新課程理念下高中數(shù)學教學中合作能力培養(yǎng)解析

賴曉蘭

福建省平和正興學校 福建省 漳州市 363700

高中數(shù)學是高中教育中的重點，同時也是高考科目中的重點。因此，在如今教育改革背景下，需要教師對自身的教學方式與教學內(nèi)容進行完善與創(chuàng)新，在實際教學過程中，需要將培養(yǎng)學生的合作能力作為重點與關(guān)鍵。因為社會市場中，對人才的需求不斷提升。不僅需要人才掌握專業(yè)的知識內(nèi)容，同時也需要人才具備一定的團隊意識與合作能力，這樣才能保證人才在促進企業(yè)發(fā)展中發(fā)揮自身最大作用。怎樣在教學過程中，提高學生的合作能力，是教師目前面臨的一個重要問題。所以，本文將針對新課程理念下高中數(shù)學教學中合作能力培養(yǎng)相應(yīng)內(nèi)容進行闡述。

一、新課程理念下高中數(shù)學教學中合作能力培養(yǎng)的重要作用

在如今新課程理念下，在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的合作能力，具有重要作用。主要體現(xiàn)在以下幾點中：第一，隨著社會的不斷發(fā)展，使得市場中對人才的要求不斷提升。傳統(tǒng)人才市場只需要人才具備過硬的專業(yè)技能即可，但是，在如今多元化發(fā)展時代下，需要人才在具備較強專業(yè)技能的同時，能夠有著較強綜合素養(yǎng)，而合作能力就是綜合素養(yǎng)中的重要組成部分。因此，在高中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的合作能力，可以在很大程度上保證學生能夠符合社會市場對人才的需求。第二，在課堂教學中，合作能力的培養(yǎng)，對于提升學習質(zhì)量與學習效率而言具有重要作用。培養(yǎng)學生的合作能力，可以將學生分為不同的小組，小組成員針對學習內(nèi)容進行研究與討論，從而拓寬學生的知識層面，讓學生更快理解知識內(nèi)容。

二、高中數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

從目前高中數(shù)學教學中不難看出，在其中仍然存在許多問題。比如，在實際教學過程中，教師仍然采取傳統(tǒng)的教學方式，也就是填鴨式教學方式[1]。填鴨式教學方式可以在一定程度上幫助學生掌握知識內(nèi)容，但是長此以往學生學習興趣的提升與學習能力的提高將會受到影響。第二，需要教師并沒有意識到在教學中培養(yǎng)學生合作能力的重要作用，對合作能力的培養(yǎng)造成忽視。這一問題的出現(xiàn)，對于學生合作能力的提升而言會造成嚴重影響?？偠灾?，數(shù)學教學中，不同問題的出現(xiàn)，對于學生的學習與發(fā)展而言都會產(chǎn)生不同程度的影響。在如今新課程理念背景下，需要教師對自身的教學方式與教學內(nèi)容進行轉(zhuǎn)變與完善。意識到在教學中，培養(yǎng)學生合作能力的重要作用，結(jié)合學生實際情況與特點，對教學工作做出調(diào)整，為學生未來更好學習與發(fā)展而言具有重要作用。

三、新課程理念下高中數(shù)學教學中合作能力培養(yǎng)措施

1.創(chuàng)造良好合作氛圍

在如今新課程理念背景下，為使得在高中數(shù)學教學中，學生的合作能力能夠得到培養(yǎng)，需要教師為學生創(chuàng)造良好的合作氛圍，這樣才能在很大程度上，促使學生參與到合作中，不斷提高自身合作能力的同時，掌握更多知識內(nèi)容。比如，在學習《棱柱》相關(guān)知識內(nèi)容時，本文涉及到的內(nèi)容有許多，比如，認識多面體、認識凸面體、認識非凸多面體等。對于此類內(nèi)容，學生無法通過教師的簡述而及時掌握[2]。因此，為加深學生對知識內(nèi)容的印象，并且提升學生自身的合作能力。教師需要在正式上課前，告知學生同桌與前后座四名學生為一個小組，在課堂中針對教師提問的內(nèi)容需要進行小組合作研究。在本節(jié)課正式上課期間，教師可以通過競賽的方式，提高學生的合作能力。教師可以向?qū)W生提問問題，“什么是多面體？什么是凸面體？什么是非凸多面體？”哪個小組能夠最快回答。這樣小組成員之間將會積極研究，針對教師提出的問題，小組長能夠?qū)⒉煌膯栴}落實到每一位學生身上。從而在最短時間內(nèi)回答教師的問題，在這一過程中，可以使得同學意識到團隊合作的重要作用。針對在最短時間內(nèi)回答問題的小組，并且準確率較高的小組。需要教師進行一定獎勵，激發(fā)學生學習自信心。促使學生能夠積極主動參與到學習中，在提升合作能力的同時，為自身未來更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.保證分組合理性

分組的合理性對于提升學生合作能力而言具有重要作用，因此，在分組過程中，教師需要肩負起自身責任，具體可以從以下幾點展開：第一，在實際的分組過程中，需要對學生的學習能力以及性格特點進行分析與研究，保證每組的小組成員為四人或者六人。這行可以避免人數(shù)過多或者人數(shù)過少，造成無法進行充分合作的問題。第二，在分組的同時，需要對學生的座位情況進行適當調(diào)整，因為，如果每組當中小組成員較遠，那么在課堂討論中需要遠距離挪動位置，在位置挪動的過程中，將會造成課堂混亂等問題出現(xiàn)，對于教師的課堂管理以及課堂教學而言會造成嚴重影響[3]?；诖耍M量將每一組的成員靠近，這樣在合作以及問題研究時，將會更加方便。第三，在一個小組中，必須保證有一名學習能力較強，并且組織能力較強的學生，這樣可以帶領(lǐng)其他學生進行學習，并且起到良好帶頭作用。在最大程度上保證小組分配的科學性與合理性，可以促使每一位學生都能夠參與到合作中，同時在小組中實現(xiàn)自身價值，并且充分發(fā)揮自身的能力。作者對于提高學生合作能力而言具有重要作用，所以，需要教師針對分組問題給予更多的關(guān)注與重視。為學生合作學習打下良好基礎(chǔ)，不斷提高學生的學習能力與合作能力。

結(jié)束語：

綜上所述，在如今新課程理念下，高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的合作能力已經(jīng)成為重點與關(guān)鍵。因此，在教學過程中，需要教師能夠根據(jù)學生的學習能力特點，對教學工作進行調(diào)整與完善。這樣才能從根本上提高學生的合作能力與綜合素養(yǎng)，不斷提升學生的責任意識，促進學生的更好發(fā)展。