淺談小學美術(shù)作業(yè)規(guī)范化管理

汪國英

江蘇省張家港市塘橋中心小學，江蘇張家港 215611

關(guān)鍵字：小學美術(shù)；作業(yè)規(guī)范化管理；措施分析

引言：小學美術(shù)作業(yè)規(guī)范化在小學美術(shù)教學中起著十分重要的作用，但是在目前的小學美術(shù)教學中，教師對于學生的美術(shù)作業(yè)評價過于重視技巧，忽視了學生美術(shù)作業(yè)的思想內(nèi)涵。教師用成年人的評判標準來進行美術(shù)作業(yè)評價，雖然能夠體現(xiàn)教師的美術(shù)水平，但卻不利于學生的美術(shù)發(fā)展，影響學生美術(shù)想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。本文將重點分析小學美術(shù)作業(yè)的規(guī)范化管理，以此提升學生的美術(shù)素養(yǎng)。

一、小學美術(shù)作業(yè)規(guī)范化管理的重要性

1.讓教師準確的記住每個學生的基本情況

一直以來小學美術(shù)都是作為副科的，美術(shù)教師與學生接觸的時間有限，不能記住所有學生的姓名和美術(shù)學習情況等。小學美術(shù)作業(yè)的規(guī)范化管理，幫助教師在批改學生作業(yè)的過程中，快速準確的記住學生的名字，還能夠知道該學生的美術(shù)學習情況是怎么樣的。教師再通過課堂與學生進行有效互動，增進與學生之間的了解，美術(shù)教師在課堂上準確的叫出學生的姓名，并對學生的美術(shù)學習提出指導性的建議，能夠減少學生對老師的距離感，讓學生激動又興奮。這樣的方法能夠活躍美術(shù)課堂氛圍，讓學生愛上美術(shù)學習。

2.及時發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)的問題，并對作業(yè)進行指導

美術(shù)教師通過作業(yè)規(guī)范化管理，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生美術(shù)作業(yè)中的問題，同時也能了解學生美術(shù)學習的情況。通過觀察學生的美術(shù)作業(yè)掌握哪些學生的作業(yè)完成出色，作業(yè)中有哪些東西值得大家學習，了解哪些學生的色彩使用豐富、構(gòu)圖新穎等等，要對這些有突出表現(xiàn)的學生提出表揚。在課堂之上讓學生們相互鑒賞美術(shù)作品，鼓勵學生大膽進行美術(shù)創(chuàng)作。對于美術(shù)作業(yè)中存在缺點或者不足的學生，要耐心的給與指導，給學生提供寶貴的改進意見，讓學生思考之后嘗試修改作業(yè)，逐步提高學生的美術(shù)能力。運用小學美術(shù)作業(yè)規(guī)范化管理，達到事半功倍的效果，提高美術(shù)教學的成效。

3.展示學生的作業(yè)成果，提高學生的美術(shù)自信心

在以往的美術(shù)教學中，教師往往只選擇優(yōu)秀的美術(shù)作品進行展示，最多是通過傳閱的方法在全班范圍做展示。這樣的展示效果不明顯，不能讓學生直觀的感受美術(shù)作品的內(nèi)涵，隨著科技的進步教學的手段也越來越高科技，教師可以通過多媒體教學設(shè)備和投影儀等，將學生的美術(shù)作業(yè)展示出來。這樣的展示能夠豐富美術(shù)教學的內(nèi)容，便于學生直觀的欣賞優(yōu)秀美術(shù)作業(yè)，教師的點評和講解也更加直面，讓學生獲得美術(shù)學習的成就感，提高學生的美術(shù)自信心。

4.將學生注意力集中于課堂，獲得成就感

隨著美術(shù)作業(yè)的規(guī)范化管理，學生的美術(shù)作業(yè)有了顯著的提高，有助于改善學生以往敷衍完成美術(shù)作業(yè)或者干脆不帶作業(yè)的習慣。充實了美術(shù)課堂的內(nèi)容，讓學生在課堂上有事可做，提高美術(shù)課堂的教學質(zhì)量。在完成美術(shù)作業(yè)的過程中，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。教師可以引導學生給自己的美術(shù)作業(yè)建立一個專門的作品集，學生可以通過作品集獲得巨大的成就感。

尤其在低年級的美術(shù)教學中，教師要善于利用美術(shù)作品集的教學方法，讓學生從自己的美術(shù)作品中獲得喜悅感。在整個美術(shù)作業(yè)規(guī)范化的管理中，教師要結(jié)合本班學生的實際情況進行教學，不能忽視學生的作業(yè)成果，充分發(fā)揮美術(shù)作業(yè)的積極作用，培養(yǎng)學生的美術(shù)創(chuàng)新精神，提高學生的美術(shù)審美素質(zhì)。

二、小學美術(shù)作業(yè)規(guī)范化管理的具體措施

1.對學生的美術(shù)作業(yè)評價要保留空間

教師在評價學生的美術(shù)作業(yè)時，要注意不能一刀切，要給學生的美術(shù)作業(yè)留有一些進步的空間。對于學生的進步要積極肯定，對于學生存在的問題要耐心的講解，要以鼓勵學生進行美術(shù)作業(yè)為主。單純的在作業(yè)上標出作業(yè)的等級或者分數(shù)，不利于激發(fā)學生的美術(shù)積極性，應(yīng)當根據(jù)學生的美術(shù)作品情況，在作業(yè)上寫上中肯的評價，給學生留有進步的空間。

學生翻看美術(shù)作業(yè)時，能根據(jù)教師留下的評價感受到自己的進步，美術(shù)學習的熱情也會逐漸高漲。切記不能將學生的美術(shù)作品進行一刀切的評價，會影響學生美術(shù)作業(yè)的積極性，長此以往喪失美術(shù)學習的熱情。

2.學生參與美術(shù)作業(yè)的評價，提高學生的審美能力

在完成基本的美術(shù)教學工作后，教師可以在課堂上組織學生美術(shù)作業(yè)的評價會，將所有學生的美術(shù)作品都展示出來，讓學生進行相互評價。先讓學生簡單的介紹一下自己的作品，再由其他的學生來評價美術(shù)作業(yè)，有助于展現(xiàn)學生的美術(shù)素養(yǎng)。在這樣的評價會中，學生通過觀察和評價其他同學的美術(shù)作業(yè)，能夠?qū)W習和發(fā)現(xiàn)更多美術(shù)知識，提升自己的美術(shù)審美能力。同時也有助于學生美術(shù)創(chuàng)新能力的發(fā)展，展示每一個學生的美術(shù)個性，調(diào)動了學生美術(shù)學習的積極性，讓學生在相互評價中互相學習、互相借鑒，以此共同提高美術(shù)素養(yǎng)。

3.教師評價的方式要有助于拉近與學生之間的距離

有愛的美術(shù)評價在整個作業(yè)規(guī)范化管理中起著積極的作用，教師在進行美術(shù)評價時要從愛出發(fā)，用愛去感染每一個孩子，拉近與學生之間的距離。教師要將自己對學生的愛、對學生美術(shù)作業(yè)的愛展現(xiàn)出來，讓學生感受到愛，激發(fā)學生美術(shù)學習的積極性。對于學生的進步教師要予以積極的肯定，讓學生的學習熱情高漲，教師的評價要靈活考慮學生的實際情況，給學生提供學習的幫助和指引，建立學生美術(shù)學習的自信心。

結(jié)束語：綜上所述，小學美術(shù)作業(yè)規(guī)范化管理是非常有必要的，小學美術(shù)教師要做美術(shù)教學的有心人，創(chuàng)新自己的美術(shù)教學方法，提高美術(shù)教學的質(zhì)量。在評價學生美術(shù)作業(yè)的時候要因人而異，同時要做到公平公正，不可影響學生美術(shù)學習的積極性。不斷探索更多的辦法進行美術(shù)作業(yè)規(guī)范化管理，提高學生進行美術(shù)創(chuàng)作的興趣，有助于提高小學美術(shù)教學的教育質(zhì)量。