淺談初中化學課堂教學的興趣化、生活化、信息化、探究化

馬金華

濟南市歷城區(qū)仲宮鎮(zhèn)中心中學 山東 仲宮鎮(zhèn) 250115

引言：隨著課程改革的不斷實施，初中化學教師應與時俱進，在教學中不斷積累，不斷創(chuàng)新化學教學的方法，從而幫助學生在化學學習的初級階段建立完整的化學知識體系，為今后的高層次化學學習打下良好的基礎，促使學生把化學知識與生活常識結(jié)合起來，應用到日常實踐中去，提高化學學習水平?；瘜W課堂教學模式的多樣性將使學生對化學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，要求初中化學課堂教學必須以興趣為基礎，以生活為基礎，以信息為基礎，以探究為基礎。這樣，學生對化學學習有了更直觀的體驗。

一、初中化學課堂的興趣化

興趣是最好的老師。一旦學生對化學感興趣，他們就會愛上化學，而且永遠不會厭倦它。然而，由于應試教育的影響和一些教師陳舊的教學方法和手段，一些化學課枯燥無味，使學生“愛化學不容易”，從而避免了學習化學。為此，化學教師應抓住初中生的心理特點，根據(jù)新化學教材的圖文風格，最大限度地調(diào)動學生學習化學的興趣，使學生愛上化學。

1.趣味實驗法

俗話說，實驗是檢驗真理的唯一標準，化學就是一門以實驗為基礎的學科。在教學中，學生們通過做一些生動有趣的實驗來產(chǎn)生對化學興趣。比如，在化學第一堂課上，老師可以讓學生做一些有趣的實驗，比如用橘皮弄破氣球和用紫甘藍做指示劑等，學生們看的興奮不已，這就增加了學生們對化學的熱情。

2.課堂比賽法

學習需要創(chuàng)造一個競爭的氛圍，把壓力轉(zhuǎn)化為動力。比如，教師可以組織學生參加化學符號和方程式競賽，設立獎項，激發(fā)學生的學習興趣，增加學習動機，活躍課堂氣氛。

二、初中化學課堂的生活化

受應試教育的影響，在家長、學生和部分教師的潛意識中，學習化學的目的是為了應付中考，獲得高分。在這一思想的影響和支配下，化學教學方法簡單統(tǒng)一，單調(diào)僵化，課堂爆滿，鴨群叢生。學生的任務是寫出老師教的所有化學公式和化學方程式，記住所教材料的性質(zhì)和用途。一遍又一遍地做試卷，一遍又一遍地寫，以達到條件性的反思。此外，許多學校提前完成教學任務，以獲得更多的復習時間。這無形中增加了學生的學習負擔，同時也忽視了學生的興趣培養(yǎng)。

為了提高化學課堂的教學效率，提高學生的核心素養(yǎng)，要求化學教師主動轉(zhuǎn)變，突出學生在教學中的主體地位，把應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育?；瘜W教學不僅要使學生獲得知識，而且要提高學生的綜合能力和素質(zhì)。為了縮短理論與實踐的距離，使學生更好地理解知識、掌握真理，必須在枯燥的化學教學中結(jié)合生活常識，將生活常識滲透到知識中，使學生認識到學習化學的重要性，我知道化學和生活有很大的關系，所以我喜歡化學，也很接近化學。例如，在研究“材料性質(zhì)與用途的關系”時，可以要求學生從家里收集廢鋼、用過的鉛筆，以及家里其他一些可以帶到教室進行研究的材料。再舉一個例子，當談到“廚房里的化學”時，在教室里用醋、鹽、蘇打水等物品做實驗比用實驗室里的藥品做實驗有趣得多。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。同時，通過在化學課堂教學中很好地結(jié)合生活知識，讓學生了解學習化學的重要性和魅力，使學生熱愛科學、熱愛生活，形成與理論和實踐相聯(lián)系的良好品質(zhì)和習慣，最終實現(xiàn)學有所需，學有所用。

三、初中化學課堂的信息化

現(xiàn)代高新技術(shù)的飛速發(fā)展，使得多媒體技術(shù)和信息技術(shù)不斷應用于教育領域。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學模式的發(fā)展已成為必然趨勢。信息化意味著進入課堂也已成為常態(tài)。信息技術(shù)不僅能改變學生的學習方式，而且對教育思想、教育模式、教學內(nèi)容和方法都有著深刻的影響。隨著課程改革的不斷深入，信息技術(shù)在初中化學教學中的應用將成為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的有效途徑。

化學是從分子和原子等粒子的角度研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化的學科。微觀粒子的組合，粒子的運動和排列是抽象的，不能直接感知，學生很難理解和掌握。如果將信息技術(shù)應用到初中化學教學中，可以利用信息技術(shù)模擬粒子的運動、電子在原子核外的排列、離子在溶液中的擴散以及離子與離子之間的反應，使這些非常抽象的教學內(nèi)容變得生動、有趣，直觀，易于掌握。

同時，化學是一門以實驗為基礎的學科。開展有趣的化學實驗，可以營造活躍的課堂氣氛，提高學生學習化學的積極性。然而，一些實驗具有一定的毒性、危險性或?qū)嶒瀼碗s。學?？赡軟]有相應的有效實驗條件，所以很難在課堂上完成。如果學生不能親身體驗，他們就無法掌握所學的知識。如果能運用信息技術(shù)，可以模擬整個實驗過程，也可以觀看實驗錄像，從而把枯燥的教學變成生動的教學。

四、初中化學課堂的探究化

初中化學有很多實驗。可以說，初中化學實驗貫穿于整個化學學習階段。初中化學實驗大多是探索性實驗，化學實驗是一種基于教材理論知識的具體實踐活動，對學生的知識學習有很好的輔助作用。化學探究性實驗要求學生參與實驗，觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果，得出探究性結(jié)論。因此，在化學教學中重視化學實驗，可以很好地體現(xiàn)化學教學的探究性。實驗結(jié)束后，教師還應指導學生進行探究性分析，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和邏輯思維能力。它能全面提高學生的化學素養(yǎng)，也能在一定程度上提高初中化學教學質(zhì)量。

結(jié)束語：

初中化學是培養(yǎng)學生實踐能力、自主學習能力和邏輯抽象思維能力的重要階段。為了提高初中化學的教學效率，必須使化學課堂教學更加生活化，趣味化，信息化、探究化，這樣才能提高學生的化學成績，提高教師的教學質(zhì)量，幫助學生獲得更多專業(yè)知識，更好更快地發(fā)展。