試論基于新高考背景下的高中通用技術課堂實踐活動的開展

黃子悅

泉州德化第八中學，福建泉州 362511

引言：

隨著新課程教學理念和高考背景的引入，高中普通技術教學在課堂配置、課程設置、設備使用等方面相對成熟。一般技術課程的性質(zhì)決定了本課程主要以實踐活動為基礎，讓學生在學習中學習，在實踐中學習相應的知識，在實踐中體驗知識，創(chuàng)新和發(fā)展，從而達到更好的效果。

一、新高考背景下的高中通用技術課堂實踐活動的設計觀念

對于高中數(shù)學課堂來說，高中通用技術是一門比較實用的新課程。因為它的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)教學中的一些弊端，例如，在教學課堂上老師讓學生做什么學生就做什么，老師上課講，學生就認真聽講，這種情況長此以往，對學生來講卻沒有實際的培養(yǎng)能力。因此，基于新高考背景下的通用技術應該借鑒傳統(tǒng)教學中值使用的教學方法，結合在一起使用，從而豐富課堂實踐教學。在上課前,教師應讓學生常見的技術,這項技術帶來方便,促進和保護技術的發(fā)展對人們的角色收集和總結相關的內(nèi)容,在課堂上,讓學生進行介紹,并讓學生進行總結和評論，最后，教師要注意總結，提高學生的學習興趣，然后融入一般的學習技術；課后，教師還應讓學生根據(jù)自己的學習情況，重新認識周圍的技術，不斷加強學習效果。

二、通用技術課堂實踐活動利用現(xiàn)狀

1.角色定位不明確 如何適應這一角色，在最短的時間內(nèi)完成教學工作是非常重要的。不同專業(yè)教師對知識的理解方式和習慣也會有偏差，學生的教學相對困難。

2.教學資源有限 一般技術包括知識的普遍性和多樣性。因此，教學過程離不開教材等教學資源的支持。但就目前的學習內(nèi)容而言，相關教材和參考資料較少，教學資源有限，理論與實踐缺乏結合。此外，許多教師沒有經(jīng)過專業(yè)培訓，教學內(nèi)容的選擇也不科學。

3.缺乏專業(yè)知識 通用技術體現(xiàn)了基礎和共性，但很多人對共性技術課程并不了解。此外，一般技術教師需要具備比其他學科更高的素養(yǎng)和知識水平。在目前的形勢下，學校的教師大多來自物理、化學等學科。雖然他們是在自己的知識能力水平，轉基因技術和一般主題本身就是索趣。很多教師作為勞動力，會采用轉基因技術，對轉基因技術水平了解不足。

三、如何提高普通技術課堂教學的有效性

1.技術與生活息息相關

本來高中學生學習的壓力就很大，課堂教學更加使得學生很壓抑、枯燥，所以有些學生在學習的時候沒有什么興趣。對于這一現(xiàn)狀教師教學的時候應該將通用技術與學生的實際生活聯(lián)系起來教學，利用生活中的一些生的的案例，把知識還原到生活照中，讓學生積極感受、體會，只有這樣才能充分調(diào)動學生的學習興趣，取得事半功倍的效果。

2.學生親歷設計過程

基于高考背景下的高中通用技術課堂實踐活動的開展，前提就需要每一個學生都能夠親自參與設計過程。如果在整個通用技術使用的過程中只有老師在參與學生盲目的跟從，填鴨式的教學不利于學生掌握知識，而學生如果親歷設計過程，就會使得他們在原有的基礎上增強他們對知識的記憶力度，找到適合自己學習的有效方法。從而對所學課程感興趣，積極探索新知識，新的學習技巧。一方面，在探索的過程中，調(diào)動學生的興趣和熱情，不限制他們的思維。學生的思維總是積極主動的，各種實驗設計方案應運而生。另一方面，在探索的過程中，學生可以參與真實的或模擬的活動，幫助他們理解技術的內(nèi)涵，形成正確的技術觀。并且通過發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的活動過程，使學生思維多元化，形成規(guī)范的操作行為，實現(xiàn)情感體驗和價值體驗，提高學生的技術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和思維。

3.對教師進行適當?shù)膶I(yè)培訓

在通用技術的使用過程中，如果教師沒有專業(yè)技術水平，對于學生課堂教學是非常不利的。只有教師進行專業(yè)的培訓，掌握通用技術在課堂實踐活動的重要性，才能更好的提高學生的學習興趣，教師還可以根據(jù)教學內(nèi)容，設計創(chuàng)新的教學體系。從有效的利用教學材料和資源的合理分配教學時間,選擇合適的教學形式。

4.改變評價方法，保護和發(fā)展學生的個性

評價是提高技術活動有效性、保證學生學習效果的主要策略和機制。這也是教師總結、反思、改進和完善教學過程的必要環(huán)節(jié)。一方面，評價方法應由傳統(tǒng)的單一教師評價轉變?yōu)閷W生的自我評價和相互評價。在實際教學中，學生不僅可以按照評價標準進行自我評價，教師還可以使用電子表格制定標準和具體內(nèi)容，鼓勵學生自由評價彼此的作品，教師始終參與其中。在評價他人作品的過程中，學生學習借鑒，學習優(yōu)勢，取長補短，不斷豐富和完善自己的作品。為評價對象,學生已收到大量的多個評估,建議和反饋,并在平等的基礎上交流,分享感受,與其他作者的觀點和交換想法,比教師更容易理解和接受評價,提高學生的學習興趣,促進他們對學習的熱情。另一方面，評價范圍應由單一的局限于智力范圍的評價轉變?yōu)閷W生能力、情感、態(tài)度和價值觀的綜合評價。

5.注重課堂教學情感

在課堂教學過程中，教師應與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，從學生現(xiàn)實生活中的技術內(nèi)容延伸到現(xiàn)代科技和高新技術，使學生受到感染和共鳴，從而獲得積極的情感體驗。

結束語：

在通用技術課堂實踐活動教學的開展，不僅能提高教師的教學效率，還能提高學生學習能力。同時還能正確引導學生設計實踐經(jīng)驗,學生的思維和提高學生的多樣性對學生科學技術成就,舞臺來展示你的技能。教師這一新興學科,以及挑戰(zhàn),和機會,可以鍛煉我們的不斷學習新知識,專業(yè)的素質(zhì)和能力,不斷探索新的教學方法,并為我們提供一個完美的,充實自己的平臺,讓我們不懈努力教育，為祖國培養(yǎng)全面性發(fā)展的人才。