利用交互式電子白板組織學(xué)生簡約有效參與課堂教學(xué)實踐探究

黨永生

摘 要 交互式電子白板已深入課堂，充分發(fā)揮它在教學(xué)中的有效作用，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)完美結(jié)合，積極組織學(xué)生簡約有效參與課堂教學(xué)，將它恰到好處的使用，使我們的教學(xué)更精彩，課堂更高效。

關(guān)鍵詞 電子白板 簡約有效 教學(xué)實踐

中圖分類號：G434文獻標(biāo)識碼：A

21世紀(jì)人類已進入新的信息技術(shù)、數(shù)字教育資源服務(wù)的時代，以計算機普及為基礎(chǔ)，以數(shù)字化技術(shù)為核心，以光纖和衛(wèi)星通訊技術(shù)媒介架起的信息高速公路形成了全球信息網(wǎng)絡(luò)，正在加速全球信息化的進程，也正在改變著人們的生活，其應(yīng)用已進入教育領(lǐng)域，給傳統(tǒng)的學(xué)校教育教學(xué)帶來了巨大的變化，特別是交互式電子白板的應(yīng)用，能夠極大地提高課堂教學(xué)效率，使我們的教育教學(xué)由“一支粉筆、一塊黑板、一本書”的枯燥無味的課堂教學(xué)走向生動活潑的“屏幕教學(xué)”，真正向創(chuàng)新型教育教學(xué)邁進。

1交互式電子白板的主要功能

交互式電子白板具有強大地教學(xué)功能，如交互功能、書寫功能、局部放大功能、探照燈功能、畫圖功能、黑板功能、背景圖功能、回放功能、庫功能、導(dǎo)出功能、編輯、批注功能等。充分挖掘這些功能并恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于課堂教學(xué)之中，能夠有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2充分發(fā)揮交互式電子白板在教學(xué)中的有效作用

（1）利用交互式電子白板教學(xué)有利于教師與學(xué)生之間完成信息的轉(zhuǎn)移。交互式電子白板能把圖像，聲音，文字的教學(xué)材料融合在一起，向?qū)W生提供多種刺激，使學(xué)生獲得視聽等多種感官通道的信息，同時大容量的多媒體信息技術(shù)極大地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，增大教學(xué)容量，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮主體作用，讓不同程度的學(xué)生都有所收獲。

（2）交互式電子白板的應(yīng)用可以突出重點，突破難點，提高教學(xué)效率。向課堂要質(zhì)量，是課堂教學(xué)的中心任務(wù)。在課堂上的應(yīng)用豐富了教學(xué)內(nèi)容，教師把重點、難點、課程內(nèi)容以及習(xí)題都制作在課件中，在課堂上只需簡單操作就可以在完成以前相同的教學(xué)內(nèi)容的情況下節(jié)省大量的時間，并調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，提高記憶。

（3）運用交互式電子白板培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。交互式電子白板能把各種事實材料、平面的和立體的、靜止的事物圖像和動態(tài)的變化過程、外部的形態(tài)和內(nèi)部的結(jié)構(gòu)等展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這有利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。因為交互式電子白板能有效地創(chuàng)設(shè)出接近真實的事實情景，讓學(xué)生帶著問題觀察，引導(dǎo)學(xué)生探究可能出現(xiàn)的結(jié)果，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，獨立解決問題。運用交互式電子白板動畫效果，突出重點、突破難點、呈現(xiàn)過程，并在重點、難點講解階段，由淺入深、由易到難、由具體到抽象，運用交互式電子白板的動態(tài)畫面展示事物發(fā)展或推理全過程。利用它的圖畫特性將抽象的、理論的東西形象化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極思考問題，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

3全面反思交互式電子白板與課堂教學(xué)的深度融合

（1）教師要更新教育觀念，實現(xiàn)職能轉(zhuǎn)變。數(shù)字化教學(xué)對教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師的職能發(fā)生了深刻變化，由傳統(tǒng)教育的“傳道授業(yè)解惑”轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者。教師要更新教育觀念，自覺順應(yīng)信息時代的需要，善于學(xué)習(xí)，勤于研究，勇于創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)。

（2）制作或運用的課件應(yīng)簡潔明了、簡便實用，不可過于浮夸，喧賓奪主。通過交互式電子白板技術(shù)可以產(chǎn)生豐富的視聽效果，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但有些教師制作的教學(xué)課件，背景畫面復(fù)雜，幾何圖形變幻莫測，按鈕奇形怪狀，并且使用大量的動畫和音響。這樣易分散學(xué)生的注意力，沖淡了他們對學(xué)習(xí)的關(guān)注，久而久之，學(xué)生注意力有所轉(zhuǎn)移，反而不利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

（3）不能貪圖熱鬧、花哨，缺乏教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略，盲目使用交互式電子白板技術(shù)。交互式電子白板技術(shù)創(chuàng)設(shè)的課堂往往課堂內(nèi)容與材料豐富翔實，使整個課堂熱鬧非凡，教學(xué)片斷花哨，但是，往往這種熱鬧花哨是基于對交互式電子白板素材本身與學(xué)生原有對信息在感官刺激的落差上造成的。正是這種感官刺激，造成了學(xué)生只停留在素材本身的層面上，而忽視了整個素材所營造的情景內(nèi)涵，要注重課堂實效，不可牽強求新。所以，應(yīng)用交互式電子白板技術(shù)教學(xué)也要進行很好地教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略的研究，以提高課堂教學(xué)的有效性。

（4）要適時、適當(dāng)、適度，發(fā)揮它的最佳效能。有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用交互式電子白板技術(shù)。甚至誤認為，用得越多，學(xué)生參與率就越高，所教授的知識材料就越易于讓學(xué)生掌握，效率就越高，這樣以“技術(shù)”為中心的設(shè)計，就偏離了教學(xué)目標(biāo)的達成，要以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點，要服從于課堂教學(xué)的需要，使交互式電子白板技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)揮的淋漓盡致。

總之，交互式電子白板是實現(xiàn)傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育優(yōu)勢互補的工具，是一種混合式的學(xué)和教的手段，明顯改善了學(xué)與教的課堂環(huán)境，促進了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師交互式電子白板生互動方式的變革，為師生提供了一個豐富的資源平臺，創(chuàng)造了一個生機勃勃的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)了師生的高度互動，使學(xué)習(xí)者保持積極活躍的思維，成為師生教與學(xué)的有力工具，它既發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)的主導(dǎo)作用，又能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，也給我們的課堂教學(xué)注入了新的生命活力。

參考文獻

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