趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

孫軼平

黑龍江省蘿北縣教師進(jìn)修學(xué)校，黑龍江蘿北 154200

1.設(shè)計(jì)有效的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了追求小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性，必須有效地“問(wèn)”和“聽(tīng)”，教師提問(wèn)要具備一定的針對(duì)性和趣味性。我們要抓住節(jié)點(diǎn)，提出問(wèn)題。應(yīng)針對(duì)文章本身進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)、聯(lián)系課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際問(wèn)題出發(fā)。問(wèn)題要小而大，要營(yíng)造學(xué)生創(chuàng)造性想象的空間。準(zhǔn)確提問(wèn)，以便學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)用較少的語(yǔ)言組織答案。如果問(wèn)題抽象、籠統(tǒng)、學(xué)生將無(wú)法回答。同時(shí)，問(wèn)題的數(shù)量要適當(dāng)，提問(wèn)不能過(guò)于勤快，不能像記者一樣跟蹤采訪，太頻繁的問(wèn)題會(huì)分散學(xué)生的注意力，很快會(huì)使學(xué)生疲勞，從而弱化他們對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的思考。問(wèn)題設(shè)計(jì)的難度應(yīng)是梯度的，問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)按一定的順序進(jìn)行。問(wèn)題設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中是否真正有效取決于教師的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。如果學(xué)生暫時(shí)難以回答，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)和回答不完整和不準(zhǔn)確的地方。最好讓學(xué)生先補(bǔ)正，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力。然后，老師做了總結(jié)，不僅確認(rèn)了學(xué)生回答的正確部分，而且指出了錯(cuò)誤之處。對(duì)學(xué)生提出的獨(dú)立創(chuàng)新的意見(jiàn)，要及時(shí)予以肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如，當(dāng)我教《燕子》這篇文章的時(shí)候，一開(kāi)始我問(wèn)我的同學(xué)一個(gè)問(wèn)題，“哪個(gè)詞是用來(lái)形容燕子飛得快的”。讓學(xué)生用這個(gè)問(wèn)題來(lái)閱讀課文，很快95%的學(xué)生都會(huì)閱讀課文，然后舉起手來(lái)，急著回答問(wèn)題。我讓幾個(gè)學(xué)生回答，他們回答得很正確，我及時(shí)給予這些學(xué)生肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)獲取有濃厚的興趣，從而達(dá)到最好的課堂教學(xué)效果。

2.構(gòu)建有效的教學(xué)情境，提升課堂教學(xué)的效率

教學(xué)情境是語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本要素。創(chuàng)造有價(jià)值的教學(xué)情境是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑。它可以引導(dǎo)學(xué)生盡快了解教學(xué)內(nèi)容，并吸引人們?nèi)ニ伎?。在教學(xué)的過(guò)程之中，創(chuàng)造一個(gè)有價(jià)值的教學(xué)情境，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性，準(zhǔn)確把握所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)具有重要意義。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師應(yīng)從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造靈活的教學(xué)情境。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)總是與特定的情境相聯(lián)系。有效的教學(xué)情境不僅能使學(xué)生用自己的原始知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)吸收自己想要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，而且能使學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感，使原本枯燥抽象的教學(xué)知識(shí)生動(dòng)，有趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)造具體的情境，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且可以有效地促進(jìn)學(xué)生三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)情境的創(chuàng)造，可以通過(guò)生活情境的呈現(xiàn)、圖片（微視頻）的再現(xiàn)、實(shí)物情境的展示、音樂(lè)情境的呈現(xiàn)、操作情境的體驗(yàn)、教學(xué)情境的描述等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，在《賣火柴的小女孩》課堂的教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行教學(xué)，讓他們掌握不同角色的特點(diǎn)進(jìn)行表演，使學(xué)生在表演中加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，提高教學(xué)的效率。

3.運(yùn)用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有效的語(yǔ)文教學(xué)主張教師應(yīng)少重視集約化教學(xué)，而不是一言不發(fā)。因此，應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法。優(yōu)化教學(xué)方法的目的是放下架子，做好示范工作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極生動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高對(duì)語(yǔ)文這一門學(xué)科的認(rèn)識(shí)。通過(guò)閱讀和寫作練習(xí)，形成創(chuàng)新能力?！皟?yōu)化”這一過(guò)程，廣泛的學(xué)習(xí)和借鑒是必不可少的。學(xué)習(xí)和借鑒必須以學(xué)校條件、教學(xué)條件和學(xué)習(xí)條件為基礎(chǔ)。即使是舊的教學(xué)方法，只要有價(jià)值，符合自己的實(shí)際，也可以采用；其他方法，雖然在其他學(xué)校和其他學(xué)校很有效，但如果不適合自己，就不能盲目復(fù)制。只有真正了解民主、科學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際，做出有機(jī)選擇，靈活變通，通過(guò)實(shí)踐和自我修養(yǎng)，才能形成專屬于自己的特色。在優(yōu)化教學(xué)方法的同時(shí)，也要注意優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。我們不能把語(yǔ)文課當(dāng)作自學(xué)課程。我們不能只規(guī)定每節(jié)課要給學(xué)生多少時(shí)間，但要注重實(shí)效性。當(dāng)學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)時(shí)，在掌握某種文章的自學(xué)方法之前，教師必須幫助和幫助他們；當(dāng)學(xué)生有某種方式和方法時(shí)，教師也應(yīng)該教學(xué)生學(xué)會(huì)改變，以便在自我中有效地傳遞知識(shí)和能力。只有注重教學(xué)方法的優(yōu)化，語(yǔ)文教學(xué)才能真正走出低效，走向高效。

4.實(shí)行有效的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

有效的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生的積極思考，幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和潛能。由于課堂教學(xué)是一個(gè)多方位的信息傳遞和反饋系統(tǒng)，在問(wèn)答的互動(dòng)行為中，如果教師能夠準(zhǔn)確、及時(shí)地評(píng)價(jià)，學(xué)生可以及時(shí)調(diào)整思維方向，提高回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性，從而提高學(xué)生的思維能力。那么，學(xué)生就會(huì)成為課堂學(xué)習(xí)的主人公。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)具有三個(gè)明顯的多樣化特征，即評(píng)價(jià)因素的多樣化、評(píng)價(jià)主體的多樣化、評(píng)價(jià)方式和方法的多樣化。有效的激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，真實(shí)、誠(chéng)懇、準(zhǔn)確、客觀評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)。評(píng)價(jià)具有提示、總結(jié)、歸納的功能，具有啟發(fā)性和指導(dǎo)性。教師應(yīng)運(yùn)用精彩豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，多形式、全方位的評(píng)價(jià)方法，回歸評(píng)價(jià)的真實(shí)性。提倡運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法、手段和工具對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到改變和提高。注意每個(gè)學(xué)生的答案，對(duì)不同的答案做出不同的評(píng)價(jià)。唯有如此，學(xué)生才能以一種激動(dòng)人心的情去開(kāi)展學(xué)習(xí)和思考。只有把握課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，教師才能把課堂完全還給學(xué)生，讓新課程改革的核心理念“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”落實(shí)到位。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，采用趣味教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)是非常有必要，也是非常有效的一種新的教學(xué)方法。把課堂評(píng)價(jià)作為提高教學(xué)效率的一種手段，運(yùn)用群體評(píng)價(jià)法進(jìn)行教學(xué)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)起到了培養(yǎng)的作用，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。唯有如此，才能推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。