)校從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)存在諸多問(wèn)題，如：很多學(xué)生在讀英語(yǔ)時(shí)拖音很重，毫無(wú)感情；有的學(xué)生不敢讀，表情僵硬，聲音很輕，害怕出“洋相”；有的學(xué)生甚至厭惡學(xué)英語(yǔ)，上課從不認(rèn)真聽(tīng)講……小學(xué)英語(yǔ)只是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的厭惡不僅影響到教學(xué)質(zhì)量的提高，而且對(duì)小學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常不利。我就思索著，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好,使學(xué)生能夠愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、勤學(xué)呢？我認(rèn)為，在小學(xué)英語(yǔ)課黨教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)心和愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、快樂(lè)的氣氛。所以，我們不妨這樣去做：

一、讓英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)快樂(lè)氛圍

任何一種教育都應(yīng)該是滲透著愛(ài)的教育，在充滿(mǎn)愛(ài)的氛圍里，學(xué)生們才能快樂(lè)地學(xué)習(xí)。愛(ài)好是獲得知識(shí)的第一步，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。那么怎樣能使英語(yǔ)合乎小學(xué)生的興趣，真正使小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中得到樂(lè)趣，是我們小學(xué)英語(yǔ)教師不斷探索的方向。要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)快樂(lè)化的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的生活場(chǎng)景中交流思想、表達(dá)感情、鍛煉才能。

二、讓英語(yǔ)課充滿(mǎn)藝術(shù)氛圍

音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)本身具有美的感染力。從兒童心理特征來(lái)講，學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著優(yōu)美旋律的起伏變化，身體會(huì)感到松弛、愉快、滿(mǎn)足的同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生興奮情緒。用一些“美”的教學(xué)手段，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)極大的學(xué)習(xí)興趣，提高美的鑒賞能力。美的東西總能讓人賞心悅目，讓人快樂(lè)、愛(ài)美、求美，也是兒童的基本心理。運(yùn)用藝術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中欣賞美，享受美，不知不覺(jué)中受到美的熏陶，充分享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。

在課前和課后引導(dǎo)學(xué)生唱一些英語(yǔ)歌曲，不僅消除了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的緊張心理，而且可以使他們從中文思維的狀態(tài)漸漸進(jìn)入英語(yǔ)思維的狀態(tài)，把他們帶入一個(gè)輕松、和諧的英語(yǔ)氛圍中。

三、讓英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)生活情境

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言源于生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須走進(jìn)生活。只有讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，使學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，才能讓他們真正掌握這種語(yǔ)言。英語(yǔ)，是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流表達(dá)的一種語(yǔ)言，它來(lái)自生活，并為生活所用。教師要努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，用生活理念構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用。教科書(shū)上的內(nèi)容來(lái)源于生活，有時(shí)教師往往可以讓學(xué)生到生活實(shí)際中去尋找知識(shí)。在日常教學(xué)中我有意識(shí)地去收集生活中的英語(yǔ)，把他們帶進(jìn)課堂，為教學(xué)服務(wù)。

在教學(xué)中運(yùn)用形象生動(dòng)的圖片，創(chuàng)設(shè)直觀(guān)情境。小學(xué)生的直觀(guān)形象思維占主導(dǎo)地位，他們對(duì)形象、生動(dòng)，色彩鮮艷的圖片非常感興趣。利用彩色的圖片進(jìn)行單詞教學(xué)和句型操練，既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能吸引他們的有意注意，能夠使學(xué)生加深對(duì)單詞的理解，以幫助他們更好地記憶。比如，學(xué)生認(rèn)識(shí)各種食品時(shí)，我就把這些食品制作成圖片（如：cake 蛋糕；hambergers 漢堡包等），上課時(shí)一出示這些圖片，同學(xué)們就會(huì)驚嘆道：哇，好香?。∮谑俏揖徒又糜⒄Z(yǔ)說(shuō)：“Look，this is a cake.”接著讓學(xué)生一起讀這個(gè)單詞，教讀幾遍之后就讓學(xué)生自己上來(lái)給同學(xué)們介紹：“Look,this is a cake.”學(xué)生的積極性一下子就提高了，爭(zhēng)著上臺(tái)表演。以后學(xué)了其它單詞就可以讓幾個(gè)學(xué)生同時(shí)拿出圖片向?qū)Ψ浇榻B，比如說(shuō)：“Look,this is a banana.”“Look,this is an apple.”還可以加上問(wèn)句：“What's this?”等。這樣，學(xué)生不但學(xué)得快，還記得牢，也提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

在教學(xué)中我們還應(yīng)常用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)交際情景氛圍?，F(xiàn)代的英語(yǔ)課堂不能再是一支粉筆、一本書(shū)、一張嘴。還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，挖掘一切可以使課堂生動(dòng)有趣的載體為課堂教學(xué)服務(wù)。有的口語(yǔ)交際課在進(jìn)行教學(xué)時(shí)用人或?qū)嵨矬w現(xiàn)不出氣氛，就需要多媒體制作課件來(lái)幫助完成課堂教學(xué)。例如，學(xué)《Ben’s birthday!》這一課時(shí)，需要人物對(duì)活表演。我就通過(guò)尋找有關(guān)過(guò)生日party 的音像，再通過(guò)課件制作出一個(gè)熱鬧的生日party 氣氛。送禮時(shí)說(shuō)：“Here's your present.”幾個(gè)小朋友分別送禮反復(fù)說(shuō)這句話(huà)讓學(xué)生自己去了解其含義。接過(guò)禮物時(shí)說(shuō)：“Thank you.”出示生日蛋糕時(shí)說(shuō)：“It's a cake.”點(diǎn)燃生日蠟燭后學(xué)生一起唱生日歌，最后說(shuō)：“Happy birthday!”通過(guò)場(chǎng)景出示，同學(xué)們能夠較快地把語(yǔ)音、語(yǔ)義與情景聯(lián)系起來(lái)了解每句話(huà)的含義。等學(xué)生掌握了基本句子之后，就可以請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)表演一個(gè)生日的情景。送禮物，許愿，吹蠟燭等表演得惟妙惟肖，既提高了興趣，學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓他們感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)真是快樂(lè)無(wú)窮！

一段時(shí)間以來(lái)，經(jīng)過(guò)某方面的調(diào)查問(wèn)卷顯示“學(xué)生有三怕，奧數(shù)、英文、周樹(shù)人”，并且一段時(shí)間還成了校園流行語(yǔ)。我們不難看出一些問(wèn)題所在，不但警醒而且要思索。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，尤其我們的鄉(xiāng)村英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教師應(yīng)運(yùn)用在教學(xué)中能利用的各種手段和方法為學(xué)生創(chuàng)造“快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)”的情境，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，讓學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué)，“樂(lè)”中練，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，真正做到“樂(lè)而好學(xué)”。