當(dāng)好引路人，讓心靈與學(xué)生共舞

陳宇寧

廣東省佛山市順德區(qū)大良順峰初級中學(xué)，廣東佛山 528300

我經(jīng)常有這樣的感覺，我們和學(xué)生相處，其實是要處“心”。多一份情感交流，就多一份教育的希望和成功，若能與學(xué)生做到心靈交融，則是每個教育工作者的最大欣慰與成功。打動學(xué)生的心，才能當(dāng)好他們的引路人。

偉大的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能達(dá)到心的深處?！弊鳛槔蠋?，必須富有愛心，這種“愛心”就如同一束陽光，照進(jìn)每個學(xué)生的心田。因為教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外世界上又一偉大的愛。這種力量是可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。近十年來的教育教學(xué)工作給我這樣的啟示：我們要給學(xué)生以真摯的愛心，給學(xué)生以親近感和信任感，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生敬仰的心理，才能向教師敞開自己的內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”。因此，要做好學(xué)生們?nèi)松缆飞系囊啡?，我們在平時的教育工作中要做到動之以情、曉之以理，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心。

現(xiàn)在初中的學(xué)生，完全是個“小大人”，遇上任何事，應(yīng)首先尊重他們的看法，以博取他們的信賴。簡單粗暴的辦事方法，只能適得其反。教育家馬卡連柯曾說過：要盡量多的要求一個人，也要盡可能的尊重別人，才能使別人信任你，達(dá)到雙方心靈上的共鳴，為情感交流創(chuàng)設(shè)特定的情境。在這種情境中，我們才可以曉之以理，動之以情，用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶。在班級的這個小舞臺上，我們班主任常常扮演著老師、朋友、父母等等不同的角色，感受到的是喜怒哀樂，處理事情稍有不周，其后果將難以想象。

就拿今年我?guī)У倪@一屆學(xué)生來說，班上有一個男生（鄭某）開學(xué)之后不久就開始一直天天遲到，屢次教育也不改，跟家長（母親）電話上談了兩次，稍有好轉(zhuǎn)?？墒菆猿植涣艘恢苡珠_始遲到，請家長來學(xué)校共同教育，但他的家長（母親）也表示無能為力，從小學(xué)開始就這樣，甚至在老師面前哭起來，而學(xué)生卻無動于衷，口頭上應(yīng)付幾句過后還是沒有做出多大的改變，甚至連他最喜歡的數(shù)學(xué)老師也多次好言相勸也無果。長期下去，班上同學(xué)對小鄭頗有微詞，班干部們也說老師他這樣影響班級扣文明班的分。而且很快小鄭自己也發(fā)現(xiàn)沒有同學(xué)愿意同他交流。小鄭家長管不了，班上考勤紀(jì)律被他一個人就攪的一團(tuán)糟。這使我意識到，如果沒有新的舉措，把小鄭同學(xué)引導(dǎo)到正確之路，必然會給班集體的健康發(fā)展帶來極大的負(fù)面影響。而引導(dǎo)他的最佳時機(jī)，恰恰是我們現(xiàn)在初一剛剛開始的這個學(xué)期，因為在開始的時候，每個人都會產(chǎn)生一種重塑自我的信念，只要抓住時機(jī)，加上正確的方法，必然會有顯著的效果，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

于是我開始找最佳時機(jī)，有一周一連幾天沒有遲到，我特地叫他過來表揚了一下。他并未意識這次有什么不同，所以心理上很放松，這恰恰為我實現(xiàn)預(yù)期的目的打下了良好的基礎(chǔ)。和他談話的開始，我先了解了一些其他科任老師反映的學(xué)習(xí)情況，比如數(shù)學(xué)老師說他下課會積極地請教老師問題，緊接著又表揚了他這周的表現(xiàn)，這使他很高興，也激發(fā)了他內(nèi)心潛在的從頭開始的信心。然后我就問他，其實他并不是有心想讓自己變成之前那樣，遲到讓自己在班上越來越讓同學(xué)們排斥。其實老師和家長都很關(guān)心你的成長，難道沒有感受到嗎？說到家長這一塊，他開始有點想表達(dá)，于是我耐下心來傾聽，才知道他出現(xiàn)這種現(xiàn)象背后真正的原因：了解到這個小鄭是單親家庭，媽媽開了個美容院，平時基本沒有時間打理他的生活。而父親那邊則是重新組建了新的家庭，還好姑姑平時比較關(guān)照他。他對于父母的離異在心理上是有一定的壓力，但自己卻不知道怎么樣做，想改變也想得到父親那邊更多的關(guān)注。于是我?guī)退?lián)系了父親還有姑媽，也經(jīng)過學(xué)校心理老師的開導(dǎo)，小鄭終于愿意開口說出他自己真正的想法。在老師們的鼓勵下，他表示其實更想和父親生活在一起，覺得母親沒有時間照顧他關(guān)心到他。但父母雙方一碰面就吵起來，他覺得自己很沒用，寧愿呆在家里。但父親另組了家庭，不方便接送他。最后選擇上學(xué)日住在姑媽家，自己騎單車上學(xué)，平時也能多點時間見到爸爸，周末再回媽媽家。果然從第二天開始，他就再也沒有遲到了。而且這樣一個學(xué)期堅持下來，同學(xué)們看到他的轉(zhuǎn)變，慢慢地對他改觀，他也交到了幾個好朋友，遇到事情會主動找老師幫忙。校運會還主動報名男子1500米，比賽時也取得不錯的成績，有了大家的接納和肯定，他整個人也變得更加陽光上進(jìn)了。

學(xué)生的心理健康教育，看似小事一樁，實則內(nèi)涵極其豐富。如古人所說：“知其心，然后能救其失也”。如果面對這樣的學(xué)生，這樣的家庭，如果不真正用心去了解關(guān)心學(xué)生，那我們的工作怎么可能做好？特別作為班主任，更不應(yīng)該僅僅停留在表面的責(zé)罰和教育上，而應(yīng)該盡可能多的了解學(xué)生細(xì)膩的內(nèi)心世界，了解背后真正的原因。迷路的學(xué)生需要用愛為他們指點迷津。對于有些孩子，他們渴望深層次的理解與父母的關(guān)愛，耐心聆聽學(xué)生的真情傾訴，讓他們時時處處感覺到：艱難的日子里，老師與我同行……教育是人與人心靈中的最微妙的相互接觸。對未來，我也將不斷探索，用自己的寬容與理解，去了解每一個學(xué)生的內(nèi)心世界。

有道是：“愛到深處情自現(xiàn)，水到渠成嚴(yán)也服?！笨傊?，和學(xué)生相處，其實是要處“心”。多一份情感交流，就多一份教育的希望和成功，若能與學(xué)生做到心靈交融，則是每個教育工作者的最大欣慰與成功。我愿一直在教育中做到以德感人，以情動人，當(dāng)好學(xué)生的引路人！