英語學習
——背誦加記憶

鐘際昂

浙江省杭州市電子信息職業(yè)學校 浙江 杭州 310012

引言：

英語作為教學當中的重要組成部分，而背誦和記憶則是屬于每一堂課都需要進行學習的主要任務。根據(jù)當前我國職高英語學習現(xiàn)狀來看，職高教師沒能起到良好的指導作用，大部分學生都是在課后完成背誦，以此來加深自己的記憶，而教師主要是針對學生最終的背誦結果進行檢查。那么為了能有效提升學生學習英語效率，這就需要學生能通過背誦加記憶的形式，充分了解和掌握英語知識。

1.熟悉理解記憶 加強背誦效果

在通過自己對所學的知識點的內(nèi)容有過詳細了解之后，這樣背誦起來會事半功倍，即使出現(xiàn)忘詞或者少數(shù)英文字母的偏差，也可通過自己對相應單詞的理解內(nèi)容（圖形或者字母發(fā)音等）來及時糾正，久而久之，以形成比較持久的記憶。由于英語不是母語，所以大部分學生對于英語的理解，相對困難，主要習慣于機械記憶，費時費力，所以在教師指導學生英語背誦時，應著重關注學生對于內(nèi)容的理解。將一些常見單詞進行歸類，通過圖形、發(fā)音或者日常相關的物品進行關聯(lián)，讓學生充分理解，從而讓學生對背誦的內(nèi)容更加牢靠【1】。

例如：當學生在進行學習有關“Keep our city clean”中story time 部分時，學生就可以通過朗讀、背誦對話的形式加深自身記憶，首先，可以通過投影儀的形式了解在人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷膱鼍?，一是公交車上亂扔垃圾，二是在河面上漂浮的垃圾，以及在生活中常見的煙囪排黑煙現(xiàn)象，讓使學生能夠在閱讀背誦中思考“Look at these pictures.Do you think our city is clean?”，引導學生進行理解對話當中的意思，再讓學生進行朗讀。學生和學生之間可以組成搭檔的形式交換朗讀，一旦遇到不了解的內(nèi)容需要及時詢問教師或者同學，在熟讀的基礎之上進行背誦和記憶。由此可見，學生在理解學習內(nèi)容的基礎上進行背誦，不僅有效降低了學習英語、背誦英語的難度，更是激發(fā)了學生對背誦內(nèi)容的思考和了解，進一步促進學生對所學知識的內(nèi)化吸收，使學生記憶更加牢固。

2.明確學習目的 集中注意力

學生在進行背誦英語知識之前，首先，需要根據(jù)自己的實際學習現(xiàn)狀定下學習目標，如在限定時間、規(guī)定數(shù)量等，以此來加大自己學習的自信心。在背誦的過程當中需要確保自己的注意力能夠高度集中，不能在背誦過程中存有不會也沒有關系的想法和態(tài)度，以此來有效提升自身的學習效率。目前有很多學生都會在背誦之間存有畏難心理，對于這類學生而言，則是可以通過逐漸深入的方式進行開始背誦和記憶，哪怕是從背誦三五句話的方式，也能為自己樹立自信心，加深記憶。與此同時，當學生已經(jīng)明確學習目的時，還能把所背誦的內(nèi)容都存進自己的“記憶倉庫”中，當別人和自己進行英語交流時，能夠輕而易舉的在記憶倉庫中提取到自己所需要的東西，從而方便自己流利的運用英語表達思想。

3.充分理解內(nèi)容 獲取成就感

有意義的材料要比無意義材料容易記憶，所以，這就需要學生能夠在背誦之前，針對所需要背誦的材料進行全面了解，只有充分了解背誦內(nèi)容之后才能更好的進行背誦，從而加深自己記憶。例如：①It is difficult for me to solve the problem.②It is easy for me to learn English.③It is kind of you to help me.④It is polite of him to laugh at others.根據(jù)上述句子可看成，若是學生在背誦中進行死記硬背的話，不僅需要耗費大量時間和精力，就算學生已經(jīng)背會，但是也不會在實際生活中進行應用，甚至碰到該類型的句子也不會使用。若是學生能夠充分了解上面四個句子結構為“It is+for/of some baby +to do something”時，就能把所學內(nèi)容靈活的運用在該句型中，從而寫出更多的句子。若是要進行背誦一篇文章內(nèi)容時，學生應當在背誦的過程當中遵循“整體-部分-整體”的原則，學會在背誦的過程當中分層理解背誦，實現(xiàn)分層理解背誦的形式加深記憶，確保自己能夠把所背誦的內(nèi)容都能進行深度記憶【2】。

結束語：

綜上所述，背誦加記憶對于學生學習英語知識有著重要作用，一個人背誦和記憶什么水平的文章，那么他的英語水平就上升到什么程度。假設你在學習中背誦了莎士比亞的文章，就很有可能會在某一天寫出莎士比亞式的文章，總之，背誦加記憶屬于學生學習和積累語言材料的有效方法，能夠讓學生背得更快速、記得更牢固。