新課改下高中體育教學思路與方法創(chuàng)新研究

方茲德

泉州德化第八中學，福建泉州 362511

一、高中體育教學的現(xiàn)狀分析

1.體育教學與文化學習的關(guān)系沒有協(xié)調(diào)到位

在高中體育的教學之中，依然有許多教師對體育的教學是保持著無所謂的態(tài)度，認為體育教學與學生今后的發(fā)展并沒有什么關(guān)系，因為他們認為，又不是所有的學生都要去當運動員的錯誤想法。因此，他們更愿意將自己的大部分甚至所有的時間全部放在學生高考需要考試的學科上面，這也就致使學生對體育教學的認識也存在一定的盲區(qū)，這樣的想法是非常缺乏科學性的。所以，首先教師要明確體育教學的對學生成長重要性，然后對學生在文化知識與體育教學中給予正確的引導(dǎo)教學。但是，伴隨著來臨的升學，學習壓力也就撲面而來，更多的學生只愿意將自己的全部精力投入進學習當中，根本不會去進行體育鍛煉，甚至有的班級還會占用僅有的那點體育課程的時間去學習文化課知識，這在一定程度上是限制了體育教學工作的開展。

2.訓(xùn)練項目布局不合理

在高中體育的教學之中，體育教學的項目是一個非常重要的部分，是體育課程開始的前期準備工作。所以，體育項目的布局是否合理這也是非常關(guān)鍵的，然而，在具體教學的發(fā)展之中，已經(jīng)形成了一定的規(guī)?；w育訓(xùn)練項目，部分體育項目甚至已經(jīng)達到了經(jīng)濟的發(fā)展水平，但是其經(jīng)濟效益還是落后的。通過實際觀察發(fā)現(xiàn)，體育項目的布局并不合理，與本地區(qū)的實際教學情況不符合，學生的學習興趣得不到有效的調(diào)動，導(dǎo)致教學效果低下。

3.心理問題重視不足

在進行體育教學的時候，應(yīng)當注重學生的身心發(fā)展，現(xiàn)如今，針對體育課程的教學工作，還是沒有完全貫徹應(yīng)有的體育精神，也沒有將體育項目與學生的身心健康相互關(guān)聯(lián)對待，教師一味的注重體育課程的進度，對學生的身心健康在一定程度上存在輕忽的態(tài)度。不利于學生身心健康的發(fā)展。

二、高中體育教學思路和方法創(chuàng)新的有效策略

1.注重學生體育競爭意識的培養(yǎng)

體育運動本身就是具有競爭性的一項運動，在高中課程的教學中，應(yīng)該把體育的競爭性因素與體育教學進行融合，在一定程度上對培養(yǎng)學生的競爭意識有很大的幫助，讓學生學會“勝不驕，敗不餒”的優(yōu)良傳統(tǒng)品質(zhì)，也在一定程度上使得學生的心理以及身體素質(zhì)得到很好的鍛煉。

如：體育課上，老師讓學生分小組進行接力比賽，比賽成績排名最后的兩名小組的所有成員會得到相應(yīng)的懲罰（懲罰：仰臥起坐，下蹲）這樣以來學生對勝利的火焰就燃燒了起來，每一位學生都害怕成為團隊的后退，在比賽中全力以赴，只為團隊取得勝利。這不僅培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，還讓學生通過自己的切身參與感受到了體育課堂愉悅的教學氛圍。

2.開發(fā)學生的智力

傳統(tǒng)的體育教學模式，體育老師指揮相學生告知應(yīng)該怎樣去做好每一個動作，卻不會告訴學生為什么要這樣做的原因。這樣的教學方法是非常不具科學性的，體育老師需要根據(jù)學生的實際情況構(gòu)建符合學生的教學方法，讓學生學好基本動作的同時，還要讓學生明白為什么要這樣做，為學生的智力開發(fā)打下基礎(chǔ)。

如：在教學三級跳的過程之中，需要掌握好每一步的動作要領(lǐng)，以及發(fā)力點。體育老師可以給學生講述人體的組織形式和結(jié)構(gòu)的知識點，讓學生對人體的運動規(guī)律有所了解，最后體育老師親身示范每一個動作，總之，學生智力的開發(fā)應(yīng)當是涵蓋整個高中教學的全部過程，讓學生的思維得到充分的鍛煉。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維能力

提出問題跟解決問題是相互關(guān)聯(lián)的，在教學的過程中個都是非常重要的一個過程。學生提出問題的同時也就說明學生對知識點是有所掌握的，解決問題也就證明學生在一定程度上是具備解題的能力的。所以，體育教師需要注意對學生注意力的引導(dǎo)，引導(dǎo)學生仔細觀察，認真聽教，在學習中去發(fā)現(xiàn)問題，將發(fā)現(xiàn)的問題提出來加以解決，達到發(fā)展學生創(chuàng)造力的目的。

如：在學習快速起步的時候，老師可以將學生分成小組的形式，讓小組進行討論“怎么做才可以快速起步”的問題情景中互相探討，有的學生認為蹲下來就可以做到快速起步；有的學生認為起步的時候邁大腳步；也有的學生認為提高頻率能夠讓起步變得更快。老師只需要提出一個問題，學生就會很自然的帶著問題去進行思考，分析。這樣做在一定程度上使得學生對學習的興趣得到了提升，對學生的思維能力開發(fā)具有促進作用。

結(jié)束語：

總而言之，隨著社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平得到了極大的滿足，對物質(zhì)追求的時代已經(jīng)告一段落，人們更加注重自己的身體是否健康，轉(zhuǎn)而對身體素質(zhì)的追求更高了。因此，傳統(tǒng)的體育教學思路與模式已經(jīng)不能順應(yīng)是代的發(fā)展需要。注重學生的身心以及智力的全面發(fā)展，必須依據(jù)新的教學思路與方法，并不斷的進行革新。高中階段，對于學生參與體育教學的積極性成為高中體育教學重點關(guān)注的問題。需要我們通過實踐，注重學生體育競爭意識的培養(yǎng)，注重學生智力的開發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效的教學情景，使得學生的創(chuàng)造思維能力得到提升，更好的提高整體體育教學的教學質(zhì)量，讓學生的身心素質(zhì)得到最大程度上的提升。