南塘文化在美術(shù)教學(xué)中的開發(fā)利用

林芒

浙江省溫州市南浦小學(xué)，浙江溫州 325000

隨著我國(guó)課程改革的不斷發(fā)展，課程資源的開發(fā)和利用是美術(shù)課程總目標(biāo)不可缺少的重要組成部分，其中拓展型課程越來(lái)越受學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)注，豐富的地方文化資源，給美術(shù)教學(xué)的拓展留下了廣闊的空間。讓優(yōu)秀的地方傳統(tǒng)美術(shù)文化通過(guò)美術(shù)教學(xué)，得以傳播、弘揚(yáng)和傳承，也是對(duì)美術(shù)拓展性課程教學(xué)內(nèi)容的豐富。那么怎樣開發(fā)美術(shù)拓展性課程？如何利用有效的地方文化資源？這些成為我們一線教師研究的教學(xué)問(wèn)題。

學(xué)校附近的南塘文化，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)美術(shù)教育的極好資源，借用校園周邊資源，著眼于學(xué)生發(fā)展、學(xué)科發(fā)展和社區(qū)發(fā)展，重在體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，真正讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展需求，也為教師提供了專業(yè)發(fā)展的舞臺(tái)。我們將巧妙運(yùn)用“南塘文化資源”嘗試改變自己的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)校文化特色開發(fā)與課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“教師收獲成長(zhǎng)，學(xué)生體驗(yàn)成功”。

一 巧用周邊民俗 搜集創(chuàng)作素材

（一）賞南塘戲曲 繪戲曲人物

南塘戲臺(tái)定期會(huì)有很多演出，美術(shù)拓展性課程可以組織孩子來(lái)看戲，帶著畫板把戲曲人物和舞臺(tái)描繪下來(lái)，這是美術(shù)學(xué)科和音樂(lè)學(xué)科的有效整合，溫州戲曲、曲藝作為甌越文化的重要組成部分，尤其去欣賞有代表性的溫州昆曲、甌劇，這些戲曲的人物裝飾都各具特色，舞臺(tái)美術(shù)更是講究，可以用寫意的水墨畫法表現(xiàn)，畫這些戲曲很有傳承意義。老師帶領(lǐng)孩子們?nèi)ツ咸两值膽蚺_(tái)看戲，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，形象記憶力，概括能力。

（二）觀南塘龍舟 繪南塘競(jìng)技

溫州龍舟節(jié)是全國(guó)有名的文化，有濃郁的地方特色，通過(guò)學(xué)校師生一起去學(xué)校邊上的南塘街看龍舟、畫龍舟的過(guò)程，對(duì)端午文化做課前了解，和孩子們走出校園，一起觀察劃龍舟人物動(dòng)作形態(tài)，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)相互交流，可以帶上相機(jī)拍攝有趣的畫面，鼓勵(lì)同學(xué)們也可以利用課余時(shí)間可以多次觀賽.希望孩子們把賽龍舟團(tuán)結(jié)協(xié)作、力爭(zhēng)上游的精神，發(fā)揚(yáng)到學(xué)習(xí)和生活中去。

二 巧借南塘史料 賞析舊時(shí)文化

（一）尋畫舊時(shí)南塘，覓詩(shī)歷代南塘

溫州南塘文化歷史悠久，老師引導(dǎo)孩子通過(guò)查找有關(guān)南塘的舊詩(shī)舊畫，來(lái)欣賞舊時(shí)南塘的美。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)單，在本地的博物館、圖書館、查閱南塘舊時(shí)文獻(xiàn)資料，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜集相關(guān)的內(nèi)容。通過(guò)圖片和詩(shī)歌了解舊時(shí)南塘街的人居活動(dòng)，了解舊時(shí)的南塘人種荷花、栽柑桔等風(fēng)土人情，試著想象著畫這些場(chǎng)景，另外通過(guò)資料欣賞南塘街出土的精美絕倫的龍泉青瓷、描金漆器等生活用品，并試著想象畫下來(lái)，提高孩子的繪記能力?！硗猓€可賞析元、明時(shí)期的南塘街優(yōu)美畫面，“讀可榮身，耕可致富”的耕讀文化。

（二）尋找南塘舊俗，追憶街坊行當(dāng)

教師在組織學(xué)生一起了解南塘的舊民俗，一方面可以從歷史活動(dòng)資料來(lái)了解，另一方面可以通過(guò)南塘每年每季定期舉辦的“攔街?！边@一民俗文化節(jié)來(lái)體驗(yàn)?？梢酝ㄟ^(guò)南塘街上匯聚的米塑、吹糖人、草編、糖畫等溫州絕技絕活以及傳統(tǒng)龍舟競(jìng)渡、流動(dòng)餛飩擔(dān)等舊時(shí)風(fēng)貌來(lái)進(jìn)行探究。這些溫州老行當(dāng)，還在我們幼年的記憶中留有痕跡，它們和溫州的漫長(zhǎng)歷史一樣，悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，飽含著濃郁的家鄉(xiāng)味道，通過(guò)欣賞和講解，及時(shí)創(chuàng)作這一系列的美術(shù)作品來(lái)紀(jì)念“南塘街坊老行當(dāng)”。

三 游賞南塘街景 創(chuàng)作美術(shù)作品

（一）游賞南塘街景 繪記南塘美韻

南塘街、南塘河，一街一河風(fēng)景優(yōu)美，根據(jù)學(xué)校老師的踩點(diǎn)和考察，安排了很多學(xué)生上美術(shù)課寫生的線路，有老門臺(tái)、月雅閣、親水平臺(tái)、風(fēng)情廣場(chǎng)、河濱游步道等，老師們借助周末寫生南塘河、南塘街的景點(diǎn)，嘗試用水彩、水墨等形式示范作品，繪畫營(yíng)造出花木繁茂、清新靜雅的園林景觀圖，安排有效的角度、使兒童的觀察不斷深入，迅速培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。

（三）舉辦南塘活動(dòng) 多種形式展示

攝影是生活旅游的樂(lè)趣，也是學(xué)校每年藝術(shù)節(jié)的項(xiàng)目，學(xué)校美術(shù)組的老師們從南塘游覽并繪記（攝記），南塘的橋彰顯了“一橋一水”的老溫州風(fēng)情和獨(dú)特的地域文化，形成“門前流水，戶限系船，花柳飾岸，荷蕖飄香”的水鄉(xiāng)風(fēng)光。老師可以借助優(yōu)秀的家長(zhǎng)資源，也可以隨孩子們一起在學(xué)校邊的南塘街拍攝，孩子們從不同角度觀賞到的美也各不相同。老師在指導(dǎo)時(shí)可以根據(jù)：賞橋---畫橋---塑橋，表現(xiàn)橋不同的美。

另外,帶孩子游覽“南亭”石碑，讓溫州不僅是看山看水，更有一路詩(shī)意相隨。結(jié)合南塘文化，通過(guò)書法作品的創(chuàng)作，可以提升孩子詩(shī)書畫印的完美作品表現(xiàn)。老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀南塘的藝術(shù)品市場(chǎng)里，有根雕、甌繡等溫州的地方傳統(tǒng)藝術(shù)品，這些是浙江“三雕一繡”特種工藝品之一，欣賞和學(xué)習(xí)它們是傳承和發(fā)展地方文化的有效方法。

四 結(jié)語(yǔ)

美術(shù)拓展性課程通過(guò)借用南塘文化資源進(jìn)行美術(shù)校本活動(dòng)的探索與實(shí)踐，老師們認(rèn)識(shí)到學(xué)校周邊擁有著豐富的自然資源和人文資源，教師在 本課程中的大膽嘗試，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。學(xué)生在對(duì)美術(shù)拓展型課程的自主選擇中實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展，也有效提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)發(fā)展。本課程得到學(xué)校的大力支持，投入開發(fā)資金，得以讓課程成果在學(xué)校大面積的展示和交流，課程方案也得到地方研訓(xùn)中心的肯定和推廣。學(xué)校周邊還有很多特色的地方美術(shù)文化資源，美術(shù)組老師可持續(xù)開發(fā)，使美術(shù)拓展性課程更具本土特色，使我們的地域文化得以更好的傳承，為學(xué)校美術(shù)教育、為學(xué)生開拓一片更廣闊的天地。