淺談大大班數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

張暉

重慶黔江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園，重慶黔江 409000

在科學(xué)發(fā)展迅猛的今天，人類社會(huì)步入信息時(shí)代，數(shù)學(xué)運(yùn)算，更是被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用到社會(huì)生活的方方面面。根據(jù)《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)幼兒開展早期數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)幼兒基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不僅對(duì)幼兒的發(fā)展，而且對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)，乃至一生的發(fā)展，都具有重要意義。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育，是每個(gè)幼兒教師肩負(fù)的重要職責(zé)。

對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教育，首先面臨的問題是數(shù)學(xué)嚴(yán)密的科學(xué)性與幼兒接受能力的問題?，F(xiàn)在我們大大班的孩子都在五、六歲左右，這個(gè)年齡階段的幼兒，抽象思維和邏輯思維才剛剛萌發(fā)，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)還不完整，不能自覺運(yùn)用教學(xué)知識(shí)解決問題；而數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，它以其自身知識(shí)的抽象性和邏輯性，為幼兒的學(xué)習(xí)設(shè)置了一道門檻。如何幫助孩子順利跨過這道門檻，是很多幼兒教師感到棘手的問題。

作為一名幼兒教師，在多年的幼教工作中，注重結(jié)合兒童心理特點(diǎn)，認(rèn)真吸取各方面的知識(shí)，不斷總結(jié)完善，在教學(xué)實(shí)踐中作了如下幾點(diǎn)嘗試，現(xiàn)與大家共同探討：

首先，在基礎(chǔ)教學(xué)中，要緊緊抓住孩子的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在教孩子們學(xué)習(xí)分解組成前，要教孩子們了解數(shù)與數(shù)之間到關(guān)系，我讓孩子們看數(shù)字娃娃排隊(duì)，通過游戲讓孩子們了解數(shù)與數(shù)之間多一少一到關(guān)系。熟悉并了解數(shù)字，為學(xué)習(xí)分解組成打好基礎(chǔ)。加深運(yùn)算也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)于大大班幼兒來(lái)說(shuō)，它不象其他科目學(xué)習(xí)那樣，有曲折生動(dòng)的情節(jié)，繽紛絢麗的色彩，數(shù)學(xué)要求的答案只有一個(gè)。因此，幼兒初學(xué)時(shí)，都感到非常陌生、枯燥，沒有耐心接受。針對(duì)這種情況，在初學(xué)階段，我充分考慮孩子心理特點(diǎn)，采用妙趣橫生的題目設(shè)計(jì)，豐富多彩的操作材料，寓教于樂的方式，讓幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓其自然而然地，不知不覺便把所學(xué)知識(shí)接受了。如在新授相鄰數(shù)時(shí)我編了一個(gè)故事：在森林里住著許多動(dòng)物，它們?cè)谏掷锝撕芏喾孔?，并把房子編了?hào)，小兔住1 號(hào)房、小貓住2 號(hào)房、小狗住3 號(hào)房、小牛住4 號(hào)房……它們是鄰居。通過故事引出相鄰數(shù)。在新授3 的組成時(shí)，為讓幼兒理解3 的幾種分合法，我編了一個(gè)故事：有一只小白兔，它有3 個(gè)大蘿卜，準(zhǔn)備把它放到兩個(gè)籃子里，可是小白兔沒有學(xué)過數(shù)學(xué)，不知道有幾種放法，很為難，你們大家愿意幫助小白兔嗎？幼兒一聽，都積極的幫助小白兔放蘿卜。于是我就利用3 個(gè)教具蘿卜和兩個(gè)籃子，讓幼兒們一邊動(dòng)手操作，一邊往黑板上板書，結(jié)果3 的分合法很快被幼兒找出來(lái)。為了鞏固3 的組成，我接著做游戲《你問我答》：“小朋友、我問你，3 可以分成1 和幾？”“老師、我告訴你，3 可以分成1 和2.”。在反復(fù)提問中，孩子們很快掌握了3 點(diǎn)分解組成。

第二，采用手、腦并用的方法，培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性、獨(dú)立性，加深對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。

由于大大班幼兒年齡比較小，自制力相對(duì)較差，雖然課堂紀(jì)律很好，但幼兒精力不一定集中，我采用多種方法，盡量讓幼兒自己動(dòng)手操作，讓他（她）們的大腦真正動(dòng)起來(lái)。新學(xué)期一開始，我就讓幼兒準(zhǔn)備若干操作棒，在講數(shù)的組成時(shí)，先讓幼兒動(dòng)手操作，如5 的組成，讓幼兒取5 根小棒，并讓幼兒把它們分成兩組，看有幾種不同的分法，并把各種分法記到本子上，給幼兒一定的時(shí)間放他（她）們?nèi)シ?，并看誰(shuí)分得又快又好。幼兒們?yōu)榱藸?zhēng)第一，爭(zhēng)先恐后的分了起來(lái)，很快便把5 的組成找了出來(lái)。之后把他（她）們分得的結(jié)果板書到黑板上，經(jīng)過整理，找出其中的規(guī)律，讓幼兒記下來(lái)，然后把幼兒玩"拍手"的游戲，幼兒2 人一組，拍手合起來(lái)的次數(shù)是5，比如：我拍1 下，他拍4 下。游戲反復(fù)進(jìn)行，這樣5 的組成很快掌握，一節(jié)課也在不知不覺中過去。

第三，采用多練習(xí)的方法，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，幫助孩子樹立任務(wù)意識(shí)，規(guī)則意識(shí)。

對(duì)于幼兒的記憶，多數(shù)是強(qiáng)化記憶，雖然當(dāng)時(shí)幼兒掌握的很好，但如果不及時(shí)的練習(xí)，很快便會(huì)忘記，于是在課后，要求家長(zhǎng)的配合下，讓孩子回家用實(shí)物操作。并且每學(xué)完一個(gè)數(shù)的組成和加減法，總要把前面的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，讓強(qiáng)化記憶變成永久記憶。

其次，將所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用。

在幼兒對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)牢固掌握之后引導(dǎo)幼兒理論練習(xí)實(shí)際，而且，在解決實(shí)際問題的同時(shí)，又能幫助幼兒更深刻掌握理論知識(shí)。幼兒熟悉分解組成的基礎(chǔ)上，我教孩子們運(yùn)用分解組成做加減法。先讓幼兒找出組成中三數(shù)的關(guān)系，如6 可以分成2 和4，這其中6 是總數(shù)，也是最大的數(shù)，2 和4 是部分?jǐn)?shù)，兩個(gè)部分?jǐn)?shù)合起來(lái)是總數(shù)，從總數(shù)中去掉一個(gè)部分?jǐn)?shù)等于另一個(gè)部分?jǐn)?shù)。幼兒知道這其中的關(guān)系后，無(wú)論怎樣變換題型，都可以很容易解答，如：給三個(gè)數(shù)2、4、6，可以寫出2+4=6，4+2=6，6-2=4，6-4=2，加減法練熟了，怎么與實(shí)際相聯(lián)系呢？這個(gè)時(shí)候讓幼兒從多角度編應(yīng)用題，也可以根據(jù)編出的應(yīng)用題列式計(jì)算，再如2+4=6，編這個(gè)題，要先知道兩個(gè)數(shù)2 和4，然后提出一個(gè)問題，教師師范編：媽媽上午買了2 個(gè)蘋果，下午買了4 個(gè)蘋果，媽媽一共買了幾個(gè)蘋果？讓幼兒聯(lián)系實(shí)際，多角度編題，幼兒有的編媽媽買鉛筆、池塘的小鴨，有的編河里游來(lái)小魚、、、、、、內(nèi)容非常豐富。也可以找?guī)酌變嚎陬^編應(yīng)用題，其余幼兒在下面列式計(jì)算，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，幼兒基本上都能熟練的掌握。

通過進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性，由于幼兒自身特點(diǎn)，其認(rèn)識(shí)知識(shí)與感知事物都是通過直接接觸而來(lái)的，因此在進(jìn)行科學(xué)知識(shí)認(rèn)知與探索方面要有效地促使幼兒認(rèn)知與感知事物，應(yīng)在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中大量收集與精心挑選材料，以此引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓幼兒在親身體驗(yàn)中感知科學(xué)知識(shí)，從而提升科學(xué)知識(shí)水平。

通過各種方法練習(xí)，孩子們能很好的掌握數(shù)的分解組成，還能利用分解組成運(yùn)算加減法，而且熟練掌握了要領(lǐng)，幼兒們做題速度相應(yīng)提高，不少幼兒張口便來(lái)。開展大大班數(shù)學(xué)教育，只要緊緊抓住兒童心理特點(diǎn)和數(shù)學(xué)的科學(xué)規(guī)律，在實(shí)踐中不斷探索行之有效的新形勢(shì)、新方法，就能在幼兒數(shù)學(xué)教育中取得滿意成果，故而，幼兒園大大班教師應(yīng)尤為注重提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，奠定幼兒探究科學(xué)的基礎(chǔ)，提升幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。由此，幼兒園大大班教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，將新式的教學(xué)理念融入教學(xué)過程中，以此提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。