談小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

韋茂秋

廣西省南寧市馬山縣白山鎮(zhèn)民族小學(xué) 廣西省南寧市 530600

語文教學(xué)需要教師采用合理的方法，引導(dǎo)學(xué)生接受正確的理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在語文的教學(xué)中，采取多元化的教學(xué)方式來加強(qiáng)學(xué)生的參與程度，通過各種方法可以讓孩子們學(xué)到更多的知識，語文教學(xué)中可以適當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)的娛樂性、教育性，從而提高語文教學(xué)的質(zhì)量。本文就從實(shí)際語文教學(xué)的角度出發(fā)，簡述這方面的問題。

1.小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)目的和方式

一般來說，學(xué)生是知識的探索者，教師應(yīng)該處于引路和指導(dǎo)的地位。所以說，我們應(yīng)該在關(guān)注學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上，發(fā)揮老師在教學(xué)中的作用。教學(xué)不再只是單純的機(jī)械式的記憶，而是著重培養(yǎng)學(xué)生的能力讓學(xué)生在課堂上都能有所收獲。如今，在小學(xué)語文教育之中，都有著很多的不合理的地方。在新時(shí)代之下，傳統(tǒng)的只是將知識點(diǎn)進(jìn)行機(jī)械化的傳授已經(jīng)不適應(yīng)幼兒教育的發(fā)展。對于學(xué)生來說，知識的傳授固然重要，但這種傳統(tǒng)的教育不能夠讓他們更好的理解并且轉(zhuǎn)化為自己的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓語文的教學(xué)方式和目的從根本上改變，從而幫助學(xué)生們能夠從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，這對于他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是非常有幫助的。

2.談小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)主動參與意識

當(dāng)前我們的小學(xué)教育還存在缺陷，比如目前的小學(xué)語文對于學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)過于重視了,恰恰忽略了學(xué)生對于語文的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠強(qiáng)化課堂教學(xué)的效果,同時(shí)可以不斷的去提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的情。但是我們在日常的教學(xué)活動中還是缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)，隨之而來的問題也出現(xiàn)了，小學(xué)生在課堂上知識的接受程度不高，但是當(dāng)讓他們自己去進(jìn)行的學(xué)習(xí)的時(shí)候去不能明白，加上老師講解的速度過快的話，這就要求引進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)模式進(jìn)入到小學(xué)語文的課堂之中了。

首先要求學(xué)生課前及時(shí)預(yù)習(xí)，這是為課堂打下良好基礎(chǔ)的第一步，預(yù)習(xí)就是為了凸顯我們課堂環(huán)節(jié)的作用。然后利用現(xiàn)代化的科技和多媒體的輔助教學(xué)，在老師講課的過程中可以利用多媒體設(shè)備以及必要的教學(xué)設(shè)備對于課程進(jìn)行講解，讓他們在在課后利用現(xiàn)代化的是設(shè)備對沒有理解的知識進(jìn)行更好的觀看理解。這樣的方式的適用于小學(xué)階段學(xué)生并不能很好理解的現(xiàn)象。將它引入小學(xué)語文的使用中是創(chuàng)新性的，對于小學(xué)語文來說，學(xué)生的認(rèn)知程度對于學(xué)習(xí)是非常重要的。之后，在課堂上設(shè)置問題，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會回答適合自己解答的問題，這樣就能很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

語文自主學(xué)習(xí)的方法對于語文的學(xué)習(xí)階段而言是不同的，在預(yù)習(xí)階段，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解文章的大致內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生更有條理的學(xué)習(xí)。教師也可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中發(fā)掘問題，對于一些字詞、段落都可以整理起來，鼓勵學(xué)生自主地解決問題。在學(xué)習(xí)地過程中針對學(xué)習(xí)地不同內(nèi)容，教授給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法。比如，學(xué)習(xí)記敘文的時(shí)候，讓學(xué)生了解到如何接受一篇文章，首先找到文章中時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等等要素，其次再展開文章的學(xué)習(xí)；還有，在學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候，首先要解釋古詩中字詞的意思，然后根據(jù)意思體會作者的情感，最后升華到故事的意境。針對于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都有其各自的學(xué)習(xí)方法，我們老師要做的就是傳授這些方法，學(xué)生就能夠自然地形成自主學(xué)習(xí)的能力。在課后的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，老師要交給學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，語文的復(fù)習(xí)手段是較為特殊的，它必須經(jīng)過一個(gè)長期的學(xué)習(xí)過程才能有所提升，在學(xué)生的自主復(fù)習(xí)中，要格外注重平時(shí)素材的積累和和對知識的反復(fù)學(xué)習(xí)，例如，在古詩詞背誦中，忘記故事涵義、無法背誦等等這些都是常見的問題，對于學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)就是針對語文學(xué)習(xí)的要求，進(jìn)行長期的積累。這是我們在小學(xué)語文教育中最值得借鑒的。

3.結(jié)束語：

傳統(tǒng)語文教學(xué)采用板書加口語授課的方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代小學(xué)生語文教學(xué)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向的教學(xué)方法可以提高我們語文教育的質(zhì)量。在這個(gè)過程中，老師可以逐漸把知識傳導(dǎo)的中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，不僅能夠有效地提升學(xué)生的語文水平，還能夠?yàn)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)培養(yǎng)出出眾的學(xué)習(xí)能力。