高職院校會計專業(yè)教學改革與創(chuàng)新探討

蔡冰

摘 要 伴隨著我國經濟的快速發(fā)展，社會對會計專業(yè)的人才需求量得到了顯著增加。本文主要針對當前社會高職會計專業(yè)人才需求現(xiàn)狀，就我國高職會計教學存在的問題以及教學改革與創(chuàng)新對策做了具體分析，以供參考。

關鍵詞 高職院校 會計專業(yè) 教育教學 改革 創(chuàng)新

中圖分類號：G718.5文獻標識碼：A

0引言

近年來，我國經濟市場發(fā)生了重大變革，社會、企業(yè)等對人才發(fā)展訴求也隨之出現(xiàn)了重大轉變，對于高職院校來說，與普通全日制大學相比，其更加注重培養(yǎng)技術型人才，但是就現(xiàn)階段來看，我國諸多高職院校在會計專業(yè)教育教學工作開展時依然存在一些的問題，制約著高職院校的進一步發(fā)展，因此，有必要對其教學進行改革與創(chuàng)新，以確保高職院校會計專業(yè)教學工作發(fā)展能夠和社會需求與發(fā)展更好融合、彼此適應。

1當前人才市場的高職會計專業(yè)人才需求現(xiàn)狀分析

近年來，通過我國財會網的數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)，會計人才在市場的需求依然呈現(xiàn)逐年上升的趨勢。這主要是因為，在我國經濟市場和產業(yè)結構發(fā)生變動后，很多中小企業(yè)逐漸成立，并且隨著我國對外開放程度的不斷擴大，越來越多的外來企業(yè)進入我國，而企業(yè)的發(fā)展離不開財務的管理，因此，人才市場對會計專業(yè)的人才需求量得到了明顯增加。

在過去幾年，我國大部分企業(yè)在招聘時非?？粗貞刚叩膶W歷，學歷成為就業(yè)的一道門檻，使得高職院校的畢業(yè)生在就業(yè)方面壓力重重、挑戰(zhàn)頗多。但是隨著社會的不斷進步，目前有很多企業(yè)都降低了學歷的標準，尤其是中小型企業(yè)，在招聘時除了看學歷外，更加看重應聘者的專業(yè)技能和實操能力，這也為高職院校帶來了更好發(fā)展機遇。要想更好地適應社會發(fā)展需求，高職院校就必須進行改革與創(chuàng)新，以更好的教學理念與教學模式開展教學，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

2目前高職會計教學存在的問題

2.1人才培養(yǎng)及教學目標不明確

近幾年，我國增加了對教育事業(yè)關注與投入，國家也相繼出臺了諸多相應性政策扶持，以此來推動高職院校獲得更好發(fā)展。但是就目前來看，我國很多高職院校在人才培養(yǎng)以及教學目標制定方面還存在一定的欠缺，目標不夠明確，教學方式較為陳舊和單一。當今社會發(fā)展速度非?？?，各種理念更新變換也非?？欤歉呗氃盒Ｔ诮虒W理念上卻沒有及時進行更新，不能做到與時俱進，會計專業(yè)教學目標圍繞提高學生學習成績?yōu)橹鳎瑳]有考慮學生綜合能力的培養(yǎng)，導致高職院校教學模式落后，教學有效性不高，學生財會應用能力不高，學生進入企業(yè)后不能快速適應會計工作，不能及時解決工作中遇到的問題。

2.2忽視會計實踐教學

在會計教學課程設計中，大部分高職院校在普遍存在忽視實踐教學的問題，學校為了適應市場需要，進而求得更多生源，將教學重點放在了理論教學上，設置的實踐教學課程非常少，并且實踐與理論教學在課程設置方面相互分離，導致學生不能及時將理論知識與實踐相融合。大部分高職院校在會計專業(yè)教學中都采用了本科學校的教學模式，基礎課程以及理論課程所占比重較大，重理論輕實踐的教學理念使得學生的實際操作能力得不到提高，學生不能滿足社會發(fā)展的需求。

2.3教學方法及手段落后

雖然我國在近幾年強調了素質教育的重要性，但是受到傳統(tǒng)教學模式的影響，我國大部分高職院校在開展教學時仍舊沒有創(chuàng)新教學方法，“滿堂灌”教學方式依舊是教學的主要手段，這種傳統(tǒng)的教學模式徹底制約了學生學習興趣的激活與培育。并且，由于一昧被動性“灌輸”，致使學生主體作用難以得到彰顯，學生由于獨立思考時間的缺失，導致其思維很容易被固化，嚴重制約了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。對于會計專業(yè)來說，教師往往只是介紹會計事項處理的結果，不會對經濟事項進行相關的說明，對于會計報表也只是進行生硬簡單地講述，導致學生無法準確理解。一些教師在課堂教學開展時，不能將學生主體地位放在首位，喪失了和學生的有效交流、彼此互動，致使教學氛圍枯燥沉悶，學生的積極性很難被調動起來。另外，隨著科學技術的進步，多媒體技術在近幾年得到了迅猛發(fā)展，大部分院校都引進了以媒體手段為輔助的教學設備，但是當前很多教師都沒有充分利用多媒體，通常只是用來播放視頻，無法發(fā)揮理想的教學效果，嚴重影響會計人才培養(yǎng)的質量。在信息化背景下，傳統(tǒng)教學模式無法滿足學生要求，特別是對初學者而言，會計這門學科的難度較大，知識專業(yè)性比較強而難以理解，如果不改進教學方法，學生往往難以產生學習興趣。

3高職會計專業(yè)教學改革創(chuàng)新策略

3.1重新審視會計專業(yè)人才的培育方向與培養(yǎng)目標

經過改革之后，會計專業(yè)在人才培養(yǎng)時應在具體培育目標中體現(xiàn)以下特點：第一，學生就業(yè)方向明確，重點以中小企業(yè)，尤其是民營中小型企業(yè)為主要方向;第二，教學內容與重點應從學習成績提高轉移到綜合素質培養(yǎng)上;第三，加強理論與實踐相結合的教學。高職院校與普通本科院校以及中職院校性質不同，因此，人才培養(yǎng)目標的定位也應當有所區(qū)別，相對于本科院校，高職會計專業(yè)教學目標應更加突出崗位能力;而相對于中職院校，則對學生理論知識的掌握要求更高，要求學生應該具備以下素質：牢固掌握會計核算和財務管理等方面的專業(yè)知識;在政治理論知識、法律知識方面要加強教育，在思想政治素質、職業(yè)道德水準、身體心理素質等方面要加強培育;在其他知識與素養(yǎng)方面也必須做到與時俱進，能夠滿足社會需求。另外，高職會計專業(yè)的學生還需要掌握企業(yè)的生產與營銷流程，以便更好地開展財會管理。

3.2改變思想，創(chuàng)新教學方法

對應的會計專業(yè)教師應當變革思想，以學生發(fā)展為主體，在課堂上從主導者轉換成引導者，多引導學生參與交流、積極討論。同時，教師還需要創(chuàng)新教學方法，豐富課堂內容，可以采取情境創(chuàng)設的方法，通過讓學生分別扮演（下轉第136頁）（上接第132頁）企業(yè)老板和員工來進行情景演練，以此來切實調動學生投身學習的熱情與興趣，增添課堂教學的趣味性;同時，也有利于加深學生對專業(yè)知識的理解，提高課堂效率。需要注意，在讓學生進行小組合作討論時，教師應當積極參與進去，當發(fā)現(xiàn)學生思路出現(xiàn)偏差時，應及時給予一定的引導，確保學生的思路正確。教師還可以借助媒體資源、媒體設備等將與會計教學相關的信息及時展示及反饋給學生，充分調動學生的視、聽覺系統(tǒng)，提高課堂教學有效性。

3.3在課程設置時，應該密切聯(lián)系社會需求、就業(yè)需要

為了確保學生的專業(yè)技能可以更好適應社會發(fā)展需求，真正勝任用人單位的工作崗位。高職院校會計專業(yè)在課程設置時，必須始終堅持以市場需要為分析、以學生就業(yè)為導向的課程理論體系，打破學科體系界限，將技術與能力置于首位，以此來設置更加科學合理的課程體系，不斷優(yōu)化、精選課程教學內容。另外，高職院校還應當及時做好市場調研，觀察每年人才市場對會計專業(yè)人才的需求量有何變化，根據(jù)市場變化及時做出課程調整。學校與教師應當隨時關注我國會計新聞消息，一旦國家出臺了新政策，應及時將其融入到課堂教學中，確保學生掌握會計新理論、新政策，從而調整自身學習方向，以緊跟時代步伐，更好地適應社會發(fā)展變化。

3.4加強“雙師型”隊伍建設

“雙師型”教師是目前高職院校教師轉型的主要方向。為了適應教學發(fā)展需求，高職教師除應具有較高理論水平外，還要有較強的動手操作能力。從學校的角度出發(fā)，應進一步加大對教師培養(yǎng)力度，為教師提供更多進修學習的機會，并鼓勵教師進入一線工作崗位，參與實際財會工作，以提高實踐能力，還可以聘請行業(yè)專家對青年教師定期進行培訓，以不斷增強和提升年輕教師的實踐經驗與能力;從教師的角度出發(fā)，教師應加強自身學習，多與其他教師進行教學溝通與交流，教師之間互相學習，共同進步?？傊?，應努力建立一支理論基礎扎實、實踐經驗豐富的“雙師型”教師隊伍。

3.5及時開展交流溝通，切實改善師生關系

受到傳統(tǒng)思想及觀念影響，大部分學生對教師都會有畏懼心理，認為老師非常嚴厲和苛刻，不敢與老師進行內心交流，而教師則認為學生是需要教育的、不懂世事的孩子，受到這些心理與思想因素的影響，導致師生之間隔閡重重，彼此間的心聲很難得以及時傾露。對此，教師應主動和學生做朋友，了解學生的學習需求與生活需求，并及時給與一定的幫助，讓學生感受到關懷，通過構建融洽的師生關系來提高學生的學習興趣與信心，促進學生的更好發(fā)展的同時提高教學質量。

4結語

綜上所述，在經濟快速發(fā)展的背景下，企業(yè)之間的競爭越來越激烈，企業(yè)對會計人才的需求與要求也在不斷提高，這給高職會計專業(yè)帶來了巨大的發(fā)展空間，為了更好地滿足社會發(fā)展所需，促進學生就業(yè)，對于高職會計專業(yè)教學來說，應進一步改進與創(chuàng)新教學理念與方法，深化改革，為我國社會培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的會計人才。

參考文獻

[1] 陳鑫，劉曉麗.淺析高職院校會計專業(yè)課堂教學改革[J].科技風，2018（23）：56.